MonacaEducationを活用した 自学自習によるプログラミング入門 奈良工業高等専門学校 情報工学科 内田眞司 プログラミング教育実践事例研究会 2022春 ～EdTech導入補助金によるMonaca Education活用事例～

⚫ 自己紹介 ⚫ 高専とは ⚫ 講義概要 ⚫ プログラミング講義の問題意識 ⚫ アンケートによる評価 ⚫ まとめ 2 目次 プログラミング教育実践事例研究会 2022春 ～EdTech導入補助金によるMonaca Education活用事例～

⚫ 内田眞司（ウチダシンジ） ⚫ 教員歴 ２１年（私立高専６年、国立高専１５年） ⚫ 専門：ソフトウェア工学 ⚫ 担当授業：情報工学概論（１年） コンピュータシステム概論（２年） 情報工学実験I（２年） ソフトウェア工学（５年） 卒業研究（５年） ⚫ 校務：寮務主事、硬式野球部部長 3 自己紹介 プログラミング教育実践事例研究会 2022春 ～EdTech導入補助金によるMonaca Education活用事例～

⚫ 実践的・創造的技術者を養成することを目的とした 高等教育機関 4 高専とは プログラミング教育実践事例研究会 2022春 ～EdTech導入補助金によるMonaca Education活用事例～

⚫ 奈良県大和郡山市に位置 ⚫ 本科５学科、専攻科2専攻で構成 5 奈良高専 プログラミング教育実践事例研究会 2022春 ～EdTech導入補助金によるMonaca Education活用事例～ 本科 専攻科

⚫ プログラミングへの興味を引き出したい ⚫ 導入で興味が薄れる学生がいる ⚫ ビジュアルプログラミングは経験者が多い ⚫ 受講者のレベルに応じた講義内容を提供したい ⚫ 初心者に対して丁寧な説明がほしい ⚫ 経験者が退屈しないような課題を与えたい 6 プログラミング講義への問題意識 プログラミング教育実践事例研究会 2022春 ～EdTech導入補助金によるMonaca Education活用事例～ いろいろな教材を探すうちに・・・

⚫ 奈良高専情報工学科１年生 ⚫ 令和３年度、４２名（男子：２９名、女子：１３名） ⚫ 情報工学概論 ⚫ 2単位・30週（通年）の座学講義 ⚫ 情報工学の基礎として、コンピュータの仕組みと動作につ いて学ぶ。さらに、アセンブリ言語によるプログラミング の基礎について学ぶ。（R3シラバスより） ⚫ 単元の合間にプログラミングを導入 ⚫ プログラミングへの興味付け、浸透 ⚫ 次年度プログラミング講義への動機づけ ⚫ プログラミング講義は演習室（1人1台WindowsPC）で実施 7 対象学生と対象講義 プログラミング教育実践事例研究会 2022春 ～EdTech導入補助金によるMonaca Education活用事例～

8 プログラミングをしたことはありますか プログラミング教育実践事例研究会 2022春 ～EdTech導入補助金によるMonaca Education活用事例～ はい：14 いいえ：26 有効回答数:40

9 どこでプログラミングをしていましたか？ プログラミング教育実践事例研究会 2022春 ～EdTech導入補助金によるMonaca Education活用事例～ 中学校の授業：３ 中学校の クラブ活動授業：２ 趣味：１１ 塾：２ その他：３ 複数回答可

10 どのようなプログラミングを していましたか？ プログラミング教育実践事例研究会 2022春 ～EdTech導入補助金によるMonaca Education活用事例～ ロボット、車の移動：１ ゲーム作成：１２ アプリ作成：１２ HP作成：１２ その他：１ 複数回答可

11 プログラミング授業開始時の自分の プログラミングスキルはどうでしたか？ プログラミング教育実践事例研究会 2022春 ～EdTech導入補助金によるMonaca Education活用事例～ 不安：１９ やや不安：１５ 普通：５ 自信あり：１ 有効回答数:40

⚫ 80分×5回の講義時間を割り当て ⚫ 令和３年１０月以降、非連続に実施 ⚫ 講義１： ⚫ アカウント作成、MonacaEducation説明、ブロック崩しプログ ラムの起動、課題あり ⚫ 講義２： ⚫ くだもの図鑑アプリ、課題あり ⚫ 講義３： ⚫ おみくじアプリ、課題あり ⚫ 講義４： ⚫ 最終課題提示、自主作成 ⚫ 講義５： ⚫ 自主作成 12 講義内での割り当て時間 プログラミング教育実践事例研究会 2022春 ～EdTech導入補助金によるMonaca Education活用事例～

⚫ アシアル様より提供されている講義資料をフル活用 ⚫ 実習課題のみ教員が提供 ⚫ 自学自習時には配信動画も閲覧するように指示 ⚫ 講義中は可能な限り演習時間を確保 ⚫ 教員からの説明は短時間に ⚫ 講義中は自由に質問できる ⚫ 学生間での教えあいもOK ⚫ 学生からの質問とその回答は全員で共有 ⚫ MicrosoftTeamsチャットによる共有 13 講義方針 プログラミング教育実践事例研究会 2022春 ～EdTech導入補助金によるMonaca Education活用事例～

