子供の自然法則 - Speaker Deck

Slide 1

Slide 1 text

自然な教育 #子供の自然法則

Slide 2

Slide 2 text

結論 ● 大人が思うよりも子供は賢くできる事が多い ● 子供を過小評価している事で成長が遅くなる ● 子供の成長を邪魔している事で成長が遅くなる ⇒ 子供は天才である

Slide 3

Slide 3 text

マシュマロ実験

Slide 4

Slide 4 text

マシュマロ実験 ● 子供をテーブルに座らす ● テーブルの上にマシュマロが一個 ● 一個のマシュマロをいつでも食べて良い ● けれど１５分を待てればマシュマロをもう一個を貰える ● 子供を一人にする ● Wikipedia: https://goo.gl/n07NH5

Slide 5

Slide 5 text

マシュマロ実験？

Slide 6

Slide 6 text

人生の成功性を決める因子 ● 抑制制御（Inhibitory Control） ● 作業記憶（Working Memory） ● 精神的柔軟性（Mental Flexibility）

Slide 7

Slide 7 text

抑制制御 ● 動物的の戦うか逃げるか反応をしない ● 一歩引いて冷静で考えられる事 ● 衝動を抑制する ○ セルフコントロール ○ 我慢する、待つ事 ○ 集中力

Slide 8

Slide 8 text

作業記憶 ● 操作するため一時的に情報を保つ力

Slide 9

Slide 9 text

精神的柔軟性 ● 課題を解決するため解決方法を思いつく力 ● イマジネーチョン ● 考えている事の切り替え

Slide 10

Slide 10 text

「どうやって鍛えられるの？」

Slide 11

Slide 11 text

脳とは ● シナプス ○ 神経細胞間あるいは筋繊維 ○ 何かを覚える度にシナプスができる ● 子供 ○ 1000兆 ● 大人 ○ 300兆

Slide 12

Slide 12 text

「年を取ると共にシナプス数は減っていくの？」

Slide 13

Slide 13 text

脳の可塑性とは ● 脳は常に変わっている ○ 2歳までは可塑性が一番高い ○ 6歳までは可塑性がまだ高い ○ 年寄りでも可塑性がある ● 成長していくと脳は専門化する ○ 専門化されるのは頻度で決まる ○ 体験が良かった・悪かったは関係無し！

Slide 14

Slide 14 text

No content

Slide 15

Slide 15 text

- 背景 - 子供は効率良く覚えるための脳を持っている！

Slide 16

Slide 16 text

子供は生きていて覚える ● 産まれる前から子供は既に覚えをしている ○ 産まれたて赤ちゃんの泣き声が環境の言葉によって変わる ● 物理法則がわかる ○ 3ヶ月で上に投げた物が落ちる事がわかる ○ 1歳で投げられた物の道や速度を見込める ● 授業を受けてないのにいろいろ成長する

Slide 17

Slide 17 text

「どうやってそういう事ができるの？」

Slide 18

Slide 18 text

探検と環境 ● 脳の成長に探検が必要 ○ 探検によってシナプスが作られる ○ 探検の邪魔にならない事 ■ 危ないから触らないで、じっとしてて、黙ってて、・・・ ○ 怪我になりそう時も ● 環境の品質に応じて子供の脳が成長する ○ 周りに使われる喋り方・単語の数 ○ やり取りできる相手 ○ ストレスのない環境

Slide 19

Slide 19 text

「脳の成長を支援したい」

Slide 20

Slide 20 text

４つの金科玉条

Slide 21

Slide 21 text

模範的である事 ● 子供に言っている事は自分の態度と一致している？ ● きれいな話し方、冷静な動き、共感、などを求めるのなら自分もやろう ● 子供はなんでも、良くも悪くも、真似するので注意 ⇒ 年上の人：ちゃんと意識して模範的に

