Slide 1

Slide 1 text

ROL DEL GUÍA MONTESSORI Ágora Centro de Formación Montessori

Slide 2

Slide 2 text

No content

Slide 3

Slide 3 text

No content

Slide 4

Slide 4 text

No content

Slide 5

Slide 5 text

No content

Slide 6

Slide 6 text

No content

Slide 7

Slide 7 text

No content

Slide 8

Slide 8 text

No content

Slide 9

Slide 9 text

No content

Slide 10

Slide 10 text

MISIÓN DEL GUÍA MONTESSORI Un (una) guía Montessori debe poner al niño en contacto con el mundo en el que vive y con las herramientas a través de las cuales aprende a enfrentar ese mundo.

Slide 11

Slide 11 text

¿Cómo logramos esto? Algunos conceptos que ayudan en el logro de la misión del guía Montessori: • Auto preparación • Observación • Conocimientos • Servicio (Acudir y retirarse)

Slide 12

Slide 12 text

TÉCNICA TRABAJO ESPIRITUAL HABILIDADES CIENTÍFICAS

Slide 13

Slide 13 text

OBSERVACIÓN

Slide 14

Slide 14 text

CONOCIMIENTOS

Slide 15

Slide 15 text

SERVICIO
 (Acudir y retirarse)

Slide 16

Slide 16 text

Fases de la formación de un guía Montessori
 Fase 1 Guardián y custodio del ambiente Fase 2 Actitud hacia el niño Fase 3 Respeto y observación de la concentración del niño

Slide 17

Slide 17 text

Primera Fase
 • “Concentrarse en el ambiente y no en la agitación de los niños. De este saldrá la atracción que polarizará la voluntad de los niños” • Orden y cuidado del ambiente: ! Salón, materiales, limpieza, orden, guías claras, autocorrección, etc. ! Cuidado personal . ! El guía mismo debe resultar atractivo, sereno.

Slide 18

Slide 18 text

No content

Slide 19

Slide 19 text

No content

Slide 20

Slide 20 text

Segunda fase
 • Seducir y atraer al niño/ joven. • Romper la actividad perturbadora, mostrando un particular y afectuoso interés por él. • Establecer límites claros. • Apasionado, acogedor, cercano. • Montessori: Llama cuyo calor; activa, vivifica e invita.

Slide 21

Slide 21 text

No content

Slide 22

Slide 22 text

Tercera fase
 • Iniciada la concentración actuar como si el niño no existiera. La guía nunca debe interrumpir el proceso del niño. • Servir al espíritu, confiar en la revelación del ser humano. • Dejar que el niño/joven, despliegue su deseo por superar sus dificultades. • Nunca ofrecer ayuda innecesariamente, sólo cuando él la requiera.

Slide 23

Slide 23 text

No content

Slide 24

Slide 24 text

ALGUNAS COMPARACIONES ENTRE
 UN GUÍA MONTESSORI Y EL MAESTRO TRADICIONAL
 M: La guía desempeña un papel que se adapta a las actividades del salón. Teniendo una actitud pasiva o activa, según sea la necesidad del momento. El alumno es un participante activo en el proceso enseñanza aprendizaje. T: La maestra desempeña un papel dominante y activo en todas las actividades del salón. El alumno es un participante pasivo en el proceso enseñanza aprendizaje. M: El guía, junto con el ambiente y el método, alientan la autodisciplina interna. T: La maestra actúa como la fuerza principal en la disciplina.

Slide 25

Slide 25 text

M: La enseñanza es individualizada y/o en grupo y se adapta a cada estilo de aprendizaje según el alumno. T: La enseñanza, siempre en grupo, es de acuerdo al estilo de enseñanza considerada “adecuada” por los adultos. M: Los guías motivan constantemente a sus niños a enseñar, colaborar y ayudarse mutuamente. T: La enseñanza la hace la maestra y no se motiva a la colaboración. M: La guía permite que el niño formule sus propios conceptos a partir del material seleccionado (autodidacta). T: La maestra entrega todos los conceptos al niño directamente. M: La guía permite al niño trabajar por el tiempo que requiera en los proyectos o materiales escogidos. T: Al niño se le da un tiempo específico, limitando su trabajo.

