GIGA時代の学びを形づくる学習者用端末の活用

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©2016- Naoki Kato, IML at TGU 自己紹介加藤直樹東京学芸大学 ICTセンター教育情報化研究チーム専門：情報工学 Human Computer Interaction 特にペン入力ペン入力I/Fの教育への利用文科省：デジタル教科書の今後の在り方等に関する検討会議ワーキンググループ（R3-）・副座長：ICT活用教育アドバイザー派遣事業（H28-）・アドバイザー：学習者用デジタル教科書のクラウド配信等の設計に関する検証事業（R4-）・有識者会議座長

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©2016- Naoki Kato, IML at TGU 自己紹介加藤直樹東京学芸大学 ICTセンター教育情報化研究チーム専門：情報工学 Human Computer Interaction 特にペン入力ペン入力I/Fの教育への利用文科省：デジタル教科書の今後の在り方等に関する検討会議（R2-R3）・委員：ICT活用教育アドバイザー派遣事業（H28-R3）・アドバイザー：学習者用デジタル教科書のクラウド配信に関するフィージビリティ検証事業（R4-）・有識者会議座長

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©2016- Naoki Kato, IML at TGU はじめに学習指導要領における情報教育の方針情報及び情報技術を適切かつ効果的に活用して、問題を発見・解決したり自分の考えを形成したりしていくために必要な資質・能力（小学校学習指導要領解説 p.51）情報の科学的な理解に裏打ちされた情報活用能力を育むことが重要情報活用能力言語能力問題発見・解決能力基盤的な力人間性学びに向かう力思考力判断力表現力知識技能創造協働自立加速度的に進展し続ける社会 Industry4.0 （第四次産業革命）

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©2016- Naoki Kato, IML at TGU はじめに少し現実的な方向性情報活用能力言語能力問題発見・解決能力基盤的な力人間性学びに向かう力思考力判断力表現力知識技能創造協働自立 ICT活用問題発見解決法探索・学習実行解決オーセンテックな問題解決活動体系的な知識や技能既習活用構築知識・技能主体的で対話的な個別最適な協働的な深い教科の学びに今まで以上に対話的・協同的な学びを取り入れていく

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©2016- Naoki Kato, IML at TGU 学習者用デジタル教科書とは観点別成績の変化 4月月 3月月活活用用 39.6 62.6 非非活活用用 47.7 53.2 49.8 50.3 52.4 62.1 全全国国 56.4 62.5 4月月 3月月活活用用 55.6 80.7 非非活活用用 59.7 71.6 60.5 72.9 63.3 76.3 全全国国 61.4 76.1 読む書く