Monaca Educationで ビンゴゲームをつくる （高校3年必修選択講座での実践例） 2022年1月24日 法政大学第二中・高等学校 情報科 北詰昌敬

本日の内容 1. どのような生徒を対象とした授業？ a. 本校の紹介 b. 高校３年 選択授業 2. なぜJavascript? なぜMonaca? 3. 年間の展開 4. ビンゴゲームをつくる指導 5. 成果と課題（反省）

01.a 本校の紹介 ❏ 神奈川県川崎市 ❏ 付属校（法政大学に９割が進学） ❏ 全教科重視（高３で文理クラス） ❏ 自主活動がさかん 1年 2年 3年（文） ３年（理 系） 国語 5 4 5 5 地歴 2 2 6 2 公民 2 2 2 2 数学 4 6 4 7 理科 5 4 2 5 保健体育 4 4 3 3 芸術 2 2 外国語 6 6 6 6 家庭 2 情報 2 選択 4 2 総合・HR 2 2 2 2 高３理系理科のうち２単位は理科（「地学」「生物」「化学」「物 理」）の選択

01.b 高校３年選択授業 ❏ 高校３年選択授業 ❏ 必修選択授業 ❏ 教員が授業内容を提示し、（高校２年次） 受講希望生徒が１０名以上集まると３年次 に開講 ❏ ４月〜11月 ❏ 毎週 ５０分 X ２コマ連続 ❏ 開講の動機と目標 ❏ 共通授業の中であつかう限界 ❏ 「プログラム」の基礎をひととおり身につ ける 集まった生徒たち（28名） プログラミング経験 男 女 文系 11 2 理系 11 4 ある ４ C# , html Javascript, Swift ない ２４

２ なぜJavaScript? なぜMonaca? なぜJavascript ❏ Pythonは苦手 ❏ Google Apps Script への応用が可 なぜMONACA ❏ 統合開発環境としての使いやすさ ❏ クラウドベース ❏ テキスト

３ 年間の展開 第1回(4/15) （1・2章）アプリ開発入門、HTML入門 第2回(4/22) （３章）CSS入門 第3回(5/6) （４章）JavaScript入門 第4回(5/13) （５章）条件分岐 第5回(5/20) （６章）関数 第6回(5/27) （７章）イベント 第7回(6/3) （８章）DOM 第8回(6/17) （９章）フォーム 第9回(6/24) 前期課題作成（学校周辺の紹介） 第10回(7/1) 前期課題作成 第1回(9/2) いろいろな演算子（10章）・配列(11章) 第2回(9/9) 配列（補足プリント）ーー二次元配列 第3回(9/16) 配列（補足プリント）ーーHTML() 第4回(9/30) 繰り返し（12章） 第5回(10/7) 繰り返し（補足プリント）ーーwhile , 乱数 第6回(10/14) 繰り返し 第7回(10/21) 後期課題作成 第8回(11/4) 後期課題作成 第9回(11/11) 後期課題作成 各回は５０分 X ２コマ

４ビンゴゲームをつくる指導 ❏ なぜ「ビンゴ」 ーー配列・繰り返しを使って作る課題 ❏ 独自のプリントで補った内容 ❏ ビンゴゲーム プログラムの基本構造 ❏ 作業用に配布したプロジェクト

４ ビンゴゲームを作る指導 まずは作品例

４．ビンゴゲームを作る指導 独自のプリントで補った内容 ❏ 二次元配列（連想配列） ❏ 繰り返し While() — ユークリッドの互除法 ❏ 乱数 ❏ 乱数（０～１）の発生 → １～７５の自然数に変換 ❏ （重複のない）１～７５の自然数列（乱数） ❏ 変数のスコープ ーー グローバル変数 ❏ （HTML)の タグ

４．ビンゴゲームをつくる指導 プログラムの基本構造

No content

４．ビンゴゲームをつくる指導 プロジェクトを配布

4.ビンゴゲームを作る指導 学力評価 評価 人数 １０ ６ ９ 9 ８ 8 ７ 2 ６ 2 ５ 0 ４ 1

５ 成果と課題（反省） ❏ 反省点・次年度への改善点 ❏ 未完成の生徒がでた。 ❏ 作成のための「足がかり」と「自分で考えさせる部分」の見極め ❏ 「課題が提出できること」と「理解していること」（実習指導のむずかしさ） ❏ プログラミングを好きになってくれたかな？

ご静聴 ありがとうございました。