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0からわかる部下が自律的に学んで成長する環境づくりの方法 〜 学習科学の理論をベースに 〜

kawagoi
May 12, 2021

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May 12, 2021
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  1. ͔ΒΘ͔Δ
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  2. ઒ޥޫى
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  3. ඌᖒ Ѫ࣮
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    •৬৔ʹ͓͚Δ্ୡͱ͸
    •ձࣾͰ࣮ફͰ͖Δ۩ମతͳࢪࡦ঺հ

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  6. ͲͪΒͷ΄͏͕
    ཧղͰ͖͍ͯΔͰ͠ΐ͏͔

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  7. ΞϧϚμͷւઓ͸Կ೥Ͱ͔͢ɻ
    ೥Ͱ͢ɻ
    ೥લޙͰ͢ɻ
    ਖ਼ղ
    ੯͍͠౴͑
    (出典:Pellegrino. et. al., 2001 p28)
    "͞Μ
    #͞Μ

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  8. ΋͏গ͠
    ৄ͘͠ฉ͍ͯΈ·͠ΐ͏

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  9. それにはどういう意味があるか
    話してくれますか?
    話すことはほとんどないですね。
    年代の⼀つですから。
    試験のために憶えたんです。
    他の年代も⾔ってみましょうか?
    (出典:Pellegrino. et. al., 2001 p28)
    "͞Μ

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  10. どうしてそう⾔えるのですか?
    イギリス⼈がバージニア地⽅に
    落ち着き始めたのが1600 年直後ですね。
    正確な年代は覚えていませんが。
    イギリスは、スペインがまだ⼤⻄洋を
    ⽀配している間は海外に遠征しようとは
    しなかったでしょう。⼤きな遠征を組織するには
    数年はかかりますから。
    イギリスが⼤⻄洋海域の⽀配権を得たのは
    1500 年代の終わりごろだったに違いないでしょう。
    (出典:Pellegrino. et. al., 2001 p28)
    #͞Μ

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  11. Έͳ͞Μ͸ͲͪΒͷ΄͏͕
    ཧղͰ͖͍ͯΔͱࢥ͍·͔͢ʁ

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  12. ৬৔ͷྫʹ
    ஔ͖׵͑ͯΈ·͠ΐ͏

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  13. օ͞Μͷ৬৔ʹډͯ΄͍͠ͷ͸ɺ
    ͲͪΒͰ͠ΐ͏͔ʁ

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  14. ͜ͷো֐͸ɺ"1*ͷϞδϡʔϧ"ͷम
    ਖ਼Λ͢Δͱ͍͍Ͱ͢
    ͜ͷো֐͸ɺ"1*ͷϞδϡʔϧ" #͔ɺ
    ΞϓϦͷ$ %ͷͲ͔͜ʹ໰୊͕͋Γ
    ͦ͏Ͱ͢ɻ
    ෼ͰରԠ
    ෼ͰରԠ
    ো֐͕ى͖ͯ͠·ͬͯɺ
    ରԠ͓ئ͍Ͱ͖·͔͢ʁ
    "͞Μ
    #͞Μ

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  15. ΋͏গ͠
    ৄ͘͠ฉ͍ͯΈ·͠ΐ͏

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  16. લʹ΋ࣅͨΑ͏ͳόά͕
    ൃੜ͍ͯͨ͠ͷͰɺ͍֮͑ͯ·ͨ͠ɻ
    ͜ͷػೳͷো֐͕͋ͬͯɺผͷػೳʹ໰୊ͳ͍ͷͰɺ
    ػೳ୯ମͷো֐ɻσʔλͷܦ࿏Λߟ͑Δͱɺ"1*ͷ
    " #Ͱͷো֐͔ɺՃ޻͍ͯ͠Δ$ %ʹ૝ఆ֎ͷσʔ
    λ͕ೖ͔͕ͬͨ༗ྗͩͱࢥ͍·͢ɻ
    ো֐ΛͲͷΑ͏ʹରԠͨ͠ͷͰ͔͢ʁ
    "͞Μ
    #͞Μ

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  17. օ͞Μͷ৬৔ʹډͯ΄͍͠ͷ͸ɺ
    ͲͪΒͰ͠ΐ͏͔ʁ

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  18. ্ୡͷछྨ

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  19. ͋Δೕ੡඼޻৔Ͱͷശ෇ͷ࠷దղ
    ग़యɿࡾ୐๕༤ɺࡾ୐ͳ΄Έɺɺڭҭ৺ཧֶ֓࿦Qʙ͔ΒҾ༻ɺࢀߟʹ࡞੒

