ACTIVIDAD INTEGRADORA: BLOQUE 1 ARTE Y CREATIVIDAD Y JUEGO EN EL DESARROLLO INFANTIL Victoria N. Salomé Martínez

PROPUESTA DIDÁCTICA: DIAGNOSTICO: Mi grupo de segundo grado está integrado por 14 niños de los cuales 9 son niñas y 5 Niños su estatus social se encuentra en un nivel medio, una de la parte de las familias que conforman el grupo, ambos padres trabajan y los niños quedan al cuidado de los Abuelos y tíos.Es un grupo activo y muy participativo, entusiasta que reconoce y respeta las normas que permiten que el clima sea positivo y de respeto, la mayoría de los son capaces de realizar actividades que implican el trabajo colaborativo, ya que actúan conforme a los valores de respeto, honestidad y tolerancia, lo que permite que el trabajo en equipos resulte una tarea con grandes resultados. Aunque no se puede decir lo mismo en actividades que requieren el trabajo individual, ya que en algunas ocasiones se resisten a hacer determinadas tareas debido al reto que les representa, y es ahí donde los compañeros se apoyan a que cumpla con ellas. En ciertas actividades los alumnos desempeñan diferentes roles que propician el logro de distintas tareas, pero se complica cuando el rol que desarrollan no es lo que esperaban o querían, es entonces cuando las cosas se vuelven difíciles y comienzan a ser individualistas y hasta intentan suplantar el rol de algún otro compañero. Por lo Consiguiente considero necesario implementar mas actividades donde los niños tengan experiencias de expresión donde estimulen su curiosidad, sensibilidad e iniciativa, espontaneidad , comunicación y creatividad, logrando tener mas confianza entre ellos mismos.

NOMBRE DEL PROYECTO:”CREO,ACTUO Y ME MUEVO” PROPOSITOS: Brindar a los niños espacios donde el niño tenga experiencias donde se pueda expresar y apreciar obras artísticas que estimulen su curiosidad,sensibilidad,iniciativa,espontaneidad y comunicación.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR: • Escuchar música y moverse con ritmo • Realizar creaciones personales • Explorar y manipular con materiales variados, que les permitan experimentar sensaciones.

• Reproducir obras con modelado y pintura • Descubran y mejoren sus posibilidades de movimiento,despalamiento y comunicación y controlo corporal. • Participen en actividades de expresión corporal y juego dramático.

JARDIN DE NIÑOS LORIS MALAGUZZI CLAVE: 21PJN1219A ZONA 024 CICLO ESCOLAR 2018-2019 SITUACION DIDACTICA: “SOPLARE Y SOPLARE... ” FECHA DE INICIO: _______ CAMPO DE FORMACION ACADEMICA: ARTES ORGANIZADORULAR 1:Expresion artistica. ORGANIZADOR CURRICULAR 2: Familiarización con los elementos básicos de las artes. APRENDIZAJE ESPERADO: Representa historias y personajes, reales o imaginarios con mímica y marionetas en le juego simbólico en dramatizaciones y con los recurso de las artes visuales. EVALUACION: Rúbrica, diario del trabajo, expedientes de los niños INICIO: • Cuestionar a los alumnos si conocen algunas historias. • Cuales conoce • Que personaje les gusta mas • Puedes imitar alguno. • Les gustaría conocer otras historias.

DESARROLLO • Contar la historia del descubrimiento de américa. • Pedir a los niños mencione los personajes principales. • Como actuaban • Que actividades hacían • Invitar a los niños a dramatizar un cuento pequeño del descubrimiento de américa. CIERRE • Mencionar con cual de los personajes se mostro identificado. • Como actuaba colon • Que personaje te pareció interesante. • ¿Te costo trabajo actuar ante tus compañeros? RECURSOS:Patio,grabadora,micrófono,patio,vestuario,barcos de cartón..

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EVALUACION: APRENDIZAJE ESPERADO: Representa historias y personajes, reales o imaginarios con mímica y marionetas en le juego simbólico en dramatizaciones y con los recurso de las artes visuales. PROPÓSITO: Representar personajes históricos a través de la fono mímica CRITERIOS REALIZA LA ACTIVIDAD CON CIERTA DIFICULTAD REALIZA LA ACTIVIDAD CON BUEN DESEMPEÑO REALIZA LA ACTIVIDAD CON EXCELENTE DESEMPEÑO Representa la historia de forma espontánea. Utiliza la mímica para poder expresarse.

