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Scrum Fest Mikawa 2021
2021/10/02 witch&wizards inc. 森 雄哉
めちゃめちゃ使いこなす
観察･理解･知識･解像度
そしてコンテキストとは何か
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No content
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No content
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本読んでますかー!?
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本読んでますかー!?
イベントで学んでますか!?
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インプットした知見
どれくらい
使ってますかー!?
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・・・
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置かれている状況
500ページの本で勉強しても
数ページ分を使うかどうか
学ぶというインプットと
学びを使うアクションの
ギャップが激しい
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No content
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いろいろな経験をして
「いい知見になったな」
と思っても
仕事で用いるのはマレ
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なぜインプット過多に
なるのか
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使ってない
観察･理解･知識を
めちゃめちゃ使うぞ
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No content
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知識の影響
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火、蝋燭、電球
光の価格の歴史
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No content
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-2000年 0年 2000年
100
10
1
0.1
0.01
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Bresnahan, T. F., & Gordon, R. J. (1997). The Economics of New Goods: National Bureau
of Economic Research Studies in Income and Wealth.
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-2000年 0年 2000年
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Bresnahan, T. F., & Gordon, R. J. (1997). The Economics of New Goods: National Bureau
of Economic Research Studies in Income and Wealth.
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-2000年 0年 2000年
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Bresnahan, T. F., & Gordon, R. J. (1997). The Economics of New Goods: National Bureau
of Economic Research Studies in Income and Wealth.
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知識のパワーの源
豊かさの性質
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No content
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No content
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No content
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No content
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No content
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私たちは知識と理解を
どう使ってる?
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知識や理解を
どのように使っているか
言語化するぞ
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自転車と私
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自転車は何からできてる?
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自転車は何からできてる?
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自転車は何からできてる?
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自転車は何からできてる?
自転車は｢物質」と｢機能｣という異なる側面を持つ。
異なる側面を関連づけて理解している。
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知識の構造
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No content
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No content
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No content
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No content
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No content
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No content
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No content
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No content
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No content
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自転車の知識には
他に何がある?
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自転車の知識には他に何がある?
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自転車の知識には他に何がある?
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自転車の知識には他に何がある?
自転車そのものでない知識
・昼間と夜間での乗り方の違い
・交通ルール
・駐輪場の使い方
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No content
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理解
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理解とは
コンテキストと適合するように
知識の相互参照から
構造・機能をたどり
連続性のある全体を掴むこと
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理解をどのように
用いている?
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理解をどのように
用いている?
故障した自転車の修理
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No content
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No content
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No content
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No content
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No content
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No content
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No content
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No content
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No content
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No content
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No content
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理解を通した
知識の相互参照
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No content
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No content
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No content
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現実と知識の相互参照
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現実と知識の相互参照
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現実と知識の相互参照
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現実と知識の相互参照
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現実と知識の相互参照
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No content
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No content
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No content
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No content
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No content
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No content
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No content
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No content
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No content
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No content
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No content
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No content
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直らない
しかし…
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理解を通した
知識の修正
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No content
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なんでだろう…
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専門家に見てもらおう
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No content
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No content
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No content
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No content
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このテープは何だろう?
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テープ!!!!?
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No content
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No content
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No content
Slide 105
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No content
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これまでの知識とテープの知識が組みあって、
修理の新たな知識を得る
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理解とは
コンテキストと適合するように
知識の相互参照から
構造・機能をたどり
連続性のある全体を掴むこと
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知識や理解を
どのように使っているか
言語化したぞ!
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ここまでの話
・知識は構造になってる
・理解は現実と知識が相互作用する働き
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自転車と修理で出てきた言葉
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No content
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No content
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スクラム知ってる?
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)
「知ってるよ」
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(アメフトでしょ?)
「知ってるよ」
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(ラグビーでしょ?)
