中学年算数科の指導におけるICT機器の活用

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©2016- Naoki Kato, IML at TGU 自己紹介加藤直樹東京学芸大学 ICTセンター教育情報化研究チーム専門：情報工学 Human Computer Interaction 特にペン入力ペン入力I/Fの教育への利用文科省：デジタル教科書の今後の在り方等に関する検討会議（R2-R3）・委員：ICT活用教育アドバイザー派遣事業（H28-）・アドバイザー：学習者用デジタル教科書のクラウド配信等の設計に関する検証事業（R4-）・有識者会議座長最近，学習指導要領コードの仕事がいくつか

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©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日の授業から協議会から l 友達の考え p その前に自分の考えを引き出す - 手軽に書けること p 共有の時間が短かった p 共有の時間に間違いを見つけて治していた子がいた p 他の子のをじっくりみているこもいた p 対話が少なかったリアルタイムのなにか p 友達の考えにコメント l おくりんく n 自分ボックス＝ノートの代わりとして p 振り返りやすさ p カードをつなげられること - 学習の流れがはあくしやすい n 提出ボックスをつかった l タブレットでやり遂げた p やってみて，確かめたかった p 紙と併用が大事かなと l デジタル教材 p つかったら考えがいっぱい出た p 書くことが苦手な子も，切ったり動かしたりしていた p 一方で切り刻む子も p とりあえずやってみるという点でよかった l 算数 p たくさんの考えが出ていたのはよかった p つぎにつながるとおもった p 公式につながるためには・・・・ l 教材 p 作るの大変 l まとめ p あなつめ

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©2016- Naoki Kato, IML at TGU 算数科と情報教育小学校におけるプログラミング教育児童がプログラミングを体験しながら，コンピュータに意図した処理を行わせるために必要な論理的思考力を身に付けるための学習活動を，各教科等の特質に応じて，計画に実施コンピュータプログラミングを楽しみながらプログラミングに必要な力を育てつつ教科の学びもより効果的にする私の解釈学習指導要領の記述学習指導要領解説の記述＋