Slide 1

Slide 1 text

Платформенное решение для индивидуализации образовательных траекторий Павел Музыка Главный архитектор решения EdCrunch Ural 26 апреля 2019 года

Slide 2

Slide 2 text

Изменение парадигмы работы вуза Профессиональные дисциплины Индустриальная логика подготовки и узкая специализация Текущая модель Рабочее место Постоянно меняющиеся требования к рабочему месту Новая модель Уникальный набор компетенций Общеобразовательные модули Профессиональные модули 2 | 33

Slide 3

Slide 3 text

Комплексная трансформация Работаем на всех четырех уровнях 3 | 33 Стратегия Организация Автоматизация Инфраструктура

Slide 4

Slide 4 text

Ключевые понятия Образовательное пространство Курсовая сборка Модуль учебного процесса Учебная встреча Индивидуальная образовательная траектория 4 | 33

Slide 5

Slide 5 text

Функциональный состав платформы Modeus  Каталог учебных модулей  Образовательные пространства  Учебные планы и проверка требований ФГОС  Планирование учебных периодов (нагрузка)  Индивидуальные образовательные траектории  Индивидуальные расписания  Успеваемость и итоговая аттестация  Рейтинги студентов и преподавателей  Модели компетенций (образовательных результатов)  Экономические показатели учебного процесса Другие системы вуза  Образовательное содержание  Онлайн-обучение  Приемная кампания  Учет контингента  Кадровый учет  Учет материальных ресурсов  Бухгалтерский учет  СЭД 5 | 33

Slide 6

Slide 6 text

Сценарий перехода к ИОТ 6 | 33 Каталог модулей Образовательное пространство Легитимные учебные планы Процедура выбора Схема планирования нагрузки Индивидуальные расписания Учет успеваемости Обратная связь

Slide 7

Slide 7 text

Шаг 1: каталог модулей | Спроектировать процессы управления каталогом модулей | Стандартизировать описания структуры модуля | Обучить преподавателей новому подходу к разработке модулей | Провести экспертные комиссии для отбора модулей в каталог | Ознакомить студентов с каталогом 7 | 33

Slide 8

Slide 8 text

Каталог модулей 8 | 33

Slide 9

Slide 9 text

Описание модуля 9 | 33

Slide 10

Slide 10 text

Карта учебных встреч 10 | 33

Slide 11

Slide 11 text

Описание учебных встреч 11 | 33

Slide 12

Slide 12 text

Шаг 2: образовательное пространство | Спроектировать процессы по управлению образовательным пространством | Объединить несколько программ в образовательное пространство | Сформировать правила построения ИОТ в рамках каждого пространства 12 | 33

Slide 13

Slide 13 text

Образовательное пространство 13 | 33

Slide 14

Slide 14 text

Шаг 3: учебные планы | Определить правила формирования учебных планов по направлениям подготовки на основе структуры образовательного пространства | Доработать регламенты и шаблоны разработки образовательных программ | Сформировать учебные планы по направлениям подготовки на основании созданного ранее образовательного пространства 14 | 33

Slide 15

Slide 15 text

Правила наполнения учебных планов 15 | 33

Slide 16

Slide 16 text

Учебные планы 16 | 33

Slide 17

Slide 17 text

Шаг 4: процедура выбора | Спроектировать модель выбора: кто, когда и из какого перечня выбирает модули | Спроектировать процессы управления процессом выбора модулей студентами | Переосмыслить назначение академических групп | Выделить позицию тьютора (academic advisor) для помощи студентам при выборе модулей 17 | 33

Slide 18

Slide 18 text

Индивидуальное меню выбора 18 | 33

Slide 19

Slide 19 text

Результаты выбора модулей 19 | 33

Slide 20

Slide 20 text

Шаг 5: схема планирования нагрузки | Разработать схему контрактования с преподавателями в условиях индивидуализированного образования | Определить правила работы с преподавателями, чьи модули не были выбраны | Разработать правила расчета доли ставки преподавателей без жесткой привязки к аудиторным часам 20 | 33

Slide 21

Slide 21 text

Изменение подхода к планированию Составление учебных планов по направлениям подготовки Закрепление учебных курсов за кафедрами Распределение нагрузки по преподавателям кафедры Составление расписания Сбор пожеланий студентов Разработка модулей преподавателями Предварительное планирование Выбор модулей студентами Финализация расписания Текущая модель Новая модель Составление расписания элективов Подведение итогов выбора Предварительная нагрузка Окончательная нагрузка 21 | 33

Slide 22

Slide 22 text

Девальвация академических групп | Индивидуализация приводит к взрывному росту количества групп студентов с одинаковым учебным планом и расписанием | Академические группы становятся тормозом изменений процессов планирования нагрузки и расписания | На смену академическим группам приходят:  Учебная команда – группа студентов и преподавателей, проходящих один цикл встреч в рамках модуля  Команда одной учебной встречи – группа студентов и преподавателей на конкретной учебной встрече (может отличаться по составу от учебной команды) 22 | 33

Slide 23

Slide 23 text

Планирование учебного периода 23 | 33

Slide 24

Slide 24 text

Шаг 6: индивидуальные расписания | Перейти от групповых расписаний к индивидуальным | Перейти от типового расписания на семестр к модульному | Продумать организационные и технические механизмы составления непротиворечивого расписания | Продумать, как ознакомить с расписанием каждого студента и преподавателя | Разработать план перемещения студентов между корпусами 24 | 33

Slide 25

Slide 25 text

Индивидуальные расписания 25 | 33

Slide 26

Slide 26 text

Расписание для диспетчера 26 | 33

Slide 27

Slide 27 text

Загрузка аудиторного фонда 27 | 33

Slide 28

Slide 28 text

Шаг 7: учет успеваемости | Переосмыслить необходимость проведения зачетно- экзаменационной сессии при реализации модульного подхода | Предоставить студентам право приоритетного выбора модулей на основании их успеваемости | Пересмотреть регламенты и организационные механизмы учета успеваемости при отказе от академических групп 28 | 33

Slide 29

Slide 29 text

Успеваемость по модулю 29 | 33

Slide 30

Slide 30 text

Индивидуальная успеваемость 30 | 33

Slide 31

Slide 31 text

Шаг 8: обратная связь | Начать собирать и анализировать обратную связь от студентов по учебным модулям и по организации учебного процесса | Показать студентам, что их мнение учитывается: вводить реальные улучшения на основании конструктивной обратной связи 31 | 33

Slide 32

Slide 32 text

Студентам не все равно! Из 829 студентов выбор завершили: | За 20 секунд – 8 студентов | За 33 секунд – 40 студентов | За 2 часа – 457 студентов 32 | 33

Slide 33

Slide 33 text

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Павел Музыка Главный архитектор решения custis.ru [email protected]