Slide 26

Slide 26 text

M: El niño marca su propio paso o velocidad para aprender y hacer suya la información adquirida. La guía se “retira”. T: El paso de la instrucción esta usualmente fijado por la mayoría del grupo o por la profesora. M: El niño descubre sus propios errores a través de la retroalimentación del material. En general, la guía no corrige o critica los errores de sus alumnos. T: Los errores son usualmente señalados por la profesora, ya que es ella quien hace las correcciones de todos los trabajos realizados. M: La guía organiza un programa fomentando la participación de los padres, en función de que entiendan la filosofía Montessori y participen en el proceso de aprendizaje de sus hijos. T: Los padres voluntarios se reúnen solamente para recaudar dinero o fondos. Y, en general, no participan en el entendimiento del proceso de aprendizaje.

Slide 27

Slide 27 text

CARACTERÍSTICAS DEL GUÍA MONTESSORI ✓Es el vínculo dinámico entre los niños y el ambiente preparado. ✓Es sistemático(a) en observar a sus estudiantes e interpretar sus necesidades para conocer a fondo cada uno de los requerimientos intelectuales, físicos y psicológicos, en cada periodo de desarrollo del niño. ✓ Prepara un ambiente destinado a facilitar la independencia de los niños y su capacidad para elegir libremente el trabajo que encuentran atractivo, haciendo una selección de las actividades que atraigan a sus intereses y manteniendo el medio ambiente en perfecto estado. ✓Evalúa, cada día, cuidadosamente la eficacia de su trabajo y el diseño del entorno. ✓Observa y evalúa el progreso individual de cada niño. ✓Es un apoyo que ofrece calidez, seguridad, estabilidad, y no realiza juicios respecto de cada niño. ✓Respeta y protege la independencia de sus alumnos. Debe saber cuándo intervenir, fijar límites o “echar una mano”, tratando de no hacerlo si no es necesario. ✓Es un apoyo que ofrece calidez, seguridad, estabilidad, y no realiza juicios respecto de cada niño. ✓Facilita la comunicación entre los niños y los ayuda a aprender a comunicar sus pensamientos a los adultos. ✓Interpreta el progreso de los niños y su trabajo en el aula, para comunicarlo a los padres y otros profesores.

Slide 28

Slide 28 text

✓ Presenta lecciones claras, interesantes y relevantes para los niños. Intentando atrapar su interés, al conectar estas lecciones y actividades con el medio ambiente. ✓ Muestra un modelo de comportamiento deseable para los niños, siguiendo las reglas de la clase, teniendo siempre un sentido de la calma, la coherencia, la gracia y la cortesía; y mostrando siempre respeto por todos los niños. ✓ Es un(a) educador(a) de la paz, trabajando constantemente para enseñar comportamientos corteses y maneras adecuadas de resolver conflictos. ✓ Es capaz de guiar al niño dentro del salón de clases hacia el material o actividad que se requiera para lograr un desarrollo armónico y adecuado a su edad. ✓ Conoce y maneja correctamente el uso y los objetivos de cada material que se encuentre en el espacio. Indicando de modo claro y exacto el uso de los objetos y materiales. ✓ Es activo(a) cuando se pone al niño en contacto con el material por primera vez y pasivo(a) cuando este contacto ya se ha dado. ✓ Mantiene el ambiente siempre limpio y ordenado. ✓ Atiende y escucha en donde se le llama, y respeta el trabajo y los errores de quienes trabajan. ✓ Despierta la imaginación en el niño, durante su desarrollo. ✓ Genera en el niño autodisciplina, bondad y cortesía. Guiándolo para que aprenda a observar, a cuestionarse y a explorar sus ideas de forma independiente, motivando su interés por la cultura y las ciencias.

Slide 29

Slide 29 text

"La CIENCIA de ser Guía Montessori consiste en saber de antemano la función del ambiente preparado, la naturaleza y el propósito de cada material que se encuentra ahí, y la edad a la cual corresponde. El ARTE de ser Guía, consiste en saber cómo y cuando dar una presentación específica a un niño específico o a un grupo de niños." "Lo que debemos cultivar en nuestros Guías es el espíritu más que la habilidad mecánica del científico... la preparación debe dirigirse hacia el espíritu más que hacia los mecanismos." María Montessori