EVALUACION DE LOS LENGUAJES EVALUACION DE LOS LENGUAJES SIEMPRE ALGUNAS VECES NO SIEMPRE Crea espacios donde se tenga la posibilidad del juego simbólico. x Adapta espacios donde el alumno tenga un lugar par crear. x Diseña espacios donde el niño puede crear,construir,experimentar, compartir y relacionarse. x Permite la posibilidad de que puedan aprender y equivocarse. x Tiene acceso a todo tipo de materiales. x

Tiene la posibilidad de ser el mismo. x Proponer temas desde el punto de vista de los Adultos x Utiliza materiales atractivos para los alumnos. x

REFLEXIÓN DE MI PRACTICA DOCENTE. Considero que en el nivel preescolar es prioritario que los alumnos tengan experiencias que estimulen su creatividad,curiosidad,espontaneidad,sensibilidad y el gusto por las artes, expresar lo que piensan y sienten por medio de la música y las artes visuales, la danza y el teatro. Las actividades relacionadas con la música, el canto y el baile, la escultura, pintura y el teatro favorecen el lenguaje del niño, la creación de vínculos afectivos como la confianza entre ellos mismos, contribuyendo al conocimiento del mundo que les rodea a partir de lo que observan o imaginan. Considero que es muy importante que como docente debo favorecer situaciones que impliquen la comunicación de sus sentimientos y pensamientos traducidos a través de la música y de lo que evoca con su cuerpo. El pensamiento en el arte implica la interpretación y representación de diversos elementos presentes en su realidad o imaginación. Por lo que es importante que en cada situación considere: • Estimular al niño a que imagine, razone y sienta y se exprese. • Crear espacios necesarios donde se pueda expresar libremente. • Brindar la oportunidad de escuchar piezas musicales variadas, que lo inviten a moverse libremente. • Proporcionar apoyo en sus creaciones, escucharlos,retrolimentarlo y mostrar interés por lo que hace.

ARTE,CREATIVIDAD Y JUEGO EN EL DESARROLLO INFANTIL. ACTIVIDAD INTEGRADORA BLOQUE “2” PROFESORA:VICTORIA N. SALOME MARTINEZ

JARDIN DE NIÑOS LORIS MALAGUZZI CLAVE: 21PJN1219A ZONA 024 CICLO ESCOLAR 2018-2019 SITUACION DIDACTICA: “Percibiendo sonidos ” FECHA DE INICIO: SEGUNDO:”A” AREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL:ARTES PROPOSITO:Percibir sonidos ,construir y representarlos a través del dibujo. ORGANIZADOR CURRICULARN 1: Educación artística. ORGANIZADOR CURRICULARM 2: Familiarización con los elementos básicos de las artes. APRENDIZAJE ESPERADO: Construye y representa gráficamente y con recursos propios secuencias de sonidos y los interpreta. EVALUACION: Rúbrica, diario del trabajo, expedientes de los niños. INICIO • Invitar a los niños a escuchar con atención los sonidos que alcance a percibir . • Proponer formar un circulo y sentarse, guardando silencio y escuchar que sonidos perciben y que les produce. RECURSOS:

DESARROLLO • Organizar con los niños una exploración por diferentes áreas de la escuela. • Elija previamente espacios mas propicios para hacer el ejercicio de modo que haya mayor variedad de fuentes sonoras y sonidos. • Al regresar al salón destinar un tiempo para que los niños registren en hojas de papel lo que recuerden haber escuchado. • Señalar con una cruz los sonidos naturales como el trino de una ave y con una palomita otro tipo de sonido como el de una moto. • Dibujar en pequeños cuadros de papel las fuentes que le produjeron los sonidos escuchados. • Proporcionar media cartulina con un circulo de 30 cm. De diámetro y con una figura de niña o niño pegada al centro del circulo. • Pegar tan cerca o lejos de la figura del centro del circulo como sientan haberlos percibido, según la intensidad del sonido fuerte o débil. CIERRE • Dialogar con los niños sobre la experiencia: ¿Qué sonidos le parecieron agradables? ¿Cuáles son desagradables? ¿Por qué? ¿Quienes percibieron los sonidos del trino del pájaro? ¿A quienes les gusto? ¿Qué sintieron cuando los escucharon? ¿Cuáles sonidos los escucho frecuentemente? ¿Cuáles no? ¿Cuáles eran producidos por objetos en movimiento? ¿Cuáles permanecían fijos? • Elaborar un diario de sonidos,registrándolos con dibujos.