⚫ モバイルアプリを作成する ⚫ ゲーム、便利アプリ、何でも可 ⚫ サンプルシート、サンプルアプリを用いても可 ⚫ Monaca環境を用いて作成すること ⚫ 締切 ⚫ 2022年1月4日(火) ⚫ 提出方法 ⚫ 指定されたformsにて提出すること（teamsにて提示） ⚫ 作成したアプリの概要説明（使い方など） ⚫ 公開URL ⚫ 作成したアプリのおもしろさ（or便利さの説明） ⚫ 作成したアプリのオリジナリティの説明 14 最終課題 プログラミング教育実践事例研究会 2022春 ～EdTech導入補助金によるMonaca Education活用事例～ おおよそ２か月前に提示

⚫ 自分以外のアプリを確認して評価シート(Excelファ イル)に評価値を記入する。 ⚫ 説明を読みながら、実際に動作させてみること ⚫ 総合評価、おもしろさ（or便利さ）、オリジナリ ティを５段階（絶対評価）で評価する ⚫ 相対評価はしないこと 15 評価方法（学生間相互評価） プログラミング教育実践事例研究会 2022春 ～EdTech導入補助金によるMonaca Education活用事例～

⚫ オリジナリティの評価に幅がある ⚫ 低評価 = サンプルシートのパラメータ変更のみのアプリ 16 評価結果（４２作品） プログラミング教育実践事例研究会 2022春 ～EdTech導入補助金によるMonaca Education活用事例～ 1 2 3 4 5 総合評価 おもしろさ オリジナリティ 3.9 3.6 3.8

⚫ 概要 ⚫ 日本の都道府県の天気を知ることができるアプリです。ま ずスタートを押して、アプリを起動させた後、天気が知り たい都道府県を選択し決定します。すると選択した都道府 県の天気を知ることができます。 ⚫ 便利さ ⚫ 今の天気のイメージ写真で確認でき、これからの天気がど うなるのかも知ることができるアプリです。使い方も簡単 で、親しみやすいお天気アプリです。 ⚫ オリジナリティ ⚫ サンプルアプリでは、スタートの画面が無く、東京の天気 のみが表示されていましたが、東京だけでなく、都道府県 選択をすることによって、選択した都道府県の天気が表示 され、天気のイメージ写真も表示されるようにしました。 17 学生の作品（面白さ(or 便利さ)最高評価） プログラミング教育実践事例研究会 2022春 ～EdTech導入補助金によるMonaca Education活用事例～

プログラミング教育実践事例研究会 2022春 ～EdTech導入補助金によるMonaca Education活用事例～ ⚫ 概要 ⚫ 電車に乗っているときに、目的の駅を乗り過ごさないよう にするアプリ。使い方:1.目的の駅の路線会社を選択する。 2.目的の駅の路線名を選択する。3.目的の駅を選択する。 4.スタートボタンを押す。5.バイブレーションが作動した ら、「止める」ボタンを押して止める。" ⚫ 便利さ ⚫ 目的地の半径１km以内に入ると、バイブレーションが作 動し、「止める」というボタンを自分で押すまでずっとバ イブレーションがなるため、たとえ電車の中で寝ていたと しても、起きられる。そのため、目的の駅を乗り過ごさな いようにできる。 ⚫ オリジナリティ ⚫ 目的の駅を探すときに、路線名だけでなく、各路線に割り 振られているアルファベットや、会社のロゴを表記するこ とで目的の駅が探しやすくなるようにした。また、シンプ ルなUIにすることで、誰にでも操作しやすいアプリにした。 18 学生の作品（オリジナリティ最高評価）

19 自分から積極的に取り組んだ プログラミング教育実践事例研究会 2022春 ～EdTech導入補助金によるMonaca Education活用事例～ そう思う：１０ だいたいそう思う：２３ どちらともいえない：４ あまりそう思わない：３

20 自分なりのアイデアを試したり 工夫したりした プログラミング教育実践事例研究会 2022春 ～EdTech導入補助金によるMonaca Education活用事例～ そう思う：１６ だいたいそう思う：１６ あまりそう思わない：２ どちらともいえない：６

21 上手くいかないときに理由を考えて いろいろ試してみた プログラミング教育実践事例研究会 2022春 ～EdTech導入補助金によるMonaca Education活用事例～ そう思う：２３ だいたいそう思う：１２ あまりそう思わない：１ どちらともいえない：４

22 講義の改善方法は プログラミング教育実践事例研究会 2022春 ～EdTech導入補助金によるMonaca Education活用事例～ ⚫ 自学自習は勇み足だった？ ⚫ テキスト、講義資料の評価は上々

23 まとめ プログラミング教育実践事例研究会 2022春 ～EdTech導入補助金によるMonaca Education活用事例～ ⚫ MonacaEducationを活用した自学自習によるプロ グラミング入門について説明した ⚫ 座学講義の単元の合間にプログラミングを導入した ⚫ 講義内での説明は最小限とし、自学自習による演習時間に 重点を置いた ⚫ 最終課題は学生間で相互評価とした ⚫ アンケートにより取り組みを評価した ⚫ 講義資料・テキストは高評価を得た ⚫ 自学自習は受け入れられていない