    έ ʔ ε ݸ ଍͢୺਺ ݸ
    ஫จ਺ʹैͬͯτϥοΫʹੵΈࠐΉ࢓෼͚࡞ۀ
    ੡඼ͷ஫จ਺Λදࣔ͢Δͷʹಛघͳॻ͖ํͰॻ͔Ε͍ͯΔ
    ×20 ×28
    + −
    1+4 2-4
    έʔε ݸ ͻ͘୺਺ ݸ
    έ ʔ ε ݸ

    έ ʔ ε ݸ ͻ͘୺਺ ݸ ݸ ʹ଍͢୺਺ ݸ
    ×10
    ݸೖΓͷ൒୺έʔεͱ
    ଈ࠲ʹ݁ͼ͚ͭͯ
    গͳ͍࿑ྗͰ͢Ήํ๏
    ͕બ୒͞ΕΔ
    ˞୺਺͕ͷ൒෼ҎԼͩͱ
    ϚΠφεදه
    ͍͔ʹ࡞ۀྔΛগͳ͘͢ΔΑ͏ͳl࠷దղzΛଈ࠲ʹݟग़͢lઐ໳తzͳೳྗΛ͍࣋ͬͯΔ͜ͱ͕ɺ໌Β͔ʹͳͬͨ
    ࢓෼͚܎ͷೳྗ͸lঢ়گzͷதͰ֫ಘ͞Εͨlઐ໳ੑzͩͬͨ

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  20. ͔͓ͭͷ͖ͨͨΛ࡞Δྫ
    • ൽΛڧՐͰͬ͞ͱম͍ͯɺණਫʹ͚ͭΔखଓ͖͕͋Δ
    • ͜ͷ࡞ۀ͕ʮՐͰ͋ͿͬͨڕΛٸ଎ʹྫྷ΍ͨ͢Ίʹඞཁʯͱཧղ͠
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    ग़యɿࡾ୐๕༤ɺࡾ୐ͳ΄Έɺɺڭҭ৺ཧֶ֓࿦Qʙ͔ΒҾ༻ɺࢀߟʹ࡞੒

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  21. ʮఆܕతख़ୡʯͱʮదԠతख़ୡʯ
    ఆܕతख़ୡ దԠతख़ୡ
    ܾ·ͬͨ࡞ۀ΍࢓ࣄΛΑΓૣ͘ɺਖ਼֬
    ʹͰ͖Δɻಉ͡ϧʔςΟϯۀ຿ʹର͠
    ͯख़ୡ͍͖ͯ͠·͢
    ঢ়گʹԠͯ͡஌ࣝ΍ٕΛ૊Έସ͑ͨΓɺ
    ৽ͨͳखॱ΍ํ๏Λߦ͏
    ࡐྉ͕ἧ͍ͬͯͯɺϨγϐ௨ΓʹͰ͖
    Δૉૣ͘ਖ਼֬ʹͰ͖Δ
    ͋Γ߹ΘͤͷࡐྉͰ΋ྉཧ͕Ͱ͖Δ
    खॱͱͯ͠ख़࿅͍ͯ͠Δ ͳͥͦ͏͢Δͷ͔Λཧղ͍ͯ͠Δ
    ʢ͔ͩΒ୅༻Λߟ͑ΒΕΔʣ

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  22. ֶߍͷֶͼ͸
    ఆܕతख़ୡʹͳ͍ͬͯΔέʔε͕ଟ͍
    ςετͨΊ͚ͩͷษڧͱͳ͍ͬͯΔ
    ਖ਼ղ͕͋Δ
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    ޮ཰Α͘౴͑Λग़͢͜ͱΛ༏ઌ͢Δͱʮఆܕతख़ୡʯͷํ͕޲͍͍ͯͨ
    ΑͬͯʮదԠతख़ୡʯ͸׳Ε͍ͯͳ͍ਓ͸ଟ͍͔΋஌Εͳ͍ɻ

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  23. ΞδϟΠϧ։ൃͷ৔໘ʹ͓͚Δख़ୡऀͷߦಈ
    ˔ ϓϩμΫτ