EVALUACION APRENDIZAJE ESPERADO: Construye y representa gráficamente y con recursos propios secuencias de sonidos y los interpreta. PROPÓSITO: Percibir sonidos ,construir y representarlos a través del dibujo. CRITERIOS A EVALUAR REALIZA LA ACTIVIDAD CON CIERTA DIFICULTAD REALIZA LA ACTIVIDAD CON BUEN DESEMPEÑO REALIZA LA ACTIVIDAD CON EXCELENTE DESEMPEÑO Percibe sonidos fuertes y débiles Representa de forma grafica los sonidos que percibe.

EVIDENCIAS

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ACTIVIDAD INTEGRADORA BLOQUE “3” ARTE,CREATIVIDAD Y JUEGO EN EL DESARROLLO INFANTIL. PROFESORA VICTORIA N. SALOME MARTINEZ

PLANEACION ARGUMENTADA DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA: La escuela “Jardín de niños Loris Malaguzzi” se encuentra en el centro de la ciudad de Tehuacán puebla, siendo una ciudad pequeña la mayoría de las personas se dedican al comercio, cuenta con todos los servicios de luz, agua, teléfono, internet y algunos centros recreativos como museos, balnearios, zonas arqueológicas etc. La institución es particular y pequeña, tenemos 48 alumnos en total contando con un primer grado, un segundo y un tercer grado, la escuela cuenta con salones para cada grupo, así como la dirección,2 patios, una bodega, biblioteca y 4 salones todos con su propia bodegas. Los salones cuentan con mobiliario básico y en buenas condiciones, material didáctico accesible, proyector y salón de computación, el cual se utiliza en forma constante.

DIAGNOSTICO DEL GRUPO El grupo de segundo grado está integrado por 10 niñas y 4 niños de aproximadamente entre 3 y 4 años cumplidos, su estatus social se encuentra en un nivel medio, la mayor parte de las familias que conforman el grupo, los padres se dedican al comercio y trabajo en oficinas, algunos de los niños quedan al cuidado de los abuelitos con los cuales pasan la mayor parte del tiempo. Es un grupo inquieto, entusiasta, sus principales intereses son jugar, cantar, brincar, correr, pintar, les gusta realizar actividades que implican mover su cuerpo, leer cuentos, realizar experimentos, sin embargo en sus áreas de oportunidad el niños se muestra tímido al dramatizar, bailar o exponer sus propias ideas y emociones de forma individual.

PLAN DE CLASE PROPOSITO DE LA SITUACION: Realizar juegos que hagan que el alumno evoque abiertamente o de forma individual y grupal, secuencias donde pueda exprese corporalmente realice movimientos gestuales que le provoca cada una de las consignas a realizar. GRUPO:SEGUNDO DE PREESCOLAR NOMBRE DE LA SITUACION: ¿QUÉ SOY? ¿QUÉ HAGO? CAMPO DE FORMACION: Artes ORGANIZADOR 1: Expresión Artística ORGANIZADOR 2: Familiarización con los elementos básicos de las artes. APRENDIZAJE ESPERADO: Crea y produce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales con o sin música, individualmente y en coordinación con otros.

