GIGA時代におけるICT活用と情報活用能力の育成

Slide 1

Slide 1 text

Slide 2

Slide 2 text

©2016- Naoki Kato, IML at TGU 自己紹介加藤直樹東京学芸大学 ICTセンター教育情報化研究チーム専門：情報工学 Human Computer Interaction 特にペン入力ペン入力I/Fの教育への利用文科省：デジタル教科書の今後の在り方等に関する検討会議ワーキンググループ（R3-）・副座長：ICT活用教育アドバイザー派遣事業（H28-）・アドバイザー：学習者用デジタル教科書のクラウド配信等の設計に関する検証事業（R4-）・有識者会議座長

Slide 3

Slide 3 text

Slide 4

Slide 4 text

Slide 5

Slide 5 text

Slide 6

Slide 6 text

Slide 7

Slide 7 text

Slide 8

Slide 8 text

Slide 9

Slide 9 text

Slide 10

Slide 10 text

Slide 11

Slide 11 text

©2016- Naoki Kato, IML at TGU はじめに学習指導要領における情報教育の方針情報及び情報技術を適切かつ効果的に活用して、問題を発見・解決したり自分の考えを形成したりしていくために必要な資質・能力（小学校学習指導要領解説 p.51）情報の科学的な理解に裏打ちされた情報活用能力を育むことが重要情報活用能力言語能力問題発見・解決能力基盤的な力人間性学びに向かう力思考力判断力表現力知識技能創造協働自立加速度的に進展し続ける社会 Industry4.0 （第四次産業革命）

Slide 12

Slide 12 text

Slide 13

Slide 13 text

Slide 14

Slide 14 text

Slide 15

Slide 15 text

Slide 16

Slide 16 text

Slide 17

Slide 17 text

Slide 18

Slide 18 text

Slide 19

Slide 19 text

Slide 20

Slide 20 text

Slide 21

Slide 21 text

Slide 22

Slide 22 text

Slide 23

Slide 23 text

Slide 24

Slide 24 text

Slide 25

Slide 25 text

Slide 26

Slide 26 text

Slide 27

Slide 27 text

Slide 28

Slide 28 text

Slide 29

Slide 29 text

Slide 30

Slide 30 text

Slide 31

Slide 31 text

Slide 32

Slide 32 text

Slide 33

Slide 33 text

Slide 34

Slide 34 text

Slide 35

Slide 35 text

Slide 36

Slide 36 text

Slide 37

Slide 37 text

Slide 38

Slide 38 text

Slide 39

Slide 39 text

Slide 40

Slide 40 text

Slide 41

Slide 41 text

Slide 42

Slide 42 text

Slide 43

Slide 43 text

Slide 44

Slide 44 text

Slide 45

Slide 45 text

Slide 46

Slide 46 text

Slide 47

Slide 47 text

Slide 48

Slide 48 text

Slide 49

Slide 49 text

Slide 50

Slide 50 text

Slide 51

Slide 51 text

Slide 52

Slide 52 text

Slide 53

Slide 53 text

Slide 54

Slide 54 text

Slide 55

Slide 55 text

Slide 56

Slide 56 text

Slide 57

Slide 57 text

Slide 58

Slide 58 text

Slide 59

Slide 59 text

Slide 60

Slide 60 text

Slide 61

Slide 61 text

Slide 62

Slide 62 text

Slide 63

Slide 63 text

Slide 64

Slide 64 text

Slide 65

Slide 65 text

Slide 66

Slide 66 text

Slide 67

Slide 67 text

Slide 68

Slide 68 text

Slide 69

Slide 69 text

©2016- Naoki Kato, IML at TGU 学習者用デジタル教科書とは観点別成績の変化 4月月 3月月活活用用 39.6 62.6 非非活活用用 47.7 53.2 49.8 50.3 52.4 62.1 全全国国 56.4 62.5 4月月 3月月活活用用 55.6 80.7 非非活活用用 59.7 71.6 60.5 72.9 63.3 76.3 全全国国 61.4 76.1 読む書く

Slide 70

Slide 70 text

Slide 71

Slide 71 text

Slide 72

Slide 72 text

Slide 73

Slide 73 text

Slide 74

Slide 74 text

Slide 75

Slide 75 text

©2016- Naoki Kato, IML at TGU 小学校におけるプログラミング教育世界中でCS教育 l イスラエル n 2000年，高校で「Computer Science」 l ハンガリー n 2003年「Informatica」6～10歳で必修 l イングランド（英国） n 2014年「Computing」5～13歳で必修 l フィンランド n 2016年から必修化（教科横断型） l オーストラリア n 2016年「Digital Technologies」

Slide 76

Slide 76 text

©2016- Naoki Kato, IML at TGU 小学校におけるプログラミング教育国家戦略（IT総合戦略本部）（H26～H28／2016.4） l 一定数の突出した能力を有するIT人材育成 l 新たな産業をリードする高度なIT人材育成＋ l あらゆる国民層に対して ITに係る能力を醸成するための取組 l 特に若年層に対するプログラミング教育（参考）人材育成におけるプログラミング教育の位置付け等に係る調査報告書現社会 Industry4.0 （第四次産業革命）高度なIT利活用社会（超スマート社会）

Slide 77

Slide 77 text

Slide 78

Slide 78 text

Slide 79

Slide 79 text

Slide 80

Slide 80 text

Slide 81

Slide 81 text

Slide 82

Slide 82 text

Slide 83

Slide 83 text

Slide 84

Slide 84 text

©2016- Naoki Kato, IML at TGU 小学校におけるプログラミング教育もう一つの育む力 l これにも体験が必須プログラムの働きやよさ，情報社会がコンピュータをはじめとする情報技術によって支えられていることなどに気付き，身近な問題の解決に主体的に取り組む態度やコンピュータ等を上手に活用してよりよい社会を築いていこうとする態度などを育むこと（小学校学習指導要領解説 p.85）すごいやってみるのような態度

Slide 85

Slide 85 text

Slide 86

Slide 86 text

Slide 87

Slide 87 text

Slide 88

Slide 88 text

Slide 89

Slide 89 text

Slide 90

Slide 90 text

Slide 91

Slide 91 text

Slide 92

Slide 92 text

Slide 93

Slide 93 text

Slide 94

Slide 94 text

Slide 95

Slide 95 text

©2016- Naoki Kato, IML at TGU プログラミング教育の展開総合的な学習の時間左画像：教育ICTリサーチブログより https://blog.ict-in-education.jp/entry/2019/06/28/040000 右画像：片山敏郎：総合的な学習におけるプログラミング教育カリキュラムのあり方，日本デジタル教科書学会発表予稿集 Vol.6, pp.45-46, 2017 探究的な活動プログラミングの世界を探究自動車の未来ロボット社会ドローンの世界