「知ってるよ」
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(聞いたことあるから)
「知ってるよ」
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(一度やったから)
「知ってるよ」
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(何回もやってるから)
「知ってるよ」
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(20年やってるけど、まだまだ…)
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(20年やってるけど、まだまだ…)
「知らないよ」
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No content
Slide 123
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知識と理解の深さ
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No content
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Slide 125 text
No content
Slide 126
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No content
Slide 127
Slide 127 text
No content
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知識はやり方に偏っており
原因が結果を引き起こす
メカニズムは知らないことが多い
しかし
やり方の理解と全体の理解を
混同して「分かっている」と
捉えてしまう
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説明深度の錯覚
実際の理解と理解しているつもりに
ギャップがあり
説明しようとすると詰まってしまう
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No content
Slide 131
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No content
Slide 132
Slide 132 text
No content
Slide 133
Slide 133 text
No content
Slide 134
Slide 134 text
No content
Slide 135
Slide 135 text
No content
Slide 136
Slide 136 text
No content
Slide 137
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メカニズムの理解を
伸ばすためには
何をすればいい?
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説明深度錯覚の逆利用
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No content
Slide 140
Slide 140 text
No content
Slide 141
Slide 141 text
No content
Slide 142
Slide 142 text
No content
Slide 143
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いつ使うYOW!?
よー
Slide 144
Slide 144 text
よー
よー!
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No content
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Slide 146 text
No content
Slide 147
Slide 147 text
観察
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観察とは
現実世界で起きている
出来事のあるがままを
注意深く捉える知的活動
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一言で
何が起きているかの深い理解
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「全部同じじゃないですか!?」
Slide 151
Slide 151 text
No content
Slide 152
Slide 152 text
No content
Slide 153
Slide 153 text
No content
Slide 154
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「よく見る」
とは何か?
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Slide 155 text
観察してみよう
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観察してみよう
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観察とは
現実世界で起きている
出来事のあるがままを
注意深く捉える知的活動
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Slide 158 text
観察と評価の混同
観察してるつもりで
自分の評価や意見を
表現してしまいがち
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優れた観察ってなんだろう
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優れた観察の特徴
より少ない情報量で
正否を左右する特徴を
表現できるか
Slide 161
Slide 161 text
No content
Slide 162
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優れた観察が
学習を促す例
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観察を引き出す問いかけ
Slide 164
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「ボールを見ていますか?」
観察を促すようで
妨げてしまいかねない関わり
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ボールを見ていますか?
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ボールを見ていますか?
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No content
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Slide 168 text
No content
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No content
Slide 170
Slide 170 text
No content
Slide 171
Slide 171 text
観察が学習を促す例
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Slide 172 text
ボールはどちらの方向に
回転していますか?
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ボールはどちらの方向に回転していますか?
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何が違う?
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ボールはどちらの方向に回転していますか?
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ボールはどちらの方向に回転していますか?
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ボールはどちらの方向に回転していますか?
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No content
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No content
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No content
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No content
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Slide 182 text
No content
Slide 183
Slide 183 text
No content
Slide 184
Slide 184 text
No content
Slide 185
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比較
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No content
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Slide 187 text
No content
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No content
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No content
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No content
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No content
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優れた観察は
知識と理解の流れを
鍛える
Slide 193
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No content
Slide 194
Slide 194 text
No content
Slide 195
Slide 195 text
No content
Slide 196
Slide 196 text
優れた観察は理解を鍛える
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まずい観察例 ないない言葉
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ケース
伝統のヤキトリ屋、改装する
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伝統のヤキトリ屋 秘伝のタレ
Slide 200
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No content
Slide 201
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No content
Slide 202
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No content
Slide 203
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「私事実ですけど何か?」
そうやって想像が
入りこんでくる
Mitsuyuki Shiiba
Slide 204
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問題解決の多くの失敗は
問題の解決に失敗しているのではなく
「解くべき問題の発見に失敗している」
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優れた観察は
知識と理解の流れを
鍛える
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Slide 206 text
ムキムキ観察ぶっとくしていこう
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No content
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No content
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めちゃめちゃ使いこなす
コンテキスト
Slide 210
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めちゃめちゃ使いこなす
コンテキスト
チームの活躍を
めちゃめちゃ加速させるぞ
Slide 211
Slide 211 text
コンテキストとは
何か
Slide 212
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コンテキストとは
選択肢群の現れかたを
左右する刺激
Slide 213
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は?