SECUENCIA DIDACTICA INICIO Invitar a los niños a observar su rostro en un espejo identificando detalles como: los ojos, las cejas o la boca, pedirles que hagan muecas o gestos libremente y después siguiendo la propuesta de un compañero o del docente. Proponer situaciones para su expresión como: imagínense que están comiendo un limón, dar una caja imaginaria de regalo ábranla es una sorpresa, después probaran una rebanada de pastel. Organizar al grupo formando un circulo alrededor del docente DESARROLLLO Realizar el juego de ¿Quién? ¿Qué hago? La docente explicará que el juego consiste en realizar la consigna que piden las tarjetas que irán sacando de una caja, donde deben utilizar su cuerpo. Cada tarjeta tendrá la indicación como: caminar sobre el piso que está lleno de cristales, arrópate porque estas en un lugar donde está nevando, nada en una alberca de olas... La docente colocara otras tarjetas diferentes, boca abajo a la vista del grupo. Pedir que uno de los niños seleccione una y exprese la consigna que pide la tarjeta y ejecuten la acción.

Los niños dibujaran en una tarjeta las acciones que les gustaría realizar con comportamientos diferentes y ejecutarlas ante sus compañeros. CIERRE A manera de plenaria la educadora preguntara ante el grupo ¿Te gusto realizar la actividad? ¿Cuál fue la acción que te agrado más interpretar? ¿Fue difícil realizarla? ¿Por qué? ¿Gustaría realizar más juegos? RECURSOS Tarjetas Patio Caja

Evaluación LISTA DE COTEJO • Realizar juegos que hagan que el alumno evoque abiertamente o de forma individual y grupal, secuencias donde pueda exprese corporalmente realice movimientos gestuales que le provoca cada una de las consignas a realizar. APRENDIZAJE ESPERADO Crea y produce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales con o sin música, individualmente y en coordinación con otros. PROPOSITO DE LA SITUACION Realizar juegos que hagan que el alumno evoque abiertamente o de forma individual y grupal, secuencias donde pueda exprese corporalmente realice movimientos gestuales que le provoca cada una de las consignas a realizar. CRITERIOS A EVALUAR Realiza movimientos con su cara y posturas corporales Ejecuta las acciones sin necesidad de ocupar la música. Demuestra emoción por las actividades realizadas, coopera con el grupo. SI NO

Nivel de desempeño Valoración de los criterios Sugerencias para mejorar el desempeño DESTACADO 5 criterios demostrados SATISFACTORIO 3- 4 criterios demostrados SUFICIENTE 2- 3 criterios demostrados EN PROCESO 1 criterio demostrado

REFLEXION Todos los niños intentan a diario apropiarse transformar los objetos y espacios que los circundan, porque es el modo que tienen de conocer el mundo de aprender a aprender, de inventar, de pensar y de crear, por lo que es importante que nosotros como docentes ofrezcamos espacios favorecedores y propiciadores de experiencias variadas. El de romper con los ritos y mitos resulta una tarea ardua para aquellos docentes que prefieren lo conocido a lo nuevo, lo seguro a lo inédito, lo rígido a lo flexible que nosotros como docentes cambiemos nuestra forma de trabajo, de ser autónomos para tomar decisiones sobre lo que es mejor para enseñar arte en jardín de niños, garantizar el aprendizaje que los niños pueden y deben adquirir, que cuando se trabaje arte en el aula sea un espacio de aprendizaje creativo, en donde pueda ampliar sus experiencias, de que nosotros como docentes formemos una base suficientemente sólida para su actividad creadora, cuando más vea, oiga, experimente, cuando más aprenda y asimile, cuantos más elementos reales disponga en su experiencia

• Cuando los niños piensen y consideren y reflexionen sobre sus experiencias, la motivación más productiva consiste en enseñar a los niños estar conscientes de su ambiente y concentrarse en él. Cuando realizamos una actividad en donde el niño deba interactuar objetos que están a su alrededor como por ejemplo: La corteza de un árbol, el niño debe sentirla, ver sus ramas y como están unidas al tronco, que examinen las formas en que las hojas están adheridas a las ramas que sientan y huelan las hojas. Pueden crear dibujar imágenes para crear arte, hacer que el niño registre sus experiencias la forma en la que desde observa un charco de agua o algún suceso que forme parte de su vida cotidiana, convirtiéndose en una experiencia, describiéndose en los lenguajes del niño. • A través de actividades artísticas que manejamos los niños tienen la la posibilidad y manejar su cuerpo, permitiéndoles de tener la confianza entre ellos mismos, así como participar de la disciplina y cooperación dentro del grupo, poniendo mayor énfasis las emociones que se manifiestan, que son de fundamental importancia para el desarrollo infantil y la construcción de su conocimiento.

