EJE 4 INOVAÇÃO DIDÁTICA DRONEGEOGRAFÍA Y FOTOGRAMETRÍA 3D Innovación didáctica para la enseñanza de la geografía local y la ciudadanía activa Juan Martín Martín IES Hernán Pérez del Pulgar • Comité Científico del Geoparque (Ciudad Real) XII Congreso Ibérico de Didáctica de la Geografía Universidade de Évora • Portugal 

LA CRISIS DE LA OBSERVACIÓN EN GEOGRAFÍA • Enfoque tradicional contemplativo: Predominio de una enseñanza teórica, nemotécnica y basada en manuales estáticos. • Distancia cognitiva y espacial: El alumnado percibe el territorio como una realidad abstracta y ajena a su entorno cotidiano. • Límite de la cartografía 2D: La simbología plana y los visores macro (ej. Google Maps) generan una barrera entre la teoría y la realidad local. • La Dronegeografía como solución: Transición del estudiante desde espectador pasivo hacia cartógrafo y analista activo de su territorio. Juan Martín Martín IES Hernán Pérez del Pulgar • Comité Científico del Geoparque (Ciudad Real) XII Congreso Ibérico de Didáctica de la Geografía Universidade de Évora • Portugal 

¿QUÉ ES LA DRONEGEOGRAFÍA? Definición: Conjunto articulado de secuencias didácticas que integran el uso de drones (VANT) para el análisis espacial, la ordenación sostenible y la resolución cooperativa de problemas locales. 1. 1. Razonamiento espacial de proximidad: Transición fluida entre la visión 3D a ras de suelo y la abstracción 2D del mapa 2. 2. Democratización geomática: Acceso escolar a geodatos de alta resolución (ortofotos centimétricas y SIG) con inversiones moderadas. 3. 3. Sentido del Lugar (Sense of Place): Vínculo ético y ciudadano con el entorno local alineado con los ODS y la Agenda 2030. Juan Martín Martín IES Hernán Pérez del Pulgar • Comité Científico del Geoparque (Ciudad Real) XII Congreso Ibérico de Didáctica de la Geografía Universidade de Évora • Portugal 

MARCO CURRICULAR Y EVOLUCIÓN DEL PROYECTO (2014-2026) a. 2014-2018: Inicios y fotografía aérea B) 2018-2022 Misiones y geotecnología: • Primeras experiencias con drones VANT. • Vuelos programados y visores cartográficos. • Introducción a la observación del entorno local. • LOMLOE: Competencias STEM, Digital (CD) y Ciudadana (CC). Juan Martín Martín IES Hernán Pérez del Pulgar • Comité Científico del Geoparque (Ciudad Real) C) 2022-2026: Fotogrametría 3D y DUA • Gemelos digitales y modelado 3D del relieve. • Saberes básicos: DUA . (Diseño Universal de Aprendizaje) y ODS / Agenda 2030 XII Congreso Ibérico de Didáctica de la Geografía Universidade de Évora • Portugal 

METODOLOGÍA TÉCNICA I. Sistema Global de Navegación por Satélite (GNSS) • GALILEO: Sistema europeo de navegación por satélite. • GLONASS: Sistema global de navegación por satélite de Rusia. • BEIDOU: Sistema de navegación por satélite de China. • GPS: Sistema de posicionamiento global de Estados Unidos. • Aplicación en Drones: Importancia de la precisión para la fotogrametría y vuelos programados. Juan Martín Martín IES Hernán Pérez del Pulgar • Comité Científico del Geoparque (Ciudad Real) XII Congreso Ibérico de Didáctica de la Geografía Universidade de Évora • Portugal 

Metodología Técnica II (Normativa, Equipos – AESA, ENAIRE) Marco Legal y Normativo (AESA / EASA): • Categoría Abierta (A1/A3): Uso exclusivo de aeronaves con masa máxima al despegue (MTOM) < 250 g. • Coordinación operacional: Verificación de zonas CTR, espacios protegidos y permisos en ENAIRE Drones. • Seguridad y privacidad: Evaluaciones de riesgo simplificadas y protocolos de protección de datos del alumnado. Equipamiento y Hardware Drones: • Sub-250g con cámaras 4K, posicionamiento GNSS y sensores de estabilidad. Juan Martín Martín IES Hernán Pérez del Pulgar • Comité Científico del Geoparque (Ciudad Real) XII Congreso Ibérico de Didáctica de la Geografía Universidade de Évora • Portugal 

