～【作る】を通じて【学ぶ】アプリ開発の実践～ 秋田県立大館国際情報学院高等学校 　商　業　科　　津　嶋　涼　悦 プログラミング教育実践事例研究会 「探究的な学び：MONACA EDUCATIONで学ぶ プログラミングとちょっとした課題解決」 

本校の紹介 1 探究的な学び 2 成果・課題 4 授業内容 3 今後に向けて 5 目次 

平成１７年 秋田県立大館国際情報学院中学校・高等学校開校 高等学校 １学年普通科２学級・国際情報科３学級 平成２２年 秋田県立大館国際情報学院中学校・高等学校開校 高等学校 １学年普通科３学級・国際情報科２学級 本校の概要 （旧）秋田県立大館商業高等学校 

平成１７年 秋田県立大館国際情報学院中学校・高等学校開校 高等学校 １学年普通科２学級・国際情報科３学級 令和元年（クラス減） 秋田県立大館国際情報学院中学校・高等学校開校 高等学校 １学年普通科２学級・国際情報科２学級 本校の概要 （旧）秋田県立大館商業高等学校 

教育 モジュール 情報教育 商業教育 国際理解 教育 

実践の観点 プログラミング アプリ開発 作る 学ぶ 

探究的な学び ①課題の設定 ②情報の収集 ③整理・分析 ④まとめ・表現 課題解決 

【１６単位】 普通科目 【３単位】 課題研究 【２単位】 総合実践 【３単位】 観光ビジネス 財務会計Ⅱ 数学γ 【３単位】 グローバル経済 ネットワーク活用 【３単位】 ビジネスマネジメント ネットワーク管理 政治経済 【１８単位】 普通科目 【２単位】 課題研究 【２単位】 マーケティング 【３単位】 簿記 原価計算 【２単位】 ソフトウェア活用 情報処理 【３単位】 ビジネス法規 財務会計Ⅰ プログラミング 【２１単位】 普通科目 【２単位】 ビジネス基礎 【４単位】 簿記 【３単位】 情報処理 1年 ２年 ３年 教科・科目 

【資格取得】 ITパスポート試験 【作品制作】 micro:bitｺﾝﾃｽﾄ 【作品制作】 全国商業高等学校 アプリコンテスト ４月 ８月 12月 10月 情報通信技術の 進歩とビジネス ｲﾝﾀｰﾈｯﾄと 情報ｾｷｭﾘﾃｨ インターネットの活用 全国商業高等学校 アプリコンテスト ４月 12月 ９月 情報ｺﾝﾃﾝﾂ の制作 ６月 

目　標 何ができるようになるか どのように学ぶか 何を学ぶか -グループでの考察、アイデアの発想、まとめ -課題解決につながるＷｅｂアプリケーション制作 -プログラミングツールを利用したプログラミング -プログラミング技術、情報デザイン -プロジェクト進行の方法、プレゼンテーション技法 

・micro:bitプログラミングについて ・各種センサーの利用について ・社会や身近な課題についてグループで検討 　　　アイデア部門・・・・・micro:bitを利用した解決方法の提案 　　　スタンダード部門・・・micro:bitでプログラミングされた作品 ・各グループでの作品制作 ・作品発表 ・振り返り ・コンテストへの応募 授業内容 ① 秋田県高校生micro:bitコンテストへの出品 

熱中症予防 ボイストレーニング 火の消し忘れ対策（認知症） ＰＣ劣化対策 エネルギー使用量のモニタリング モバイルバッテリー発熱対策 クーラーボックス温度計測 園児置き去り防止 簡易ゲーム（旗揚げ） 勉強促進 地震検知と安否確認 

・Monaca Educationを利用したＷｅｂアプリケーション制作入門 -　HTML,CSS,JavaScript -　条件分岐 　-　関数 　-　イベント 　-　DOM 　-　フォーム 　-　演算子,配列,繰り返し ・Ｗｅｂアプリケーション開発 ・全国商業高等学校アプリコンテストへの応募 授業内容 ② 全国商業高等学校アプリコンテストへの出品 

音楽紹介チャート ルーレット・順番決め 天気予報 簡易ゲーム 秋田名物神経衰弱 秋田観光マップ 秋田難読地名アプリ 面接練習タイマー 料理アプリ 

ドット絵エディター ペイント Monaca Education 

Monaca Education 

プレゼンテーション動画 

感想 

成果 コンテストへの出品 他科目との連携 グループ探究　→　個人探究 -アイデアの幅の広がり -学習意欲の向上 -課題解決能力の育成 -協調性 -コミュニケーション能力 -個別に取り組む態度（責任感） 

課題 評価方法 費用 -教材の費用負担 -グループ探究時の評価材料 

今後に向けて 探究的な学習活動としての運用 ビジネスの場面を想定した課題解決 カリキュラム・マネジメント