de la difficulté à pratiquer suffisamment les tables de multiplication. Plusieurs n’ arrivent jamais à les connaître parfaitement. En conséquence, d’autres problèmes surviennent quand vient le temps de travailler les divisions, les fractions, l’algèbre et bien d’autres sujets en mathématique. Il y a plusieurs raisons à cela incluant le fait que le processus de mémorisation requiert beaucoup de temps et de patience ; ce qui est perçu comme l…o…n…g, pénible et ennuyeux.
aussi aidé les étudiants en tant que tutrice. Elle a inventé un jeu qui permet aux étudiants d’ apprendre leurs tables de multiplication tout en s’amusant. Le jeu « Les Multiplications Amusantes » capte l’intérêt des jeunes et leur permet d’apprendre en s’amusant et en relevant leurs propres défis. Thérèse a utilisé avec succès « Les Multiplications Amusantes » pendant plusieurs années ; mais l’entrée du jeu sur le marché remonte au mois d’août 2002.
l’étudiante ou l’étudiant peut l’utiliser à son propre rythme. Ce jeu ne requiert pas la surveillance immédiate du professeur ou des parents. Il fut développé en un programme complet de trois étapes spécifiques à travers lesquelles l’enfant apprend, mémorise et vérifie lui-même ses connaissances.
dix enfants, le fait que chaque enfant puisse travailler individuellement sans requérir une surveillance immédiate représente un avantage certain pour les parents, enseignants et tuteurs. En classe, les enfants peuvent apprendre à leur rythme – ceux qui désirent avancer plus rapidement peuvent continuer et ceux qui ont besoin de pratiquer plus peuvent le faire sans pressions extérieures qui les feraient se sentir « lents ». Le jeu « Les Multiplications Amusantes » est plutôt versatile et peut être utilisé par un ou plusieurs étudiants à la fois. Lorsque plusieurs joueurs sont disponibles, ceux-ci peuvent relever des défis et voir qui peut répondre à toutes les questions sans faire d’erreur et dans un minimum de temps. Il peut se jouer à deux : lorsqu’un des joueurs commet une erreur, l’autre prend la relève. L’important est qu’ils apprennent tout en s’amusant… et c’ est exactement ce que le jeu permet d’accomplir.
jeu pour chaque table de multiplication de 1 à 12 (6 planches de jeu recto-verso de couleurs différentes). 12 séries de 13 cartes à jouer. Les couleurs des cartes sont assorties à celles des planches de jeu. 3 différents carnets de quiz (A, B et C). 1 sablier. 1 feuille d’instructions. Les planches de jeu et les cartes à jouer sont fabriquées en carton épais et de qualité durable ; elles sont recouvertes d’une mince couche protectrice UV. Comme les planches de jeu et les cartes à jouer sont protégées par les droits de reproduction et le droit d’ auteur, leur reproduction est interdite en tout temps. Cependant, la compagnie « Fun Times Educational Games Inc. » permet la reproduction des carnets de Quiz et de la feuille d’instructions pour accommoder plusieurs étudiants.
jeu et une série de cartes de couleur assortie pour chacune des 12 tables de multiplication. La planche de jeu est représentée sous la forme d’une horloge. Pour la présentation, nous avons utilisé la planche de jeu de la table de 3. À l’intérieur des rectangles, on voit les réponses de la table de 3. Les petits nombres placés au centre, près de chaque rectangle, nous indiquent où trouver les réponses. Vous pouvez voir que la réponse à la question (3x1=) est dans le rectangle marqué du petit chiffre 1 et que la réponse à la question (3x2=) est dans le rectangle marqué du petit chiffre 2 et ainsi de suite.
de jeu sont réparties autour de manière à cacher les réponses. Bien que pour la présentation nous utilisons la table de 3, lorsqu’il commence à pratiquer les tables de multiplication, l’enfant progressera en passant à travers toutes les planches de jeu de 1 à 12 en séquence. Comment jouer... Étape 1 suite
cache la réponse à la question. Dans le cas de (3x3= ?), la réponse est dans le rectangle marqué du petit chiffre 3. La réponse est 9. Le joueur a obtenu la bonne réponse, il peut donc continuer à jouer. Comment jouer... Étape 1 suite
de poser sur la case appropriée (ici la case numérotée du petit chiffre 3). La carte est placée face vers le haut. Puis il lit la question suivante sur la carte qu’il vient de retirer de la case 3. Dans le cas présent, nous avons 3x5= ? L’étudiant lit la question et donne la réponse qu’il croit être la bonne à voix haute. Comment jouer... Étape 1 suite
le rectangle numéroté du petit chiffre 5. Notes: Lorsque les réponses ne sont pas cachées par les cartes, chaque planche de jeu représente une aide visuelle dans le processus de mémorisation des tables de multiplication à cause de la disposition des multiples répartis tout autour. Plusieurs étudiants se servent de la planche de jeu de la table de 5 au cours du processus d’apprentissage des heures. Comment jouer... Étape 1 suite
carte (face vers le haut) sur le rectangle numéroté du petit chiffre 5 et il continue en lisant la question inscrite sur la carte qu’il vient de retirer du rectangle « 5 ». Ici nous avons : 3x12= ? Pour les besoins de la présentation, disons que l’étudiant donnerait la réponse « 34 »… Comment jouer... Étape 1 suite
du petit nombre 12, il réalise qu’il a donné la mauvaise réponse. Comme dans tout jeu de patience cela met fin à la partie et le joueur doit brasser les cartes à nouveau et recommencer. Donc la première étape du jeu « Les Multiplications Amusantes » consiste à pratiquer pour obtenir les bonnes réponses jusqu’à ce qu’on puisse les dire au complet sans faire d’erreurs. Comment jouer... Étape 1 suite
fin de la première étape. --> Cependant, on se rendra facilement compte que l’enfant a encore besoin de compter mentalement pour obtenir les bonnes réponses. Il prendra encore trop de temps avant de pouvoir donner les réponses. Ce n’est pas une situation idéale quand vient le temps des tests et des examens. Comment jouer... Fin de l’étape 1
d’aider l’ étudiant à mémoriser les bonnes réponses. Le joueur procède de la même façon qu’à l’étape « 1 » mais cette fois il utilise le sablier pour prendre de la vitesse. L’étudiant doit jouer jusqu’à ce qu’il puisse donner toutes les bonnes réponses en dedans d’une minute. Une fois qu’il y arrive, c’est la fin de la deuxième étape.
