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Lectura(s) y escritura(s) en pandemia:
perspectiva(s) desde una IE pública española
Evaristo González Prieto, [email protected]
Educar a adolescentes que aprenden, enseñan y reflexionan en Terrassa,
Barcelona, España
Mi blog para seguir esta presentación, ahora mismo, y acceder a enlaces:
https://cibercomunicacioneducativa.blogspot.com
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Agradecimientos
• Universidades organizadoras: Tecnológico de Monterrey
(México), Pontifica Universidad Católica de Ecuador y
Universidad del Norte (Colombia) .
• Profesora Adela de Castro, del Departamento de Español,
Instituto de Idiomas, Universidad del Norte.
• Departamento de Español, Instituto de ldiomas de la Universidad
del Norte.
• Resto de personas de la organización del V Congreso
Internacional CILESG 2021.
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* Un recuerdo para todas las personas afectadas por
la COVID-10 y para quienes nos han ayudado a seguir
viviendo.
* Contra todas las violencias y actitudes que destruyen los
valores que se trabajan en las Instituciones Educativas.
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Para contactos, difusión y documentación:
Correo: [email protected]
Twitter: @EvaristoG
Mi blog para seguir esta presentación ahora.
También, enlaces a webgrafía citada y recomendada:
https://cibercomunicacioneducativa.blogspot.com
Desde Barcelona, muchas gracias por sus atenciones
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Institución Educativa pública
- Ubicada en Terrassa, Barcelona, España.
- 820 alumnos.
- 75 docentes.
- Clase social media-baja. Lenguas: catalán y castellano.
- Desde hace más de 22 años, uso intensivo de las TIC.
- Libros digitales y plataformas para aprender desde hace años.
- Uso del celular en las clases.
- Proyectos innovadores.
- Alto rendimiento deportivo.
- Estudios de Bachilleratos que incluyen el Artístico Plástico,
Escénico–Musical.
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Contexto COVID-19
- El actual curso escolar 2020-2021, en enseñanza obligatoria y
postobligatoria no universitaria, comenzó el 1 de septiembre de
2020. Acabó el 22 de junio de 2021.
- En la enseñanza obligatoria: un curso siempre con enseñanza
presencial en todo el Estado Español.
- En la enseñanza post-obligatoria (Bachilleratos y Formación
Profesional): enseñanza presencial entre un 50% y un 80%,
variable según la pandemia durante todo el curso.
- Obligatorias: normas sanitarias preventivas COVID-19.
- Gestión inicial de los casos COVID desde la dirección de los
centros educativos.
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Desde hace
años las TIC
forman
parte de la
normalidad en
la enseñanza
presencial
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Mi propuesta para ustedes:
1. Lecturas en tiempos de pandemia.
2. Escrituras y otras expresividades en tiempos de
pandemia.
3. La lengua y la lectura desde la práctica digital.
4. La escritura como práctica reflexiva.
5. Experiencias con las lenguas en el aula digital.
6. Conclusiones.
7. Webgrafía, en el blog.
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1. Lecturas en tiempos de pandemia.
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Día 23 de abril: Sant Jordi 2021 en la IE, una
invitación a la lectura con amor : libros y rosas.
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Lecturas sobre nuestra realidad
Lecturas entre líneas de las prevenciones y protecciones.
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Lecturas
de
contextos
educativos
diversos
y
flexibles
1 COVID= salud en riesgo 8 Adaptaciones constantes
2 Interrogantes continuos 9 Otras epidemias reales e
ignorancias diversas
3 Brechas de todo tipo 10 El valor del factor humano
4 Generación Z 11 Educación como servicio
ensencial
5 Otras pedagogías
6 Educación presencial,
virtual e híbrida
12 Redes de comunicación
continua
13 De la hiperinformación a la
desinformación
7 ¿Comida, economía o
salud?
14 Contra la COVID: o todos o
ninguno
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No content
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Lecturas para interpretar a la Generación Z
-nacieron y viven rodeados de tecnología-
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Lecturas para interpretar a la Generación Z
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“Leer e interpretar” a la Generación Z
1. Internet y los dispositivos son imprescindibles. Han de ser
una metodología, no una finalidad.
2. Importa la empatía, la escucha activa, la conexión personal, la
creatividad y el sentido común.
3. Uso de metodologías activas para aprender. Menos clases
magistrales es más.
4. Aprendizajes en su vida: formal, no formal e informal en toda
clase de formatos.
5. Formación experimental práctica. De la práctica a la teoría.
6. El pensamiento práctico se aprende actuando.
Nacidos a partir de 1994. Liderando el cambio en el aprendizaje
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Aprender a
“leer” las
necesidades
comunicativas
y educativas
para buscar
soluciones
con la
tecnología
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Leer evoluciones hacia otros aprendizajes
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Vídeos basados
En una
Selección de
Poemas.