ACTIVIDAD INTEGRADORA BLOQUE “4” ARTE Y CREATIVIDAD Y JUYEGO EN EL DESARROLLO INFANTIL. VICTORIA N. SOLOME MARTINEZ

TALLER: JUEGO, VEO, TOCO Y ME DIVIERTO” DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA: La escuela “Jardín de niños Loris Malaguzzi” se encuentra en el centro de la ciudad de Tehuacán puebla, siendo una ciudad pequeña la mayoría de las personas se dedican al comercio, cuenta con todos los servicios de luz, agua, teléfono, internet y algunos centros recreativos como museos, balnearios, zonas arqueológicas etc. La institución es particular y pequeña, tenemos 48 alumnos en total contando con un primer grado, un segundo y un tercer grado, la escuela cuenta con salones para cada grupo, así como la dirección, 2 patios, una bodega, biblioteca y 4 salones todos con sus propias bodegas. Los salones cuentan con mobiliario básico y en buenas condiciones, material didáctico accesible, proyector y salón de computación, el cual se utiliza en forma constante. ”

DIAGNOSTICO DEL GRUPO • El grupo de segundo grado está integrado por 10 niñas y 4 niños de aproximadamente entre 3 y 4 años cumplidos, su estatus social se encuentra en un nivel medio, la mayor parte de las familias que conforman el grupo, los padres se dedican al comercio y trabajo en oficinas, algunos de los niños quedan al cuidado de los abuelitos con los cuales pasan la mayor parte del tiempo. • Es un grupo inquieto, entusiasta, sus principales intereses son jugar, cantar, brincar, correr, pintar, les gusta realizar actividades donde él pueda pintar,pegar,armar, • Leer cuentos, realizar experimentos, sin embargo en sus áreas de oportunidad los niños les cuesta trabajo emplear sus recursos corporales, gestuales y musicales como apoyo para conocerse a sí mismos, de saber que son capaces de hacer con su cuerpo.

PLAN DE CLASE: • PROPOSITO: • Que los niños logren expresar sus ideas y sensaciones a través de lo que puede escuchar, ver, oler y tocar. • GRUPO: Segundo de preescolar • CAMPO DE FORMACION: Artes • ORGANIZADOR CURRICULAR 1: EXPRESIÓN ARTÍSTICA. • ORGANIZADOR CURRICULAR 2: familiarización con los elementos básicos de las artes. • APRENDIZAJES ESPERADOS: Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes de su cuerpo, instrumentos y otros objetos.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES: ACTIVIDAD 1 “ADIVINANDO SONIDOS” • Organizar un juego de adivinanzas de sonidos, utilizando sonidos de vasos, llaves, latas, tazas, sin que estos los vean. • Los alumnos adivinaran que objetos son. • Registrar en un pliego de papel que objetos son los que reprodujeron sonidos • Cuestionar a los alumnos si son correctos los objetos que dibujaron.

ACTIVIDAD 2 “PRODUCIENDO SONIDOS” • Organizar a los niños formando un círculo, la docente escogerá parejas que pasaran al frente a producir sonidos sin decir que sonido es. • Los niños adivinaran que objetos producen esos sonidos. • La docente les dará sugerencias que emitan sonidos planteados por ella.

ACTIVIDAD “3” “NARRACION DE CUENTOS” • Los niños participaran en la narración del cuento “Los tres cochinitos” donde vayan contando la historia, motivándolos a producir los sonidos de los elementos que se mencionen, en el desarrollo de la historia.

ACTIVIDAD “4” “ME MUEVO” • Invitar a los niños a participar en juegos de exploración, observando sus manos, palmas, dorso, mover los dedos. • Al ritmo de un pandero la educadora dirá las manos, respiran se enojan, bailan…tocando el pandero y los niños moverán las partes de su cuerpo que se les indique.

ACTIVIDAD “5” “VOY EN BUSCA DE UN LEÓN” • La actividad consiste en que los niños interpretaran y realizaran cada una de las consignas que va indicando la canción utilizando gestos, sonidos, usando la mímica. • Donde el niño interpretará un cazador, trepara un árbol, encontrara flores, pasara por un pantano, una cueva hasta encontrar a un león feroz.

