Upgrade to Pro
— share decks privately, control downloads, hide ads and more …
Speaker Deck
Features
Speaker Deck
PRO
Sign in
Sign up for free
Search
Search
Monaca Education で ビンゴゲームをつくる (高校 3 年必修選択講座での実践例)
Search
アシアル情報教育研究所
January 20, 2023
Education
0
1k
Monaca Education で ビンゴゲームをつくる (高校 3 年必修選択講座での実践例)
2022年1月24日開催のMonaca Education実践事例セミナーでの法政大学第二中・高等学校の北詰昌敬先生の発表資料
アシアル情報教育研究所
January 20, 2023
Tweet
Share
More Decks by アシアル情報教育研究所
See All by アシアル情報教育研究所
2025年度Monaca Educationリニューアル体験会
asial_edu
0
6
Monaca Educationコースガイド
asial_edu
0
270
MonacaEducation2025機能アップデート情報
asial_edu
0
130
くだもの図鑑で研修2025
asial_edu
0
150
生徒のアイディア実現のために生成AIを活用したプログラミング授業実践
asial_edu
0
380
系統性を意識したプログラミング教育~ガチャを実装しよう~
asial_edu
0
420
女子商アプリ開発の軌跡
asial_edu
0
410
探究的な学び:Monaca Educationで学ぶプログラミングとちょっとした課題解決
asial_edu
0
400
Monaca Education 活用事例セミナー:「年間通してMonaca Educationを活用する授業実践のご報告」
asial_edu
0
280
Other Decks in Education
See All in Education
2025年度春学期 統計学 第7回 データの関係を知る(2)ー回帰と決定係数 (2025. 5. 22)
akiraasano
PRO
0
150
理想の英語力に一直線!最高効率な英語学習のすゝめ
logica0419
6
300
Case Studies and Course Review - Lecture 12 - Information Visualisation (4019538FNR)
signer
PRO
1
2k
IMU-00 Pi
kanaya
0
380
登壇未経験者のための登壇戦略~LTは設計が9割!!!~
masakiokuda
3
590
Data Physicalisation - Lecture 9 - Next Generation User Interfaces (4018166FNR)
signer
PRO
0
460
The Art of Note Taking
kanaya
1
140
Alumnote inc. Company Deck
yukinumata
0
790
AIC 103 - Applications of Property Valuation: Essential Slides
rmccaic
0
270
Sponsor the Conference | VizChitra 2025
vizchitra
0
570
Dashboards - Lecture 11 - Information Visualisation (4019538FNR)
signer
PRO
1
2.1k
AI for Learning
fonylew
0
160
Featured
See All Featured
Performance Is Good for Brains [We Love Speed 2024]
tammyeverts
10
1k
10 Git Anti Patterns You Should be Aware of
lemiorhan
PRO
656
60k
I Don’t Have Time: Getting Over the Fear to Launch Your Podcast
jcasabona
33
2.4k
The Cult of Friendly URLs
andyhume
79
6.5k
Building an army of robots
kneath
306
45k
Automating Front-end Workflow
addyosmani
1370
200k
CSS Pre-Processors: Stylus, Less & Sass
bermonpainter
357
30k
Faster Mobile Websites
deanohume
308
31k
No one is an island. Learnings from fostering a developers community.
thoeni
21
3.4k
Large-scale JavaScript Application Architecture
addyosmani
512
110k
The Myth of the Modular Monolith - Day 2 Keynote - Rails World 2024
eileencodes
26
2.9k
Code Reviewing Like a Champion
maltzj
524
40k
Transcript
Monaca Educationで ビンゴゲームをつくる (高校3年必修選択講座での実践例) 2022年1月24日 法政大学第二中・高等学校 情報科 北詰昌敬
本日の内容 1. どのような生徒を対象とした授業? a. 本校の紹介 b. 高校3年 選択授業 2. なぜJavascript?
