Monaca Education で ビンゴゲームをつくる （高校 3 年必修選択講座での実践例）

2022年1月24日開催のMonaca Education実践事例セミナーでの法政大学第二中・高等学校の北詰昌敬先生の発表資料

Transcript

1. Monaca Educationで
   ビンゴゲームをつくる
   （高校3年必修選択講座での実践例）
   2022年1月24日
   法政大学第二中・高等学校 情報科 北詰昌敬
   

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2. 本日の内容
   1. どのような生徒を対象とした授業？
   a. 本校の紹介
   b. 高校３年 選択授業
   2. なぜJavascript? なぜMonaca?
   3. 年間の展開
   4. ビンゴゲームをつくる指導
   5. 成果と課題（反省）
   

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3. 01.a 本校の紹介
   ❏ 神奈川県川崎市
   ❏ 付属校（法政大学に９割が進学）
   ❏ 全教科重視（高３で文理クラス）
   ❏ 自主活動がさかん
   1年 2年 3年（文）
   ３年（理
   系）
   国語 5 4 5 5
   地歴 2 2 6 2
   公民 2 2 2 2
   数学 4 6 4 7
   理科 5 4 2 5
   保健体育 4 4 3 3
   芸術 2 2
   外国語 6 6 6 6
   家庭 2
   情報 2
   選択 4 2
   総合・HR 2 2 2 2
   高３理系理科のうち２単位は理科（「地学」「生物」「化学」「物
   理」）の選択
   

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4. 01.b 高校３年選択授業
   ❏ 高校３年選択授業
   ❏ 必修選択授業
   ❏ 教員が授業内容を提示し、（高校２年次）
   受講希望生徒が１０名以上集まると３年次
   に開講
   ❏ ４月〜11月
   ❏ 毎週 ５０分 X ２コマ連続
   ❏ 開講の動機と目標
   ❏ 共通授業の中であつかう限界
   ❏ 「プログラム」の基礎をひととおり身につ
   ける
   集まった生徒たち（28名）
   プログラミング経験
   男 女
   文系 11 2
   理系 11 4
   ある ４ C# , html
   Javascript, Swift
   ない ２４
   

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5. ２ なぜJavaScript? なぜMonaca?
   なぜJavascript
   ❏ Pythonは苦手
   ❏ Google Apps Script への応用が可
   なぜMONACA
   ❏ 統合開発環境としての使いやすさ
   ❏ クラウドベース
   ❏ テキスト
   

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6. ３ 年間の展開
   第1回(4/15) （1・2章）アプリ開発入門、HTML入門
   第2回(4/22) （３章）CSS入門
   第3回(5/6) （４章）JavaScript入門
   第4回(5/13) （５章）条件分岐
   第5回(5/20) （６章）関数
   第6回(5/27) （７章）イベント
   第7回(6/3) （８章）DOM
   第8回(6/17) （９章）フォーム
   第9回(6/24) 前期課題作成（学校周辺の紹介）
   第10回(7/1) 前期課題作成
   第1回(9/2) いろいろな演算子（10章）・配列(11章)
   第2回(9/9) 配列（補足プリント）ーー二次元配列
   第3回(9/16) 配列（補足プリント）ーーHTML()
   第4回(9/30) 繰り返し（12章）
   第5回(10/7) 繰り返し（補足プリント）ーーwhile , 乱数
   第6回(10/14) 繰り返し
   第7回(10/21) 後期課題作成
   第8回(11/4) 後期課題作成
   第9回(11/11) 後期課題作成
   各回は５０分 X ２コマ
   

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7. ４ビンゴゲームをつくる指導
   ❏ なぜ「ビンゴ」 ーー配列・繰り返しを使って作る課題
   ❏ 独自のプリントで補った内容
   ❏ ビンゴゲーム プログラムの基本構造
   ❏ 作業用に配布したプロジェクト
   

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8. ４ ビンゴゲームを作る指導 まずは作品例
   

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9. ４．ビンゴゲームを作る指導 独自のプリントで補った内容
   ❏ 二次元配列（連想配列）
   ❏ 繰り返し While() — ユークリッドの互除法
   ❏ 乱数
   ❏ 乱数（０～１）の発生 → １～７５の自然数に変換
   ❏ （重複のない）１～７５の自然数列（乱数）
   ❏ 変数のスコープ ーー グローバル変数
   ❏ （HTML)の タグ
   

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10. ４．ビンゴゲームをつくる指導 プログラムの基本構造
    

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12. ４．ビンゴゲームをつくる指導 プロジェクトを配布
    

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13. 4.ビンゴゲームを作る指導 学力評価
    評価 人数
    １０ ６
    ９ 9
    ８ 8
    ７ 2
    ６ 2
    ５ 0
    ４ 1
    

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14. ５ 成果と課題（反省）
    ❏ 反省点・次年度への改善点
    ❏ 未完成の生徒がでた。
    ❏ 作成のための「足がかり」と「自分で考えさせる部分」の見極め
    ❏ 「課題が提出できること」と「理解していること」（実習指導のむずかしさ）
    ❏ プログラミングを好きになってくれたかな？
    

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15. ご静聴
    ありがとうございました。
    

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