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コンテキストとは
選択肢群の現れかたを
左右する刺激
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は?
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例
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〜夏の夜〜
寝ていたときに…
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〜夏の夜〜
寝ていたときに…
ぷ〜〜〜ん
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〜夏の夜〜
寝ていたときに…
ぷ〜〜〜ん
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〜夏の夜〜
寝ていたときに…
ぷ〜〜〜ん
Slide 221
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〜夏の夜〜
寝ていたときに…
ぷ〜〜〜ん
Slide 222
Slide 222 text
〜夏の夜〜
寝ていたときに…
ぷ〜〜〜ん
どうする?
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Slide 223 text
〜夏の夜〜
寝ていたときに…
ぷ〜〜〜ん
・起きて蚊取り線香をつける
・起きて殺虫剤を撒く
・起きずに布団に潜る
・起きずに為されるがまま
Slide 224
Slide 224 text
コンテキストとは
選択肢群の現れかたを
左右する刺激
Slide 225
Slide 225 text
どれが
コンテキスト?
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〜夏の夜〜
寝ていたときに…
ぷ〜〜〜ん
Slide 227
Slide 227 text
〜夏の夜〜
寝ていたときに…
ぷ〜〜〜ん
全部
コンテキスト
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Slide 228 text
〜夏の夜〜
寝ていたときに…
Slide 229
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〜夏の夜〜
寝ていたときに…
キーーン!
Slide 230
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〜夏の夜〜
寝ていたときに…
キーーン!
???
Slide 231
Slide 231 text
〜夏の夜〜
寝ていたときに…
キーーン!
なにか
いつもと違うことが
起きてる!
???
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コンテキストとは
選択肢群の現れかたを
左右する刺激
Slide 233
Slide 233 text
No content
Slide 234
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図にすると?
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Slide 235 text
No content
Slide 236
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No content
Slide 237
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No content
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No content
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例2
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「カードの切り方が人生だ」
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Slide 241 text
No content
Slide 242
Slide 242 text
No content
Slide 243
Slide 243 text
No content
Slide 244
Slide 244 text
私たちの前に現れる選択肢は
決してランダムではなく
先行する刺激の質や内容によって
定まっている
Slide 245
Slide 245 text
もし
先行する刺激の質や内容によって
定まるのであれば
私たちの前に現れる選択肢は
制御できるかもしれない
Slide 246
Slide 246 text
No content
Slide 247
Slide 247 text
No content
Slide 248
Slide 248 text
No content
Slide 249
Slide 249 text
コンテキストを
めちゃめちゃ使う
とは
Slide 250
Slide 250 text
チームに配られるカードが
最良になるように
選択肢群を現れかたを左右する
刺激を設計する
Slide 251
Slide 251 text
配られたカードで
勝負するしかないなら
Slide 252
Slide 252 text
配られたカードで
勝負するしかないなら
数手、手前で
負かされている
Slide 253
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© /
Slide 254
Slide 254 text
最強のカードが使える
最高のステージを
用意しよう
Slide 255
Slide 255 text
コンテキストを
意識的に活用して
機会を生成しよう
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Slide 256 text
どうやって
コンテキストに気づく?
Slide 257
Slide 257 text
No content
Slide 258
Slide 258 text
No content
Slide 259
Slide 259 text
No content
Slide 260
Slide 260 text
No content
Slide 261
Slide 261 text
No content
Slide 262
Slide 262 text
No content
Slide 263
Slide 263 text
No content
Slide 264
Slide 264 text
No content
Slide 265
Slide 265 text
解像度ってなに?
Slide 266
Slide 266 text
No content
Slide 267
Slide 267 text
No content
Slide 268
Slide 268 text
No content
Slide 269
Slide 269 text
No content
Slide 270
Slide 270 text
No content
Slide 271
Slide 271 text
解像度を高めるとは
Slide 272
Slide 272 text
高解像度を高めるとは
漠然と感じているものごとから
一つ一つを識別し
構造や機能の理解を深め
私たちにとって重要なことを
鮮明にする行為
Slide 273
Slide 273 text
解像度は
どこに効く?