Slide 22

Slide 22 text

手本を見せる事：表 ● 明確な手本を見せる ○ 子供は試行錯誤で成長するから ○ 自分で達成したかがわかるように ● 手本中は黙る事 ○ 子供の集中を邪魔しない ○ 手本の前後に説明して良い ● 手本は全ステップを順序に教える ○ 準備・片付け含め

Slide 23

Slide 23 text

手本を見せる事：裏 ⇒ ステップを覚える事 = 作業記憶 ⇒ うまくいかんでも我慢する事 = 抑制制御 ⇒ 達成する方法を思いつく = 精神的柔軟性

Slide 24

Slide 24 text

手本を何度も見せる事、そして放す事 ● 子供はすぐ覚えられない ○ 大人は呆れない、焦らない事 ● 何度も何度も見せる事 ○ 定期的にちょっとずつ見せる ○ 子供が興味を持てなければ見せても意味がない ● 子供がやってる間に何も言わない事 ○ いろいろ試してて試行錯誤で覚えるから ○ 子供が手伝いを求めない又は諦めそうにならない限り邪魔しない

Slide 25

Slide 25 text

年齢が混合された環境を求める事 ● 周りに自然に意識せずに教えられる環境 ● 教える側も ○ 理解できないと教えられない ● 教えて貰う側も ○ 遊びとして覚える ● 親子、兄弟、友達の子供、公園・・・ ⇒ 学校は不自然？

Slide 26

Slide 26 text

４つの金科玉条 ● 模範的である事 ● 手本を見せる事 ● 手本を何度も見せる事、そして放す事 ● 年齢が混合された環境を求める事

Slide 27

Slide 27 text

「すごい上手にできたね！」

Slide 28

Slide 28 text

良くも悪くも評価しない ● 子供は自分のためにやってるのが大事 ● 褒めてもらう事が目的にならないように ● ご褒美は避ける ○ 興味津々からうまれるやる気を潰す ⇒ 大人は子供が嬉しくやっている事に喜ぶ事

Slide 29

Slide 29 text

「良い環境が作りたい」

Slide 30

Slide 30 text

良い環境を作る ● 子供は全て自分でできるように ○ 取り出し、アクティビティ自体、片付け ● 子供が片付けたいように準備する ○ 物の種類毎に置き場所が決まっている等 ● 子供の身長・力に合わせて物を置く事 ● デジタルスクリーンを置かない事 ● 明るい、うるさくない環境

Slide 31

Slide 31 text

自律へ

Slide 32

Slide 32 text

自律へ ● 子供は大人に依存しない ○ 自由に動ける、ストレスたまらない ○ 手伝いが必要な時に声かける ○ 一人で成長していける ● 大人は依存されない ○ 自分の事もできる、ストレスたまらない ⇒ 最高

Slide 33

Slide 33 text

愛の力

Slide 34

Slide 34 text

愛の力 ● 子供が間違っても普通な事である文化 ○ 批判しない、怒らない事（危ない時は違うよ） ● 話を聞いてあげる事 ● 子供のやるのをみて我慢する事 ○ 試行錯誤を邪魔しない ● 自分の生活を子供に紹介する事 ○ 趣味、家事、料理、スポーツなど ● 支援、期待してあげる事

Slide 35

Slide 35 text

ボーナス技の紹介

Slide 36

Slide 36 text

３段階の学習技 1. 名前を付ける ○ 大人：これは「絵本」 ○ 子供：「絵本」 2. 指定する ○ 大人：絵本はどれ？ ○ 子供：それ 3. 識別する ○ 大人：これは何？ ○ 子供：絵本だ！

Slide 37

Slide 37 text

ブノアの感想 ● 字が書けるか、ピアノが弾けるか、高くジャンプできるかどうでも良い ● 自分がやりたい事が見つかった時に自分でそれを身に付けられる能力を教える事が一番良い贈り物だと ● その能力があれば子供はなんでもいつでも効率よく覚えられるから