Realizados
Por alumnos de
15 años de la IE.
Desde la práctica del aula: vídeos con lecturas
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Visita del alumnado a la tumba del poeta Antonio Machado en Collliure (sur
de Francia): declamación de poemas, algunos con música.
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Lecturas dramáticas de la obra de Federico García Lorca “La Casa de Bernarda Alba”
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2. Escrituras y otras expresividades en
tiempos de pandemia.
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¿El uso continuo de la tecnología móvil nos delata?
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Leer, escribir y comunicar con
otros formatos y herramientas
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A
Alumnado de Bachillerato Escénico escribe teatro,
docentes crean el vestuario. Interpretación dirigida
por la profesora de teatro.
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3. La lengua y la lectura desde la práctica
digital.
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Razones por las que es importante leer:
* ¿Alguna vez les hemos preguntado esto al alumnado?
* ¿Alguna vez les hemos aportado nuestras razones?
* Leer…¿en qué formatos? ¿cuáles son válidos y cuáles no?
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Proyecto innovador: lengua y TIC en las aulas adolescentes
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Universidad Autónoma de Barcelona
Proyecto innovador: lengua y TIC en las aulas adolescentes:
Todo en digital, nada en papel durante todo el curso
Todo en digital, nada en papel durante todo el curso
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Objetivos:
1. Observación de la lengua viva y real desde la práctica.
2. Estimulación a leer, expresarse, aprender, crear y compartir.
3. Autoaprendizaje y búsqueda de recursos digitales.
4. Potenciación de los formatos digitales.
5. Reflexión sobre las palabras y sus significados.
6. Reflexión sobre el mundo digital.
7. Observación de cómo aprenden, escriben, se corrigen, colaboran,
tanto unos grupos como otros.
8. Ser un estímulo para otrps centros e investigaciones.
9. Mayor conocimiento del alumnado
10. Todos los trabajos, exámenes, consultas, en digital con acceso a
todos los documentos en línea..
Proyecto innovador: lengua y TIC en las aulas adolescentes
Todo en digital, nada en papel durante todo el curso
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Dificultades:
1. Proyectos muy ambiciosos para alumnado de 13 años.
2. Condicionantes derivados de la edad y de sus conocimientos.
3. Diferentes ritmos de aprendizaje.
4. Horas que el alumnados e ha relacionado con la lengua castellana en
las aulas.
5. Adaptación a aprender en el mundo digital: maquinario e Internat
para aprender.
6. Faltas de ortografía, de sintaxis: correctores, consultas.
7. Acceso a diccionarios, enciclopedias y consultas.
8. Orientación ante tanta información: selección, contextualización y
fomento del pensamiento crítico.
9. Adaptación a trabajos en grupos reducidos.
10. COVID-19: adaptación al formato online.
Proyecto innovador: lengua y TIC en las aulas adolescentes
Todo en digital, nada en papel durante todo el curso
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Proyecto innovador: lengua y TIC en las aulas adolescentes
Todo en digital, nada en papel durante todo el curso
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Proyecto innovador: lengua y TIC en las aulas adolescentes
Todo en digital, nada en papel durante todo el curso
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Ejemplo de la página principal de una web
Todo en digital, nada en papel durante todo el curso
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Ejemplo de la página principal de una web
Todo en digital, nada en papel durante todo el curso
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“L’aprenentatge en digital, segons l’alumnat adolescent”
(19/6/2019)
Valoración del proyecto por el alumnado participante
(artículo en catalán)
Todo en digital, nada en papel durante todo el curso
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4. La escritura como práctica reflexiva.
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Reflexionar para escribir sobre la realidad
más próxima. Puntos de partida:
1. Sobre las clases online en momentos de confinamiento.
2. Sobre la COVID-19
3. Sobre la situación de la actualidad e interpretaciones
desde su punto de vista..
4. Sobre las clases online y el confinamiento.
5. Sobre la identidad personal: física, presencial, online.
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5. Experiencias con las lenguas en el aula digital
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Reflexionar, escribir y representar su
etapa vital: la adolescencia.
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Audiocuento en primero de ESO: 12-13 años
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Entrevista imaginaria a una escritora ya muerta:
Rosalía de Castro (1837-1885)
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Lectura(s) y escritura(s) en pandemia: perspectiva(s) desde una
IE pública española
Evaristo González Prieto, [email protected]
Educar a adolescentes que aprenden, enseñan y reflexionan en Terrassa,
Barcelona, España
Esta presentación y enlaces relacionados en:
https://cibercomunicacioneducativa.blogspot.com
MUCHAS GRACIAS POR SUS ATENCIONES