【CEDEC2026】専門性の高いデフォルメチームが挑んだ人材育成戦略〜Cygames Academiaの企画から実施まで〜

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ビジュアルアーツ / プロダクション専門性の高いデフォルメチームが挑んだ人材育成戦略〜「Cygames Academia」の企画から実施まで〜株式会社Cygames コンテンツチームスペシャリスト / 田中裕見子デザイナー本部副本部長 / 山邉純 1 /103

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自己紹介コンテンツチーム / スペシャリストデザイナー本部 / 副本部長田中裕見子山邉純フリーランス、イラスト制作会社を経て、 2015年に株式会社Cygamesへ合流。 4コマ、デフォルメイラストの作画、仕上げ、監修を担当。現在はチームリーダーとしてメンバー研修や育成業務を総合的に行っている。 Web制作会社を経て、2012年に株式会社 Cygamesへ合流。アニメーションデザイナーとしてゲーム制作に携わり、マネージメントや大阪・佐賀拠点のデザイナー組織の立ち上げを行う。現在は社外の方にデザイナーの魅力を伝える「デザイン3部」の部長を務める。 2 /103

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デフォルメへのこだわり 3 /103

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デフォルメへのこだわり情報量が多いキャラクターのイメージを損なわずに単純化し、リデザイン親しみやすさ癒し、ポジティブな反応 4 /103

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デフォルメへのこだわりデフォルメ表現の汎用性と専門性「かわいい」「魅力」「誇張・省略」「説得力」の具体化するを盛るを持たせる 5 /103

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アジェンダ 1. コンテンツチームについて 2. 独自講座企画立案の経緯 3. 講座設計から運営準備まで 4. 講座による成果 5. 今後の展望 6. まとめ 6 /103

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コンテンツチームについて 7 /103

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コンテンツチームとは・2頭身程度にデフォルメしたミニキャラ・4コマ漫画・ゲーム内のアイコン・アニメーション・各種プロモーション用素材などを主に制作しています “サイマガ” で検索！ https://magazine.cygames.co.jp/ 8 /103

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コンテンツチームの業務デフォルメ系コンテンツ漫画系コンテンツ 9 /103

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コンテンツチームの業務デフォルメキャラボタンアイコン 10 /103

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コンテンツチームの業務告知系イラスト 1コマ漫画スタンプ 11 /103

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業務実例紹介『Shadowverse: Worlds Beyond』スタンプができるまで 12 /103

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『Shadowverse: Worlds Beyond』スタンプパークやバトル観戦で使えるスタンプ 13 /103

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作画テイスト検討、設計歪原火織（ゆいはらかおり）アルベール世界観など考慮しながら、複数案絵柄を検討 14 /103

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作画テイスト検討、設計ペンの太さや線の種類など、多数検討 15 /103

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着色テイスト検討、設計全体を見ながら着色テイストの検討 16 /103

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作画テイスト検討、設計没デザイン視認性・かわいさ・キャライメージの観点で不採用 17 /103

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作画テイスト検討、設計多数の施策案から、最終的な仕様を決定 18 /103

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複数スタッフで作画を行うためのルール作り 19 /103

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複数スタッフで作画を行うためのルール作り 20 /103

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複数スタッフで作画を行うためのルール作り 21 /103

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複数スタッフで作画を行うためのルール作り NG（影が細かい、ハイライトが多い） OK（影、ハイライトが少ない） 22 /103

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複数スタッフで作画を行うにあたってばらつきが出ないように絵柄を統一（監修） 23 /103

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こんな感じでいろんなものを描いています 24 /103

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デフォルメ作画に必要な要件とは ◆ イメージを損なわずにリデザインできる ◆ 「かわいい」の要素を具体化して描ける ◆ アイテムや背景が描ける ◆ 用途による描き分けができる ◆ 空間認識、立体把握力 ◆ デッサン力、パース理解 25 /103

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基礎画力の高さは必須条件 26 /103

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基礎画力の高さは必須条件 27 /103

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コンテンツチームが抱えていた課題要件を満たす人材の不足描き手の属人化入社後の育成問題 28 /103

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コンテンツチームが抱えていた課題入社後の育成問題属人化・育成担当者の不足育成時間の確保が困難更なる人材不足へ 29 /103

