Slide 1
Slide 1 text
体験学習の自由学校
きのくに子どもの村学園（一条校）
画像：シリーズ「未来の学校」第2回【前編】 きのくに子どもの村学園の『自由』な子どもたち（ベネッセ教育総合研究所）https://www.youtube.com/watch?v=JkhLFBA3A88
Slide 2
Slide 2 text
「まずは子どもたちを幸福に。
すべてはそのあとに続く」ニイル
Slide 3
Slide 3 text
「1オンスの経験は
1トンの理論にまさる。」デューイ
Slide 4
Slide 4 text
教科書なし、テストなし、
宿題なし、チャイムなし
異年齢の縦割りクラス、
先生といわれる大人はいない
プロジェクト学習の学校
Slide 5
Slide 5 text
No content
Slide 6
Slide 6 text
完全縦割りのクラスで
１年間本気のアクティブラーニング
この活動が学びの中心
Slide 7
Slide 7 text
No content
Slide 8
Slide 8 text
卒業後、
進学先の高校での学力では
トップ10～15％に分布
Slide 9
Slide 9 text
娘は、変わった小学校を選択し入学
きのくに子どもの村学園
約26年前、堀真一郎 大阪市立大学教授（当時）を中心に、
ニイル（A．S．Neill）およびデューイ（J．Dewey）の教育思想と実践もとに、
新しい学校を作る会とニイル研究会が学校を作る
出典：http://www.kinokuni.ac.jp/nc_alps/
Slide 10
Slide 10 text
きのくに子どもの村学園の現在
南アルプス子どもの村
小中学校2009～
かつやま子どもの村
小中学校2009～
きのくに子どもの村小中学校
1992～
きのくに国際高等専修学校
1998～
北九州子どもの村小
中学校2009～
長崎東そのぎ子どもの村
小中学校2019～
キルクハニティ子どもの村
スクール（スコットラン
ド）2009～
1984年に新しい学校を作る会が発足し、1992年に開校。全国
5箇所。小中高。25年以上の歴史。
Slide 11
Slide 11 text
堀慎一郎（学園長、元大阪市
立大学教授）の
著書・訳書
「未来の学校」より
https://berd.benesse.jp/feature/future/topics_2/activity01
/
他多数
ニイルのサマーヒルスクールは
『ティール組織』で紹介されています
Slide 12
Slide 12 text
動画はこちら
https://youtu.be/JkhLFBA3A88
Slide 13
Slide 13 text
チャイムなし
先生と言われる大人はいない
教科書なし
テストなし
宿題なし
学年別クラスなし
月～木は寄宿舎
文部科学省認可の一条校ですが
Slide 14
Slide 14 text
あるのは自己決定
子どもが活動内容も
学校のルールも決める
あるのは“プロジェクト”
1～6年生、各プロジェクトで1年間活動
Slide 15
Slide 15 text
クラフト、料理、演劇、アートなど
様々なプロジェクトで1年間活動
出典：http://www.kinokuni.ac.jp/nc_alps/
Slide 16
Slide 16 text
要は、本気の
アクティブラーニング
（問題解決学習）
Slide 17
Slide 17 text
2020年学習指導要領改定で、
「主体的・対話的で深い学び
（アクティブラーニング）」を推進
Slide 18
Slide 18 text
米国教育学者ジョン・デューイの学習理論
アクティブラーニング
Problem-Solving-
Learning
問題解決学習
経験学習
Slide 19
Slide 19 text
米国教育学者ジョン・デューイの学習理論
An ounce of
experience is better
than a ton of theory.
1オンスの経験は
1トンの理論にまさる。
Slide 20
Slide 20 text
自由学校の本質は自由（自己決定）にある
スコットランド出身の教育者、アレクサンダー・サザーラン
ド・ニイル（1883-1973）。
ニイルは、1921年に新しい教育思想のもと、「サマーヒル・ス
クール」を創設した人物として知られています。
「サマーヒル・スクール」は民主主義の原則のもと、生徒の自
由や自主性を重んじた学校で、世界各地で同様の思想を掲げる
学校がつくられました。
まず子どもを幸せにしよう、
すべてはその後に続く
Slide 21
Slide 21 text
「楽しくなければ学校ではない」
「幸福な子どもは成長する」
「そして、成長している子どもは
幸福である。」
「笑顔と歓声は、子どもの成長のしるし」
このように信じる教師と親が中心となってつ
くった学校
Slide 22
Slide 22 text
きのくに子どもの村学園は、従来の学校の常識を逆転させる
Copyright © Gaiax Co.Ltd. All Rights Reserved. 22
教師中心主義
• 先生は教え、児童
は教わる
画一主義
• すべての子どもは同
じ。同じことを教える
書物中心主義
• 学習とは教科書の
中身
従来
の
学校
自己決定
• 子どもの意思を尊重。
子どものうちからの成
長を信頼
個性尊重
• 個別学習、一人ひ
とりの心理に焦点
体験学習
• 実際的な仕事を教
育の中心に
きのくに
の
考え方
Slide 23
Slide 23 text
きのくに子どもの村学園の基本方針
http://www.kinokuni.ac.jp/nc/html/htdocs/?page_id=
Slide 24
Slide 24 text
すべての鍵は
子どもの自己教育力を
信じるということ
Slide 25
Slide 25 text
教師は個性を育てるのではない。
個性が内から育ってくるのを援助する。
Slide 26
Slide 26 text
「その子の本当の個性を伸ばす」もありえない。
個性を「自分自身になる自由」と理解するなら、客
観的に個性を把握することは無理。
だから「どんな個性の子でも尊重する」
Slide 27
Slide 27 text
個性が育つとは？
個性豊かとは？
個性とは何か？
Slide 28
Slide 28 text
個性が育つとは、より自由になること、自分
自身の生き方ができるようになること。
個性豊かな人とは、知識や技能の多い人と
いうわけではない。むしろ自由な人である。
出典『きのくに子どもの村の教育』（堀 真一郎、2013）
Slide 29
Slide 29 text
人間の成長とは何か
Slide 30
Slide 30 text
人間の成長とは、自分自身に気付き、
外面的な権威への依存をやめて、
自分自身の主人公になる過程である。
出典『きのくに子どもの村の教育』（堀 真一郎、2013）