    10͕ߟ͑ͨػೳҊΛɺૉૣ͘࡞ͬͯ͘ΕΔ

    10͕ߟ͑ͨػೳҊʹɺ໨తΛ֬ೝ͠ɺٕज़తͳ৽ͨͳղܾํ๏ΛఏҊ͢Δ
    ʢ࡞Δͷ͸ͦ͜·Ͱૣ͘ͳ͍ʣ
    ˔ ϓϩηε

    վળ׆ಈͰɺࣾ಺ͷղܾࣄྫूΛ͔ΒબΜͰ࣮ࢪ͢Δ

    վળ׆ಈͰɺϓϥΫςΟεͷ໨త΍ɺνʔϜͷঢ়گΛՃຯ࣮ͯ͠ࢪ
    ˔ ։ൃ

    ϓϩμΫτͷաڈιʔείʔυ͔Βࣅͨ෦෼Λݟ͚͖ͭͯͯར༻͢Δ

    ݟͨ͜ͱ͕ͳ͍࢓༷Ͱ΋ɺௐࠪΛ͠ͳ͕Β࣮ݱʹऔΓ૊ΊΔ

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  24. Ͳ͏͢Ε͹
    దԠతख़ୡऀʹͳΔͷ͔

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  25. Ͳ͏͢Ε͹దԠతख़ୡऀʹͳΔͷ͔
    طଘ஌͕ࣝ׆༻Ͱ͖ͳ͍ະ஌ͷ໰୊ʹऔΓ૊Ή͜ͱ
    ෳ਺ਓͰ࿩͠ͳ͕ΒղܾΛࢼΈΔ͜ͱ
    ੒ՌΛग़͢͜ͱʹର͠ɺ੾ഭ͍ͯ͠ͳ͍͜ͱ
    ૊৫͕ཧղ͢Δ͜ͱΛॏࢹ͍ͯ͠Δ͜ͱ
    参考:波多野 誼余夫, 2001,適応的熟達化の理論をめざして

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  26. Ͳ͏͢Ε͹దԠతख़ୡऀʹͳΔͷ͔
    طଘ஌͕ࣝ׆༻Ͱ͖ͳ͍ະ஌ͷ໰୊ʹऔΓ૊Ή͜ͱ
    • ະ஌ͷ໰୊ʹରͯ͠͸ɺطଘͷ஌͕ࣝͦͷ··࢖͑ͳ͍
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    • ҙݟ΍ɺཧղͷ౓߹͍ͷҟͳΔਓͱର࿩͢Δ͜ͱͰɺཧղ͕ਂ·Γ΍͍͢
    • FHྫ͑͹ɺϩάΛग़ྗ͍ͨ͠৔߹ɺͲΜͳઃܭʹͨ͠Β͍͍ͷʁ
    参考:波多野 誼余夫, 2001,適応的熟達化の理論をめざして

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  27. ͜Μͳ;͏ʹͳΓ·͢ΑͶ
    Ͳ͜·Ͱ୹ͨ͘͠Βলུ͗͢͠ʹͳΔΜͰ͔͢ʁ
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    ઈରݟੵ΋Γͷํ͕׳ΕͯΔΜͰ͕͢ɺͲ͏ͯ͠૬ରݟੵ΋Γ
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    Έͭ΋Γ͸ɺ૬ରݟੵ΋Γ͢ΔΜͩΑɻ
    ͑ʔͬͱɺɺɺ
    ϓϩάϥϜ࣌
    ݟੵ࣌

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  28. ͜Μͳ;͏ʹͳΓ·͢ΑͶ
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    ฉ͔ΕͯॳΊͯΘ͔Βͳ͍͜ͱʹؾͮ͘͜ͱ͕͋Δ
    ϓϩάϥϜ࣌
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  29. ਓͷ஌ࣝͱཧղͷϞσϧ
    出典:三宅芳雄、三宅なほみ、2014、教育⼼理学概論

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  30. "Ͱ Ͳ͏ͳͬͯͳͪ͘ΌͳΜͳ͍͔ͱ͍͏ͱ ͜ͷԼͷͱ͜ΖʹࢳͷྠΛͭ͘ΔͰ͠ΐ
    "͍ͦͰͦͷதʹϘϏϯͷࢳΛ௨͢ɾɾɾ
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    "͚ͩͲͦΕϜϦͩΑͶ
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    "Ͱ͜͜ʹ͸ͣͬͱͭͳ͕ͬͨࢳ͕͋Δ
    "Ͱɼ͔ͩΒɼࠔΔͷ͸ɼ͜ͷϘϏϯͷࢳ͸͜ͷྠͷதΛ௨Εͳ͍Θ͚
    #࣮ࡍԿ͕ى͖͍ͯΔ͔͍ͬͯ͏ͱ܅ͷ͍͏௨ΓͳΜ͚ͩͲ
    #΋͏ͪΐͬͱෳࡶ͔ͳ
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    "ͦΕͱ΋୺͕͋Μͷʁ
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    #͋ΔΜ͚ͩͲɼ͘͢͝ͼͬ͘Γ͢ΔΑ͏ͳ୺ͰͶΣ
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    ࢳͱࢳ͕
    བྷΈ߹͏
    ࢳ͕
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    ࢳ͕
    ্͔Β͘Δ
    Լࢳ͕ྠͷ
    தΛ௨Δ
    ਑͕ྠΛ
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    ਑ʹΑͬͯ
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    Լࢳ͕Լ͔
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    ਑͕ྠΛ
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    "ͦΕͱ΋୺͕͋Μͷʁ
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    ϛγϯΛ࢖ͬͯɺཧղΛਂΊΔྫ
    ͜ͷ৔໘ʹɺݟ֮͑͋Γ·ͤΜ͔ʁ
    ϖΞϓϩͷ༷ࢠͦͷ΋ͷͰ͢ΑͶ