Slide 274
Slide 274 text
No content
Slide 275
Slide 275 text
No content
Slide 276
Slide 276 text
No content
Slide 277
Slide 277 text
No content
Slide 278
Slide 278 text
No content
Slide 279
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高解像度化の方法と
必要な深さ
Slide 280
Slide 280 text
高解像度の方法
身近な4つの高解像度化
1.空間
2.時間
3.知覚調整
4.シグナル化
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Slide 281 text
No content
Slide 282
Slide 282 text
No content
Slide 283
Slide 283 text
No content
Slide 284
Slide 284 text
No content
Slide 285
Slide 285 text
No content
Slide 286
Slide 286 text
No content
Slide 287
Slide 287 text
No content
Slide 288
Slide 288 text
No content
Slide 289
Slide 289 text
No content
Slide 290
Slide 290 text
3.知覚の調整による
解像
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Slide 291 text
No content
Slide 292
Slide 292 text
No content
Slide 293
Slide 293 text
No content
Slide 294
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4.シグナルの解像
Slide 295
Slide 295 text
No content
Slide 296
Slide 296 text
No content
Slide 297
Slide 297 text
No content
Slide 298
Slide 298 text
No content
Slide 299
Slide 299 text
No content
Slide 300
Slide 300 text
No content
Slide 301
Slide 301 text
No content
Slide 302
Slide 302 text
高解像度を高めるとは
漠然と感じているものごとから
一つ一つを識別し
構造や機能の理解を深め
私たちにとって重要なことを
鮮明にする行為
Slide 303
Slide 303 text
No content
Slide 304
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どれくらいの
解像度が必要?
Slide 305
Slide 305 text
必要な解像度とは
コンテキストを
観察可能かつ制御可能
(状況を変えられるカードを持つ)
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No content
Slide 307
Slide 307 text
No content
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No content
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No content
Slide 310
Slide 310 text
No content
Slide 311
Slide 311 text
No content
Slide 312
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No content
Slide 313
Slide 313 text
No content
Slide 314
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No content
Slide 315
Slide 315 text
No content
Slide 316
Slide 316 text
No content
Slide 317
Slide 317 text
No content
Slide 318
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No content
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No content
Slide 320
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No content
Slide 321
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No content
Slide 322
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No content
Slide 323
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No content
Slide 324
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No content
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No content
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No content
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No content
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ポイント
最良の選択肢が配られるように
コンテキストを設計して
ムキムキ観察によって状況を捉え
構造･機能･発生を
観察可能と制御可能な解像度で
全体連続性を持って理解することで
知識を生み出してズドーンする
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-2000年 0年 2000年
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Bresnahan, T. F., & Gordon, R. J. (1997). The Economics of New Goods: National Bureau
of Economic Research Studies in Income and Wealth.
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めちゃめちゃ
使いこなす
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観察･理解･知識･解像度
コンテキスト
最も効果的なのは
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行き詰まり
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ゴリッ
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行き詰まりとは
目の前に起きている状況と、
知識や理解と相互参照する連続性
とが途切れて、
大きなギャップを感じているとき
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ネジは「たかがネジ」なのか
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いかにして
視界は曇るか
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たかがネジという
値踏み/侮り
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必ずいつか
行き詰まる
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行き詰まったときに
視界を広げた知見が
知識になる
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-2000年 0年 2000年
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Bresnahan, T. F., & Gordon, R. J. (1997). The Economics of New Goods: National Bureau
of Economic Research Studies in Income and Wealth.
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まとめ
最良の選択肢が配られるように
コンテキストを設計して
ムキムキ観察によって状況を捉え
構造･機能･発生を
観察可能と制御可能な解像度で
全体連続性を持って理解することで
知識を生み出してズドーンする
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もっと行き詰まりと意思決定を知る
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