types of knowledge - Speaker Deck

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由知識的分類來來解構學習素材

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知識的素材 talk 謎之轉換

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知識的素材 talk 名詞概念念程序⾃自省

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兒童在學校裡不是只有學習還有⼼心智發展。⽽而⼼心智發展的成熟度，決定了了適應與學習能⼒力力的好壞。

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知識分類，是對傳統教學材料的反思我們可以透過分類，決定適當的學習⽅方式或課程編排的順序本書的最終⽬目標是尋找⼼心智發展的⼯工具，並試著將它發揮到極致。

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名詞事實性的知識舉凡具體的事實、名字、⽇日期諸如此類的事情。例例如：喬治華盛頓是美國第⼀一任總統我的狗是哺乳類動物如果將⼀一枚硬幣丟入⽔水中，它會沉入⽔水裡。這⼆二條線是垂直的

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名詞事實性的知識這樣的學習材料⼤大多只能靠記憶來來處理理它。 (特別是需要考試的情況) (若若不⽤用考試就靠筆記、⼩小抄與 google 唄) 雖然無法作為⼼心智⼯工具，但可以提供思考問題時的『背景知識』。

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概念念概念念性的知識如概念念、原理理、原則、理理論這類的知識，就是概念念性知識。總統：⼀一個國家的領導⼈人，每隔⼀一陣⼦子由該國的公⺠民選舉產⽣生。

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概念念概念念性的知識概念念可以⽤用來來解釋萬物或各種現各的原則或理理論，但是有概念念不⼀一定能解決具體的問題。需要熟練解決問題的步驟才⾏行行，請⾒見見程序性知識。 https://www.youtube.com/watch?v=DOlb9k4tz5g

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程序程序性的知識程序性知識即技能、策略略與技術。換句句話說，就是『如何完成...』的知識。如⽇日常⽣生活中的：如何開⾞車車、如何釘釘⼦子、如何使⽤用湯匙；(數學)課堂上的解題步驟。

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⾃自省後設認知的知識思考如何思考的能⼒力力：在腦中回想先前的思考過程，並試著創造出不同的思考選項，在重新實作⼀一次，觀察結果的回饋路路線。

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事實概念念程序編排有意義並可遷移的學習知道怎麼做知道為什什麼能這麼做知道表象背後的事理理

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事實概念念程序⾃自省編排有意義並可遷移的學習⾃自我覺察概念念、程序應⽤用的成果  是否符合期望，若若不符合，該如何調整

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事實編排如果我什什麼都不知道 (無法分類) 事實事實事實事實事實事實事實事實事實事實事實

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編排來來讀讀 kubernetes ⽂文件

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編排來來讀讀 kubernetes ⽂文件事實事實事實事實事實事實事實事實事實事實事實事實

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事實編排如果我什什麼都不知道：尋找提供概念念的材料、找 mentor 事實事實事實事實事實事實事實事實事實事實事實概念念概念念概念念

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回過頭來來，談談準備 talk 該做什什麼？

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talk ⼈人應⽤用傳遞⼀一些想法

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talk ⼈人 talk 主要是為了了傳遞概念念，概念念有助理理解原始材料應⽤用事實事實事實事實概念念

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talk ⼈人概念念程序 talk 主要是為了了傳遞概念念，概念念有助理理解原始材料教授程序是為了了概念念的實踐，當聽眾能實踐時，會覺得有收穫應⽤用

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talk ⼈人名詞概念念程序⾃自省 talk 主要是為了了傳遞概念念，概念念有助理理解原始材料教授程序是為了了概念念的實踐，當聽眾能實踐時，會覺得有收穫應⽤用⾃自省：向聽眾⾃自述理理解的歷程，展現思考的脈胳，啟發聽眾多出不同的思考⾯面向思考過程中的配⾓角

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Q & A