なぜMonaca? 3. 年間の展開 4. ビンゴゲームをつくる指導 5. 成果と課題(反省)
01.a 本校の紹介 ❏ 神奈川県川崎市 ❏ 付属校(法政大学に9割が進学) ❏ 全教科重視(高3で文理クラス) ❏ 自主活動がさかん
1年 2年 3年(文) 3年(理 系) 国語 5 4 5 5 地歴 2 2 6 2 公民 2 2 2 2 数学 4 6 4 7 理科 5 4 2 5 保健体育 4 4 3 3 芸術 2 2 外国語 6 6 6 6 家庭 2 情報 2 選択 4 2 総合・HR 2 2 2 2 高3理系理科のうち2単位は理科(「地学」「生物」「化学」「物 理」)の選択
01.b 高校3年選択授業 ❏ 高校3年選択授業 ❏ 必修選択授業 ❏ 教員が授業内容を提示し、(高校2年次) 受講希望生徒が10名以上集まると3年次 に開講
❏ 4月〜11月 ❏ 毎週 50分 X 2コマ連続 ❏ 開講の動機と目標 ❏ 共通授業の中であつかう限界 ❏ 「プログラム」の基礎をひととおり身につ ける 集まった生徒たち(28名) プログラミング経験 男 女 文系 11 2 理系 11 4 ある 4 C# , html Javascript, Swift ない 24
2 なぜJavaScript? なぜMonaca? なぜJavascript ❏ Pythonは苦手 ❏ Google Apps Script
への応用が可 なぜMONACA ❏ 統合開発環境としての使いやすさ ❏ クラウドベース ❏ テキスト
3 年間の展開 第1回(4/15) (1・2章)アプリ開発入門、HTML入門 第2回(4/22) (3章)CSS入門 第3回(5/6) (4章)JavaScript入門 第4回(5/13) (5章)条件分岐
第5回(5/20) (6章)関数 第6回(5/27) (7章)イベント 第7回(6/3) (8章)DOM 第8回(6/17) (9章)フォーム 第9回(6/24) 前期課題作成(学校周辺の紹介) 第10回(7/1) 前期課題作成 第1回(9/2) いろいろな演算子(10章)・配列(11章) 第2回(9/9) 配列(補足プリント)ーー二次元配列 第3回(9/16) 配列(補足プリント)ーーHTML(<table>) 第4回(9/30) 繰り返し(12章) 第5回(10/7) 繰り返し(補足プリント)ーーwhile , 乱数 第6回(10/14) 繰り返し 第7回(10/21) 後期課題作成 第8回(11/4) 後期課題作成 第9回(11/11) 後期課題作成 各回は50分 X 2コマ
4ビンゴゲームをつくる指導 ❏ なぜ「ビンゴ」 ーー配列・繰り返しを使って作る課題 ❏ 独自のプリントで補った内容 ❏ ビンゴゲーム プログラムの基本構造 ❏
作業用に配布したプロジェクト
4 ビンゴゲームを作る指導 まずは作品例
4.ビンゴゲームを作る指導 独自のプリントで補った内容 ❏ 二次元配列(連想配列) ❏ 繰り返し While() — ユークリッドの互除法 ❏
乱数 ❏ 乱数(0~1)の発生 → 1~75の自然数に変換 ❏ (重複のない)1~75の自然数列(乱数) ❏ 変数のスコープ ーー グローバル変数 ❏ (HTML)の <table>タグ
4.ビンゴゲームをつくる指導 プログラムの基本構造
None
4.ビンゴゲームをつくる指導 プロジェクトを配布
4.ビンゴゲームを作る指導 学力評価 評価 人数 10 6 9 9 8 8
7 2 6 2 5 0 4 1
5 成果と課題(反省) ❏ 反省点・次年度への改善点 ❏ 未完成の生徒がでた。 ❏ 作成のための「足がかり」と「自分で考えさせる部分」の見極め ❏ 「課題が提出できること」と「理解していること」(実習指導のむずかしさ)
❏ プログラミングを好きになってくれたかな?
ご静聴 ありがとうございました。