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チームが行ってきた描き手育成の取り組み ◆ 社内育成施策セクション内成果発表会新規デザインコンペ勉強会 30 /103

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チームが行ってきた描き手育成の取り組み ◆ 外部への取り組み（学生向け講座）デフォルメ作画短期講座インターンシップ対応（作画指導） 31 /103

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学生、インターン生への指導による気付き ◆ デフォルメの専門性が浸透していない ◆ デフォルメイラストの使用用途や作業内容を知らない学生が多い 32 /103

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学生、インターン生への指導による気付きデフォルメの誤った認識・小さく描けばいい・単純に描けばいい・デフォルメは簡単に描けるデフォルメ作画についてのノウハウがない 33 /103

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学生、インターン生への指導による気付きデフォルメ作画についてより早期からの認知向上魅力の適切な伝達が必要と感じていた 34 /103

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独自講座企画立案の経緯 35 /103

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Cygames Academia 企画立案の経緯きっかけとなったのは「Cygames Creative Contest」 36 /103

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Cygames Academia 企画立案の経緯独自講座「Cygames Academia」企画立案へ 37 /103

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「Cygames Academia」講座設計から運営準備まで 38 /103

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講座設計（基本コンセプト） ◆ 講座受講によるレベルアップの実現 ◆ デフォルメチームの専門性を余すことなく盛り込む ◆ 初歩段階から高度な内容まで段階的な設計 39 /103

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講座設計（基本コンセプト）簡単すぎる事もなく、難しすぎる事もないどんな習熟度の方でも安心して受講できる内容にしたい 40 /103

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講座設計（基本コンセプト） ◆ 講座内容の作業を実際に担当している現役デザイナーが指導 ◼ 突発的な質問や疑問にも対応 ◼ 実際の教室に登壇 ◼ 現場制作者だからこその、説得力のある解説 41 /103

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講座設計（基本コンセプト） ◆ 講座回 + アドバイス回の1セットに講座回① 課題提出① アドバイス回① 1講座には必ず座学の後の課題提出とアドバイス回を設定 42 /103

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12講座の構築 1. 導入：デフォルメとは 2. ミニキャラを描いてみよう①※ 3. モーションアニメ・パーツ分けについて 4. UI・アイコンデザイン・スタンプとしてのデフォルメ 5. ルームを作ってみよう 6. パース＆解剖学について学ぼう 7. ミニキャラを描いてみよう② 8. ミニキャラを描いてみよう③〜背景・エフェクト 9. 漫画としてのデフォルメ 10. グッズとしてのデフォルメ 11. 一段階レベルアップするには 12. トラブルシューティング、できるポートフォリオとは 43 /103

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運営上の課題 ◆ 通常業務と並行実施 ◆ 現役デザイナーが通常業務で手いっぱいこの状況で講座用資料の作成と講座対応を行う必要がある 44 /103

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課題の解決策検討講師デザイナーのスケジュール調整通常業務と並行実施のための運営チーム編成繁忙期を考慮した業務分散 45 /103

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課題の解決策検討確認作業負荷軽減のための体制構築地理的課題の解決策（遠隔校への同時ライブ配信） IP使用に関する判断（オリジナル制作による柔軟性確保） 46 /103

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運営体制の構築 ◆ 定期的なMTGにおける各担当者との状況共有 ◆ 必要素材の洗い出しと依頼フローの策定 ◆ トンマナ・リバイズ担当者の配置 ◆ 万が一に備え、各講座に「サブ担当者」を選定 ◆ 各担当者は事前に講座見学及び指導補助として参加 47 /103

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コンパクト版の実施 48 /103

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コンパクト版の実施 00_ダイジェスト/コンパクト版全1回 2025年4月コンパクト版の実施 49 /103

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コンパクト版の実施コンパクト版アンケートを実施概ね好評であったが、改善点も見えた好意的なご意見 ◆ いつでも質問しやすかった ◆ 現役のプロの方に褒めてもらえることがモチベーションアップに繋がった 50 /103