trois carnets de quiz. C’est l’étape où l’ étudiant vérifie ses connaissances et acquiert la certitude de connaître ses tables. Il écrit les réponses aux questions et les vérifie en utilisant la planche de jeu. S’ il a donné toutes les bonnes réponses, il continue en pratiquant la table suivante. S’il a eu une ou plusieurs réponses incorrectes, il retourne pratiquer la même table puis refait les quiz pour cette table.
étudiant écrit les réponses de la table qu’il vient de mémoriser. Les questions contenues dans le carnet des quiz C sont un peu différentes. L’étudiant doit trouver le multiplicande (le facteur qui, multiplié par « 3 », donne 27). Par exemple : 3 x ____ = 27 Cet exercice amène l’enfant à faire le lien entre la multiplication et la division. Lorsqu’il a complété avec succès les exercices des trois séries de quiz A, B et C, l’étudiant entreprend le prochain niveau, c'est-à-dire la prochaine table de multiplication. Comment jouer... Étape 3 suite
tables de la multiplication jusqu’à 12, l’ étudiant répondra aux questions des « Super Quiz » A, B et C. Ces « Super Quiz » couvrent toutes les tables jusqu’à 12. Lorsqu’il a répondu correctement à toutes les questions, l’étudiant a acquis la certitude de connaître ses tables de multiplication à 100%. C’est alors qu’il signe son certificat et peut dire avec fierté : « Oui je les connais par Cœur !!! » Comment jouer... Étape 3 suite
les mathématiques et je croyais avoir de la difficulté avec cette matière. C’est à ce moment là que j’ai commencé à utiliser ce jeu et que j’ai maitrisé mes tables de multiplication. Je suis présentement en onzième année et j’excelle en math.” C.L.
multiplication avant d’utiliser ce jeu de tables. Maintenant je les connais par coeur. Je continue à les pratiquer régulièrement car j’aime ce jeu, c’est amusant!” P.H. (14 ans)
la maison, toute la famille s’est mise à jouer en utilisant les différentes planches de jeu. Nous étions en pleine compétition à savoir qui réussirait à obtenir les bonnes réponses dans le laps de temps le plus court. Le lendemain matin, en entrant dans la cuisine, j’ai aperçu ma fille de 11 ans en train de pratiquer ses tables avec le jeu. Avant elle détestait apprendre ses tables, ce matin là... elle était debout à 6 :00 pour les pratiquer, pour elle c’était devenu un jeu. » (Une mère) « Mon fils n’a jamais aimé les multiplications. Mais après avoir utilisé le jeu à l’école, il avait hâte de partir pour l’école car il voulait continuer à jouer et battre son propre record de temps. Dans l’espace d’une semaine, il avait fait d’énorme progrès et connaissait presque toutes ses tables par cœur. WOW !! » (Une mère)
ce jeu, j’ai remarqué une amélioration non seulement dans leur aptitude à mémoriser les tables de multiplication mais surtout ils sont d`accord à pratiquer leur tables. Les jeunes ne se plaignent pas a propos de ce jeu comme ils le font souvent lorsque je sors les carte éclair. Ce jeu rend l’apprentissage des tables amusant. Ils vont d'eux- mêmes prendre le jeu sur l'étagère pour jouer. » L.S. (Enseignante) « Nous avons essayé le jeu pour aider des jeunes dyslexiques de 13 à 14 ans à apprendre leurs multiplications. Le jeu permettait d’apprendre les multiplications tout en ayant du plaisir. Il est beaucoup plus facile de garder l’intérêt d’un enfant quand il est intéressé. Le jeu nous a même permis de faire des compétitions de rapidité. Les jeunes ont adoré le jeu. » K. L. Educatrice spécialisée
amusantes. » D’après l’auteur, « c’ est en fait plus qu’un simple jeu, c’est un outil pédagogique qui rend l’apprentissage des tables de multiplication amusant ! » Thérèse a fait ses études et a enseigné pendant plusieurs années au Québec. Au cours de plus de 11 années elle a continué d’aider plusieurs étudiants en tant que tutrice en Ontario. En 1994, elle inventait le jeu éducatif « Les multiplications amusantes » pour intéresser les jeunes à pratiquer les tables de multiplication. Depuis, elle continue de l’utiliser avec succès. En 2001, elle décida de le mettre sur le marché afin de le rendre disponible à tous.
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