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  34. Ͳ͏͢Ε͹దԠతख़ୡऀʹͳΔͷ͔
    طଘ஌͕ࣝ׆༻Ͱ͖ͳ͍ະ஌ͷ໰୊ʹऔΓ૊Ή͜ͱ
    • ະ஌ͷ໰୊ʹରͯ͠͸ɺطଘͷ஌͕ࣝͦͷ··࢖͑ͳ͍
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    ෳ਺ਓͰ࿩͠ͳ͕ΒղܾΛࢼΈΔ͜ͱ
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    • FHྫ͑͹ɺϩάΛग़ྗ͍ͨ͠৔߹ɺͲΜͳઃܭʹͨ͠Β͍͍ͷʁ
    参考:波多野 誼余夫, 2001,適応的熟達化の理論をめざして

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  35. Ͳ͏͢Ε͹దԠతख़ୡऀʹͳΔͷ͔
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    参考:波多野 誼余夫, 2001,適応的熟達化の理論をめざして

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  36. Ͳ͏͢Ε͹దԠతख़ୡऀʹͳΔͷ͔
    ੒ՌΛग़͢͜ͱʹର͠ɺ੾ഭ͍ͯ͠ͳ͍͜ͱ
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    参考:波多野 誼余夫, 2001,適応的熟達化の理論をめざして

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  37. ͜Μͳ;͏ʹͳΓ·͢ΑͶ
    ࠓճͷεϓϦϯτ͸͏·͍ͬͨ͘Ͷɻ
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    参考:波多野 誼余夫, 2001,適応的熟達化の理論をめざして

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  39. Ͳ͏͢Ε͹దԠతख़ୡऀʹͳΔͷ͔
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    参考:波多野 誼余夫, 2001,適応的熟達化の理論をめざして

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  40. ࢲୡͷۀ຿ͷશମΠϝʔδ

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  41. ࢲୡͷۀ຿ͷશମΠϝʔδ

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  42. ຊ೔ͷ಺༰
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  45. ະ஌ͷ໰୊ʹ͍ͭͯ࿩͠߹͏ϫʔΫ
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  46. ΫΠζ࡞੒ ΫΠζձ
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  47. ਂΊΔಡॻձ ؆қ൛ʢδάιʔ๏ΛΞϨϯδʣ
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  48. ϞϒϫʔΫ࣭໰νʔτγʔτ
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    "͜ͷԼʹ͸͜ͷࢳͣͬͱͭͳ͕ͬͯΜͩΖ
    "ͦΕͱ΋୺͕͋Μͷʁ
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    ਑͕ྠΛ
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  51. ʮ෼͔Βͳ͍ʯ͔Βʮ෼͔Δʯ΁ͷεςοϓ
    ᶃ ಉఆɿԿΛର৅ͱ͢Δ͔ΛܾΊΔ ʢ͋Δࣄ෺΍෺ࣄ͕Ռ͍ͨͯ͠ΔػೳͷͭΛʮಉఆʯ͢Δʣ
    ྫʣ͜͜ͷϖʔδભҠΛ֬ೝ͠Α͏͔
    ᶄ ٙ໰ࢹɿର৅ͷ࢓૊Έ͕Θ͔Βͳ͍͜ͱ෦෼Λݟ͚ͭΔ ʢಉఆͨ͠ػೳʹ͍ͭͯɼͦͷ࢓૊ΈΛʮٙ໰ࢹʯ͢Δʣ
    ྫʣͲ͏ͯ͠ɺ͜ͷͱ͖͚ͩσʔλ͕ۭʹͳΔΜͩΖ͏ɻ
    ᶅ ୳ࡧɿΑΓਂ͍෦෼ͷػೳΛ֬ೝ͢Δ ʢ࢓૊ΈΛΑΓৄ͍͠ϨϕϧͰͷػೳͷͭͳ͕Γͱͯ͠ʮ୳ࡧʯ͢Δʣ
    ྫʣ͋ͷϥΠϒϥϦͰલॲཧͯ͠ɺ͜ͷϝιουʹ౉͍ͯ͠ΔΜͩͶɻ
    ᶆ ఏҊɿ΋ͬͱ΋Β͍͠ػೳͷͭͳ͕Γ͕ఏҊ͞ΕΔ ʢઆ໌ͷީิʹͳΔػೳͷͭͳ͕ΓΛʮఏҊʯ͢Δʣ
    ྫʣ͜͜ͷॲཧ͕ݪҼʹͳ͍ͬͯΔΜ͡Όͳ͍͔ͳʁ
    ᶇ ֬ೝɿఏҊ͕ਖ਼ͦ͠͏ͩͱΘ͔ΔͱɺೝࣝΛ߹ΘͤΔఏҊͨ͠આ໌͕े෼ਖ਼͍͔͠Ͳ͏͔ʮ֬ೝʯ͢Δʣ
    ྫʣ͜ΕͰɺΑͦ͞͏ͩͶɻ
    ˓ ࣭໰൷൑ɿ͙͢ʹೲಘͰ͖ͳ͍ͱ͖ʹɺ࣭໰͢Δʢదٓʣ
    ྫʣ͋Εɺͬͪ͜ͷॲཧΛ௨Δ৔߹΋ɺൃੜ͢ΔΜ͡Όͳ͍ʁ