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コンパクト版の実施コンパクト版アンケートを実施概ね好評であったが、改善点も見えた改善希望 ◆ 受講時間をもう少し長く取って欲しかった ◆ 作業時間が短かった ◆ もっと作品の改善点を知りたかった 51 /103

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最適化・対応の洗い出し ◆ 全12講座のブラッシュアップ ◼ 座学が短すぎても長すぎても良くない ◼ 実際に描く時間や、アドバイスの時間も必要 ◼ 学生さんがメモを取る時間の確保どの要素もバランス良くなるよう、講座内容を見なおし 52 /103

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最適化・対応の洗い出し ◆ スクールと講座窓口との情報伝達、連携強化、対応フロー整備 ◆ 現場スケジュールの共有とすり合わせ 53 /103

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全12講座（全24回）の実施 54 /103

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全12講座（全24回）の実施実際に行われた講座の内容をご紹介します！ 55 /103

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講座風景 57 /103

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講座紹介講座01，02 ミニキャラの基礎知識など 58 /103

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講座紹介講座03 モーションアニメ・パーツ分け 59 /103

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講座紹介講座04 UIアイコンやスタンプについて 60 /103

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講座紹介講座05 ミニキャラとルームや家具について 61 /103

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講座紹介講座06 パース・解剖学について 62 /103

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講座紹介講座07,08 ミニキャラで1枚絵を描く 63 /103

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講座紹介講座09 漫画としてのデフォルメイラスト絵画的漫画動的 64 /103

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講座紹介講座10 グッズとしてのデフォルメ版のある印刷版のない印刷 65 /103

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講座紹介講座11，12 仕事のノウハウや考え方 ◆ 絵を描く上で意識するとよい事 ◆ 制作現場で起こるトラブル事例と対処法 ◆ 選考者はポートフォリオのココを見ている 66 /103

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講座内容を基にした課題作品の制作指導受講者の課題作品とデザイナーによるアドバイス実例紹介 67 /103

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講座01作品（赤入れによるアドバイス）受講者のイラストデザイナーによるアドバイス 68 /103

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講座04作品（口頭でのアドバイス）受講者のイラストデザイナーによるアドバイス良い点 ◆ ダイナミックなパース感で、とてもかっこいい！勢いがあって素晴らしい。枠飛び越えちゃってるのも見せ方としてGOOD ◆ 紐の先が燃えているのも火属性の表現としてとても面白い。 ◆ 金属と紐の質感の違い、ばっちり表現出来ている。 69 /103

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講座04作品（口頭でのアドバイス）受講者のイラストデザイナーによるアドバイス惜しい点 ◆ 何を一番見せたいか。発注書を見ると、アイテムの主役はあくまでも鈴なので、紐と炎で鈴が隠れてしまっているのが少しもったいない。 ◆ 手前の紐の大きさや位置を調整して、鈴の輪郭をもう少し見せてあげたいところ。 71 /103

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講座05作品（口頭でのアドバイス）受講者のイラストデザイナーによるアドバイス全体として ◆ ツヤ感と光の表現にこだわりを感じる。キャラクターと背景は異なるテイストながら、調和はとれており、背景/キャラをあえてテイスト分けしているように感じる。これもデフォルメの利点。 72 /103

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講座05作品（口頭でのアドバイス）受講者のイラストデザイナーによるアドバイス良い点 ◆ お酒の瓶やテーブル、いすは複製されていて、よくよく見ると描きおろした要素は多くないが、そう見えないのが技アリ！ 73 /103

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講座05作品（口頭でのアドバイス）受講者のイラストデザイナーによるアドバイスアドバイス ◆ 全体的リッチに描かれている分、グラスの口が平面ぎみだったり、いすの座面のゆがみが目立つ。円を「縦を50％」につぶすとパースに合った面が求められる。 74 /103

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講座07作品（要素追加によるアドバイス）受講者のイラストデザイナーによるアドバイス 75 /103

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講座07作品（要素追加によるアドバイス）受講者のイラストデザイナーによるアドバイス良い点 ◆ 視線誘導が出来ている。構図もイラストの雰囲気もとても良い。 ◆ ユーザー視点でワクワクさせられるイラスト。 76 /103

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講座07作品（要素追加によるアドバイス）受講者のイラストデザイナーによるアドバイスアドバイス ◆ コウモリに囲まれているおどろおどろ感を出すと、よりクオリティアップ！ 77 /103

