Slide 1
Slide 1 text
アウトプットが与える影響
〜価値を最大化するための学習サイクル〜
HRBrain長期インターン 安井大晟
Slide 2
Slide 2 text
01 自己紹介
Table of contents
02 業務を意識した学習とアウトプット
03 記事としてのアウトプット
04 アウトプットは周りを刺激する
Slide 3
Slide 3 text
自己紹介
01
Slide 4
Slide 4 text
経歴
2019年：早稲田大学教育学部入学
2021年：42Tokyo入学しプログラミングを始める
2022年：エンジニアに転向し休学・技育展優秀賞
2023年：HRBrainインターン入社・春のJS祭LT登壇など
Slide 5
Slide 5 text
記事の執筆
Slide 6
Slide 6 text
業務を意識した学習と
アウトプット
02
Slide 7
Slide 7 text
皆さん、時間はありますか？
Slide 8
Slide 8 text
皆さん、時間はありますか？
学生：丸一日なんでもできる！
Slide 9
Slide 9 text
皆さん、時間はありますか？
学生：丸一日なんでもできる！
新卒：業務で手一杯、土日くらい
Slide 10
Slide 10 text
皆さん、時間はありますか？
学生：丸一日なんでもできる！
新卒：業務で手一杯、土日くらい
その後：家族やその他の責任...
Slide 11
Slide 11 text
皆さん、時間はありますか？
学生：丸一日なんでもできる！
新卒：業務で手一杯、土日くらい
その後：家族やその他の責任...
技術に没頭できるのは頑張っても後10年
Slide 12
Slide 12 text
私達は効率よく学習をしていく
必要があります
では何を意識すればいい？
Slide 13
Slide 13 text
世の中には無数の技術で溢れている
Slide 14
Slide 14 text
世の中には無数の技術で溢れている
すべて理解するのは不可能
Slide 15
Slide 15 text
どうするか？
学習の軸と目的が大事
Slide 16
Slide 16 text
どうするか？
学習の軸と目的が大事
軸 → エンジニアとしての成長軸（長期）
目的 → タスクのゴール（短期）
Slide 17
Slide 17 text
エンジニアとしての成長軸
技術を使ってチームでユーザに
最大限価値を提供できるエンジニア
Slide 18
Slide 18 text
エンジニアとしての成長軸
技術を使ってチームでユーザに
最大限価値を提供できるエンジニア
「それって、ビジネスに還元できるの？」
常にこの問を持つ
Slide 19
Slide 19 text
タスク駆動でキャッチアップをする
目的のためにキャッチアップする
学習サイクル
Slide 20
Slide 20 text
課題・仮説 調査 説明
実装 成果報告
Slide 21
Slide 21 text
課題・仮説 調査 説明
実装 成果報告
キャッチアップはこの1フェーズに過ぎない
Slide 22
Slide 22 text
プロダクトのテストを拡充している話
仮説
「フロントエンドテストによってQAエンジニアの
負担を軽減し、品質を向上できる」
Slide 23
Slide 23 text
プロダクトのテストを拡充している話
現状
● 単体テストは実施
● 結合、E2Eは未実施
Slide 24
Slide 24 text
プロダクトのテストを拡充している話
TODO
● QAエンジニアとテスト観点の整理
● 各観点におけるテスト手法の整理
● FEテストのキャッチアップ
Slide 25
Slide 25 text
QAエンジニアとテスト観点の整理
この観点はどこで実行する？
なるべくE2Eじゃなくて結合テストで
やりたいな〜
観点の意図しない重複がないよう
に！
Slide 26
Slide 26 text
タスクを遂行していく中で足りない知見や知識
が浮かび上がってくる
Slide 27
Slide 27 text
「結合テストでどこまでできる？」
「各テスト段階の責務は？」
「MSWってどこまで再現できる？」
「テストとアクセシビリティってセット？」
Slide 28
Slide 28 text
改めて
学習の軸と目的が大事
● なぜそのキャッチアップをするのか
○ 目的思考
● 課題ベースでキャッチアップする
○ 仮説・検証
Slide 29
Slide 29 text
記事としてのアウトプット
03
Slide 30
Slide 30 text
記事の執筆
Slide 31
Slide 31 text
なぜ記事を書くのか？
1. 知識の定着
2. 有力な情報の共有
3. 技術力の証明
Slide 32
Slide 32 text
なぜ記事を書くのか？
1. 知識の定着
2. 有力な情報の共有
3. 技術力の証明 ← 目標！
Slide 33
Slide 33 text
記事には大きく3種類ある
1. 学習ノート型
2. 教科書型
3. 論文型
参考：https://zenn.dev/uhyo/articles/technical-articles
Slide 34
Slide 34 text
記事には大きく3種類ある
1. 学習ノート型
2. 教科書型 ← 自分はいまここ
3. 論文型
参考：https://zenn.dev/uhyo/articles/technical-articles
Slide 35
Slide 35 text
1. 学習ノート型
記事 執筆
価値提供なし
Slide 36
Slide 36 text
2. 教科書型
記事 執筆 2次リソース
1次リソース
2次リソースの要約・まとめ
Slide 37
Slide 37 text
3. 論文型
記事 執筆 1次リソース
1次リソースから新しいアイデアを提供する
Slide 38
Slide 38 text
なぜ記事を書くのか？
1. 知識の定着
2. 有力な情報の共有
3. 技術力の証明
a. 論文型の記事によって達成できる
Slide 39
Slide 39 text
アウトプットは周りを刺激する
04
Slide 40
Slide 40 text
「成果は周りに影響を与えて初めて評価される」
お世話になっているEMより、
Slide 41
Slide 41 text
成果は周りに影響を与えて初めて評価される
初め：一人で記事を書いていた
トレンド入りも数回！！
ただ寂しいな〜...
Slide 42
Slide 42 text
成果は周りに影響を与えて初めて評価される
初め：一人で記事を書いていた
その後：一人続いてくれる仲間ができた！
Qiitaでいいね1000件！？
自分も負けてられない！！
Slide 43
Slide 43 text
成果は周りに影響を与えて初めて評価される
初め：一人で記事を書いていた
その後：一人続いてくれる仲間ができた！
現在：23・24卒で記事執筆祭り開催！！！
みんなで記事書いてHRBrainをアピールしていこうぜ！！！
Slide 44
Slide 44 text
人に影響を与えるときの鉄則
1. まずは自分がやってみる
2. 一つの成果を残す
3. 成功の算段を提示した上で仲間を集める
4. 限界まで仲間を鼓舞する
Slide 45
Slide 45 text
まとめ
アウトプットは自己成長につながる。
そしてひとに影響を与える