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  52. ϞϒϫʔΫ࣭໰νʔτγʔτЋ൛
    ϝιου
    ̑ͭͷεςοϓ ໰͍͔͚ྫ
    ಉఆ:何を対象とする
    かを決める
    ここのページ遷移を確認しようか
    Ͳ͜ൣғͰࢼ͢ͷ͕ྑͦ͞͏͔ͳʁ
    ٙ໰ࢹ:対象の仕組
    みがわからないこと部
    分を⾒つける
    どうして、このときだけデータが空になるんだろう。
    ɾࠓΘ͔Βͳ͍͜ͱ͸ͲΜͳ͜ͱͩΖ͏ʁ
    ɾࠓؾʹͳ͍ͬͯΔͷ͸ͳΜ͚ͩͬʁ
    ୳ࡧ:より深い部分の
    機能を確認する
    あのライブラリで前処理して、このメソッドに渡しているんだね。
    ɾٙ໰Λ͋͛ͨ͜ͱʹؔ܎ͦ͠͏ͳ࢓૊Έ͸Ͳ͔͜ͳʁ
    ɾଞʹؔ܎͍ͯ͠Δ͜ͱ͸͋Γͦ͏ʁ
    ఏҊ:もっともらしい
    機能のつながりが提案
    される
    ここの処理が原因になっているんじゃないかな?
    ɾͲ͕͜Ұ൪ؔ܎͢ΔͩΖ͏͔ʁ
    ֬ೝ:提案が正しそう
    だとわかると、認識を
    合わせる
    これで、よさそうだね
    ɾ͜ΕͰ໰୊ͳ͍͔ͳʁ
    ࣭໰൷൑:すぐに納
    得できないときに、質
    問する(適宜)
    ɾࠓͷͱ͜Ζ୭΋ٙ໰͸ͳ͍͔ͳʁ
    ɾશ෦ʹ͍ͨͯ͠໰୊ͳ͍ͱࢥ͍ͬͯΔʁ

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  53. ͝Ҋ಺ʢ֎෦ࢧԉ͕ཉ͍͠ͳͱࢥͬͨ৔߹ʣ
    ֶͿର৅ΛҰॹʹߟ͑Δ
    शಘܭըΛཱͯΔ
    ݸผϑΥϩʔͱ্௕ͱͷௐ੔
    ܭըͷݟ௚͠
    1ヶ⽉⽬
    1ヶ⽉⽬
    以降
    ݸผϑΥϩʔͱ্௕ͱͷௐ੔
    ૬৔ײΛग़͢ҰྫͳͷͰ
    ঢ়گͳͲώΞϦϯά্ͨ͠Ͱ
    ࢧԉํ๏Λݕ౼Ͱ͖ͨΒͱࢥ͍ͬͯ·͢

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  54. ࢲୡͷۀ຿ͷશମΠϝʔδ

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  55. ͝੩ௌ͋Γ͕ͱ͏͍͟͝·ͨ͠
    ઒ޥޫى 5XJUUFS!LBXBHJL
    ඌᖒ Ѫ࣮
    5XJUUFS!DBSFFSVQEBUF
    DBSFFSVQEBUFPSH!HNBJMDPN

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