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講座10作品（調整によるアドバイス）受講者のイラストデザイナーによるアドバイス 78 /103

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講座10作品（調整によるアドバイス）受講者のイラストデザイナーによるアドバイス良い部分 ◆ キャラとドット背景のメリハリ。いろんな素材が使われている感じで楽しい。 ◆ 塗りやディテールにより、ぱっと見の華やかさがとても良い。 79 /103

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講座10作品（調整によるアドバイス）デザイナーによるアドバイスアドバイス ◆ 下半身に対して上半身のデフォルメが弱い（腕が太く長い）ので、もう少し上半身は小さく。 ◆ 見切れないモチーフに乗せてあげると1枚のグッズイラストとして収まりが良い。 80 /103

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講座による成果 81 /103

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講座による成果高い出席率、課題提出率通常授業では後半に行くにつれ脱落する生徒が多いとのことだが、最後まで高出席率、課題提出率（約8割）を維持 82 /103

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講座による成果受講者の変化技術レベルの段階的向上 83 /103

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受講者Aさんの作品講座前半 84 /103

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受講者Aさんの作品講座後半 85 /103

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受講者Bさんの作品講座前半 86 /103

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受講者Bさんの作品講座後半 87 /103

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受講者Cさんの作品講座前半 88 /103

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受講者Cさんの作品講座後半 89 /103

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講座による成果 ◆ デフォルメに対する知識が少ない、ほぼない状態から実際に描けるまでになった ◆ インゲーム用素材やグッズなど、用途に応じた作画ができるようになった ◆ 奥行きを意識した作画など、より実務レベルに近い課題にも対応できるようになった 90 /103

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受講者の反応 12講座終了後アンケートを実施いただいたコメント ◆ なんとなくで描いていたミニキャラだったが、どのくらい情報を少なくすればいいのか何を残すべきなのかなどを考えながら描けるようになった ◆ 箱庭の描き方や遠近、パースを知ってより背景などに興味を持てた 91 /103

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受講者の反応 12講座終了後アンケートを実施いただいたコメント ◆ 今まで以上に色や視線の誘導等、細かい部分を意識できるようになった ◆ 背景込みのヴィネット風イラストなどは初めて描いたので、新鮮で楽しく、今後も描いていきたい 92 /103

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講座によって得られた手ごたえと結果 ◆ 受講者の技術レベル向上 ◆ デフォルメイラストへの理解、専門性の浸透 ◆ 実践的な知識と技術の獲得 93 /103

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講座によって得られた手ごたえと結果 ◆ スクールとのより深い連携 ◆ デザイナー側の指導スキル向上 94 /103

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講座によって得られた手ごたえと結果狙いとしていた効果が得られたことに加えデザイナー側の学びも大きかった 95 /103

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講座によって得られた手ごたえと結果 ◆ スクールとの連携により、非常に高い学習効果が得られた ◆ 学生の満足度も高く、WIN-WINの結果に 96 /103

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講座によって得られた手ごたえと結果次世代クリエイターの育成教育支援手段 97 /103

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まとめ 98 /103

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Cygames Academia ◆ チームの課題であった文化継承や育成を中長期的な観点でも対応可能に ◆ 特定のメンバーに偏らない講座運営 ◆ 各分野のデフォルメを体系的に学べることで学生本人も意識していなかった才能を開花 99 /103

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Cygames Academiaがチームに与えた影響 ◆ 多種多様な専門性の高さを活かし幅広い層へ向けてのアピールへと転換 ◆ スペシャリストがトレーナーとしても活躍できる下地を構築 ◆ インターンシップなども含めた採用活動へのフィードバック 100 /103

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今後の展望 ◆ デフォルメ文化の継承 ◆ 実際の開発現場に即した教育カリキュラムの策定と構築 ◆ ゲーム業界の未来を見据えた次世代クリエイターの育成、教育支援 101 /103

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今後の展望 ◆ より専門的なデフォルメを学習可能なアドヴァンス講座の構築 ◆ チームとしてたくさんの教育現場に赴き、多様な学生の育成、獲得を目指す 102 /103

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