EVALUACION APRENDIZAJE ESPERADO: Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes de su cuerpo, instrumentos y otros objetos. PROPÓSITO: Que los niños logren expresar sus ideas y sensaciones a través de lo que puede escuchar, ver, oler y tocar. Criterios Si No Logran expresar sus ideas Produce sonidos al ritmo con distintas partes de su cuerpo Utiliza objetos para producir sonidos Emite sonidos planteados por el docente Participan en la narración del cuento, evocando sonidos

NIVEL DE DESEMPEÑO VALORACIÓN DE LOS CRITERIOS SUGERENCIAS PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO DESTACADO 5 criterios demostrados SATISFACTORIO 3- 4 criterios demostrados SUFICIENTE 2- 3 criterios demostrados EN PROCESO 1 criterio demostrado

SABERES PROFESIONALES DESARROLLADOS, LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL DE LOS NIÑOS. En el preescolar esta destinada a que los niños tengan experiencias de expresión y aprecien obras artísticas que estimulen su curiosidad sensibilidad,iniciativa,espontaneidad,imaginación,gusto estético y creatividad. De tener un espacio donde puedan expresar lo que piensan y sienten por medio de la música, el arte, el teatro, el baile, la pintura y la escultura, viéndose favorecidos la comunicación, la creación de los vínculos afectivos, de tener la confianza de ellos mismos, que contribuye de algún modo al conocimiento del mundo que lo rodea. Los niños al jugar no solo interactúan también utilizan materiales variados y exploran con ellos logrando realizar sus propias ideas a través de sus creaciones.

Por lo que es necesario favorecer situaciones que implique que los niños expresen sus sentimientos y emociones, traducidos a través del canto, la musica,imagen,palabra o lenguaje corporal. Considerando que en base a todo lo adquiridos en este modulo es necesario que como docente: CONSIDERE: • Estimular a los niños para que imaginen,razonen,sientan y se expresen. • Crear espacios de intercambio para que conversen acerca de lo que están creando y escuchar a los demás.

• Darles la oportunidad de escuchar todo tipo de música, que tengan la intención que ellos realicen movimientos y hacer los propios. • Proporcionara apoyo en sus creaciones mostrar interés por lo que realiza, fortalecerlo. • Dar opciones a los niños, manteniendo su interés así aprenderá mejor. • Exploren y manipulen todo tipo de materiales • Tomar sus propias decisiones • Descubran y evoquen movimientos con ritmo. • Realizar actividades fuera del aula done se estimulara el juego constructivo • Poder explorar y tener de que hablar con los demás • Descubran sus posibilidades de movimiento,desplazamiento,comunicación y control corporal. • Expresarse corporalmente,dramatizar,moverse,imitar. • Crear ambientes libres de amenazas con un clima agradable de juegos y canciones. • Que las actividades sean intencionadas para el logro del desarrollo de sus competencias

• Considerar que tiene 100 lenguajes y trabajar sobre ellos. • Dejarlos ser ellos mismos • Crear entornos adecuados para su aprendizaje CONCLUSION: Es importante reconocer que como docente tenia o tengo todavía debilidades quitándoles la posibilidad de ser ellos mismos, de crear la situaciones que para mi son interesantes sin considerar si lo son para el, de crear espacios donde pueda tener el acceso a todo tipo de materiales, de permitirle ser creativo y autónomo. De que yo solo dirija la clase, de presentarles materiales que no despierten su interés, presentar actividades aisladas y sin sentido y de no reconocer sus capacidades, a escucharlos y proponer métodos interesantes.

Como dice Tonucci es importante que las ideas de los niños surjan de forma espontanea cundo esta jugando porque estas pueden ser mas innovadoras y creativas ,ni se trata de copiar fielmente lo que los adultos realizan, si no dar su propia opinión y encontrar sus propias respuestas, si se trabaja a partir de sus conocimientos se fomenta su auto estima y su motivación personal. “Que las escuelas sean bellas, con jardines, huertas donde los niños puedan jugar y pasear tranquilamente y no con patios enormes y juegos uniformes que no invita mas que a una descarga explosiva de niños sobreexigidos”