地域とともに“住み続けたい街” を創造し、きらめく愛南を未来に 愛媛県立南宇和高等学校 防災地理部 清水 小春 赤﨑 未玖 宮﨑 逢乃 山田 莉亜 杉本 結奈

私たちが叶えたいこと 被災しても 住み続けたい 魅力ある まちに 住民の 防災知識 関心の向上 自然災害 による 犠牲者を ゼロに 地域の方に思いを伝え、共に創造したい !!

2月 まち歩き（7/21, 御荘） 10月・11月 地域への発信と交流 7月・8月 東北復復興視察と報告会 4月 フィールドワーク 報告会（8/4） 東北復興視察（7/26～7/29） 今年度の取組み 現地調査（4/20、4/21） 現地調査（4/20、4/21） 愛南町事前復興計画策定懇話会に参加（10/9） 福浦地区ワークショップ（11/16） ■4月17日 豊後水道を震源 震度6弱を観測 ■8月8日 日向灘を震源 津波注意報が発表 南海トラフ地震臨時情報（巨大地震注意）が発表 愛 南 町 事 前 復 興 フ ォ ー ラ ム に け お る 発 表 と パ ネ ル デ ィ ス カ ッ シ ョ ン

愛南町 FW & 街歩き 地域の繋がりが防災に生きる

東北研修 過去から学び、未来につなげる

幅広い世代が関わるまちづくり 長期的にみて未来のための復興 東北研修 地域デザインセンターなみえ ウィーアーワン北上 佐藤さん

自分事として考えることが地域を救う 地域住民とのワークショップ

現行の避難訓練の課題 ・形式化しており、緊張感がない ・具体性に欠けている（怪我人の有無や停電）など ・避難時に必要なものを持って出ていない ・面倒臭い ・つまらない ・本気で取り組んでいない 本気で防災に取り組むためには…

未来を担う高校生が本気で挑むことは… 地域住民が集まる機会とは… 体 育 祭

南宇和高校の体育祭 蒼龍 鳳凰 光虎 ・蒼龍、鳳凰、光虎の３つのブロックがある ・クラスごとに分けられる ・3年1、4組 ・2年2組 ・1年2組 ・3年2組 ・2年3組 ・1年3組 ・3年3組 ・2年1組 ・1年1組

競技説明 A,避難 B,避難所運営 C,事後復興 避難しながら ５人全員でゴール 必要な人材・人数を 早く集める 選択肢から選び 説得の放送

A,避難 B,避難所運営 C,事後復興 １年生 2年生 3年生 協働力 素早い判断力 論理的思考力 表現力 説得力 競技の目的 コミュニケーション能力

A,避難 •1グループ5人 •カードを引いて役割を決める （高齢者・父・母・高校生・小学生） •各場所で避難所生活で必要なものを選ぶ 条件 ・津波到達時間5分 ・季節はその時（夏） ・高齢者は一人で 歩けない 勝敗の基準 時間の速さ 長期間生き延びられるかどうか １年生

・カッパ・タオル ・防寒着・くつ ・ヘルメット 衣 食 住 ・水2L・お菓子 ・缶詰め・カレー ・カップラーメン ・カセットコンロ ・テント・簡易トイレ ・懐中電灯・絆創膏 ・ヘッドライト ・布団・カイロ・マッチ 役割決める スタート ゴール

•1グループ3人 •3ブロック同時に行う •防災版の借人競走 •避難所運営に必要な人材を集める(受付 3人、炊き出し5人、資材運び5人など) B,避難所運営 ・受付→学生 ・炊き出し→高校生、大人 ・資材運び→高校生、大人 ２年生

・1グループ三人 ・3ブロック順番に行う ・震災後『町外へ出る』『高台に移転する』『仮設住宅に 住む』のどの選択をするかをその場で投票してもらう ・その3つのテーマについてそれぞれのブロックに分かれて弁論 ・最初の意見から意見を変えてくれた人数を競う C,事後復興 ３年生

提案の実現 南宇和高校・愛南町の文化として、 次世代へ継承 ・自分たちの無力さ ・行動に移せない 今後の展望 簡略化することで 小・中学校でも可能に