METODOLOGÍA TÉCNICA III: PLANIFICACIÓN DE MISIONES Software de Planificación de Vuelo: • Dronelink / DJI Fly: Programación automatizada de misiones de fotogrametría mediante Waypoints y trayectorias en rejilla. Parámetros Técnicos de Captura: • GSD (Ground Sample Distance): Resolución espacial centimétrica adaptada a la escala del objeto/terreno. • Solape (Overlap): Solapamiento longitudinal (75-80%) y transversal (60-70%) para garantizar la reconstrucción 3D. • Perspectiva: Combinación de tomas cenitales (nadir) para ortofotos y oblicuas (45°) para fachadas y relieve. Juan Martín Martín IES Hernán Pérez del Pulgar • Comité Científico del Geoparque (Ciudad Real) XII Congreso Ibérico de Didáctica de la Geografía Universidade de Évora • Portugal 

METODOLOGÍA TÉCNICA IV: FASE DE GABINETE Y FOTOGRAMETRÍA 3D Procesamiento Fotogramétrico (SfM - Structure from Motion): • Agisoft Metashape / WebODM: Alineación de imágenes, detección de puntos homólogos y generación de la nube densa de puntos. Productos Geomáticos Generados: • Modelos Digitales del Terreno y Superficie (MDT / MDS): Análisis cuantitativo de pendientes, cotas y perfiles topográficos. • Ortofotomosaicos de alta resolución: Cartografía base centimétrica exportable a visores WebGIS y QGIS. • Gemelos Digitales 3D: Modelos tridimensionales interactivos del patrimonio natural y urbano local. Juan Martín Martín IES Hernán Pérez del Pulgar • Comité Científico del Geoparque (Ciudad Real) Vídeo del vuelo XII Congreso Ibérico de Didáctica de la Geografía Universidade de Évora • Portugal 

CASOS PRÁCTICOS I: PIEDRABUENA Y EL GEOPARQUE Aproximación Didáctica al Territorio: • Análisis Geomorfológico: Modelado e interpretación de estructuras volcánicas, relieves apalanchenses y red hidrográfica del río Bullaque. • Patrimonio e Identidad Local: Levantamiento tridimensional de elementos del patrimonio cultural y paisajístico (Castillo de Miraflores, ermitas y entorno). • Transferencia al Geoparque: Integración de los productos fotogramétricos en la divulgación del Geoparque Volcanes de Calatrava. Juan Martín Martín IES Hernán Pérez del Pulgar • Comité Científico del Geoparque (Ciudad Real) XII Congreso Ibérico de Didáctica de la Geografía Universidade de Évora • Portugal 

RESULTADOS Y DIMENSIÓN DIDÁCTICA Trabajo de Campo y Aprendizaje Experiencial: • Trabajo colaborativo: Asignación de roles operativos en campo (pilotaje, observación, registro de datos y seguridad). • Capacitación técnica: Formación en el manejo responsable de geotecnologías, sensores VANT y visores cartográficos. • Inclusión y DUA* (Diseño Universal de Aprendizaje): Participación activa en el territorio mediante experiencias inmersivas (gafas FPV) y entornos accesibles. •Vinculación con el entorno: Aprendizaje significativo a través de la interpretación directa del paisaje local. Juan Martín Martín IES Hernán Pérez del Pulgar • Comité Científico del Geoparque (Ciudad Real) *DUA es un modelo pedagógico que busca diseñar actividades de aprendizaje sin barreras para que todo el alumnado, independientemente de sus capacidades físicas (movilidad reducida) cognitivas o sensoriales, pueda participar activamente. 

CONCLUSIONES Y PROSPECTIVA Conclusiones clave: • Aprendizaje activo: De la contemplación a la indagación en el terreno. • Competencia digital: Integración de VANT, SIG y 3D en el aula. • Inclusión / DUA: Trabajo de campo accesible con visión FPV. • Patrimonio: Arraigo al Geoparque Volcanes de Calatrava. Líneas futuras / Prospectiva: • Repositorio 3D: Modelos digitales abiertos de la geomorfología local. • Transferencia docente: Seminarios de formación en drones y geotecnología. • Red intercentro: Extensión del proyecto a otros centros del Geoparque. Juan Martín Martín IES Hernán Pérez del Pulgar • Comité Científico del Geoparque (Ciudad Real) Vista aérea VANT: Maar de la Laguna del Lucianego Piedrabuena (Ciudad Real) (Geoparque Volcanes de Calatrava) 

¡Muchas gracias! / Muito obrigado! Juan Martín Martín IES Hernán Pérez del Pulgar Yacimiento de Alarcos, Ciudad Real Comité Científico del Geoparque Volcanes de Calatrava (Ciudad Real) ✉ Contacto / E-mail: [email protected] Blog de geografía de Juan: https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/ Castillo de Bairén, (Gandía). Juan Martín Martín IES Hernán Pérez del Pulgar • Comité Científico del Geoparque (Ciudad Real)