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◆調布市立調和小学校（245624）
・教師道場（国語）
・市教研（生活総合部）部長
◆杉並区立済美養護学校（中23小56）
・特別支援免許を取得
◆小金井市立前原小学校（6656）
・大学院修士課程を修了
（人間発達科学）
◆HILLOCK初等部を開校！
・スクールディレクタ－（校長）
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校内研究講師歴（自由進度学習抜粋）
・相模原市立桂北小学校研修講師
・岐阜市立則武小学校研修講師（年間２回 +市内６校合同研修）
・戸田市立美女木小学校研究講師（年間２回）
・愛川町立半原小学校研究講師（年間４回＋研究発表会＋地区公開）
・北区立赤羽小学校研究講師
・東大和第八小学校研究講師
・静岡市立南藁科小学校講師（地区公開）
・戸田市立笹目東小学校研究講師
・名古屋市立栄小学校研究講師
・能美市立寺井小学校研究講師
・私立かえつ有明中・高等学校研修講師
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子どもたちの
「あ、そうか！」
「わかった！」
を生み出すこと。
授業の目的とは…
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（参考：DIAMONDonline
https://diamond.jp/articles/-/82450?page=5）
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次の単元、学年、
中学校…
テストに向けて…
前時、前の単元、
前の学年…
上を抑えるから…
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ゴルディロックスの原理（認知科学・発達心理学）
（要約）
人は、簡単すぎず難しすぎないものに最も高いモチ
ベーションをもつことができる。
教育効果から見たとき、人が最も効果的に学習できる
レベルというのは、８５％理解できているものであるこ
とが明らかになった。
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85％
15％
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amazonランキング
「学級運営」第３位！
（５刷、圧倒的感謝！）
学陽書房（2021．2．13）
教育観（特別支援など）
自由進度学習の事例
休校中のオンライン実践
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３分 前時の振り返り
７分 導入（本時の説明）、めあての理解
５分 自力解決（例題）
１０分 発表（板書）
５分 答えあわせと解説
５分 自力解決（練習問題）
５分 答えあわせと解説
５分 振り返り記入
一斉授業（算数）
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１０分 ミニレッスン（教科書を使った一斉授業）
２５分 個別にめあてを立て、自学or学び合い
１０分 個別で丸付け・振り返り
自由進度学習
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今日取り組む
【何を／どれだけ／誰と／何で／どのように】
は、自分で決める。
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１．座席は自由！
・チャイムの前からめあてを記入している子
・前の方に来る子
・友達と席をくっつける子（しゃべる気満々！）
・壁向きに机をくっつける子（全集中！）
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２．１０分間のミニレッスン
・本時の学習内容から、大切なところを抜粋
・教科書は開かせないことが定石
・ノートは書かない（「鉛筆は置いてね」）
・演算はしない（「黒板はヒント」）
・前時に、多くの子が間違えがちだったところ
・覚えきれていないところの反復確認
・思考力問題や、難問だけ提示することも
ただ教科書を音読するだけ
なら、３分で終わる！
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３．めあてをスクールタクトに記入
・「ぎりぎり達成できないめあて」
・問題数、ページ数…達成したかどうかが明確なものを
・昨日と同じ間違えをしない→前日の振り返りを参考に
・みんなに「宣言」する
・書けた子からどんどん始める
今日の自分のゴール地点
を予想しよう！
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４．自学ｏｒ学び合い
・教科書の問題に取り組む子
・紙のプリントに取り組む子
・eboard！パソコンで取り組む子
・友達と教え合う子、競い合う子
・チャットでやり取りしながら取り組む子
・音楽を聞きながら一人で取り組む子
・教師は、最低１０周して声をかける。（１人１分以内！）
この時間が評価！
大人の記録＋子どもの記録
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５．終了１０分前で「振り返り」
・時間になったら、途中でも丸付け
・「めあてが達成できたか」→「その理由」
・「間違えた問題」→その分析
・「次間違えないために」→明日のめあて
・振り返りが書けたら続き
間違えは宝物！
一番成長するゴールデンタ
イム。せっかくがんばったの
に、もったいない！
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失敗する中で、
人は成長できる。
教室は、安心して
失敗できる場所ですか？