第十三屆小菁英種子教學營企劃書 改2.pdf

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1. 第十三屆小菁英種子教學營 企劃書 主辦單位：台北大安扶輪社、台北城東扶輪社、 台北城南扶輪社、台北木蘭扶輪社、 台北永安扶輪社、台北遠東扶輪社 贊助單位：華緣教育基金會 承辦單位： 國立台灣大學 種子教育社團隊 指導單位： 國立台灣大學 學務處 課外活動指導組 中華民國一百年十一月十日
2. 1  目次  壹、 活動概況...........................................02 貳、 小菁英種子教學營簡史...............................03 參、 服務地區性質評估...................................06 肆、 服務目標與展望成果.................................08 伍、 活動架構與內容簡介.................................09 陸、 小菁英團隊組織架構.................................21 柒、 幹部職掌暨通訊錄...................................22 捌、 志工培訓計畫........................................24 玖、 活動經費預算表.....................................28
3. 2 社團名稱 國立台灣大學種子教育社 活動名稱 第十三屆小菁英種子教學營 活動日期 民國 101年1月29日至2月3日 服務對象 雲林縣古坑鄉桂林國小 服務對象特殊性 教育優先區 社團宗旨 「小菁英種子教學營」團隊的宗旨，希望透過豐富多元的 教學活動設計，使孩子們能夠在遊戲中學習，在學習中成 正具備九年一貫精神的最終目標，也就是「帶得走的能 學習的機會。再者，基於台灣的教育現況，城鄉的教育資 源差距過大的現象，社團在選定服務地區時，會以教育部 所公布的「焦點三百」與「教育優先區」為主。特別是小 班小校、位於山區或鄰近海邊之外、教育資源也相當缺乏 的學校，更是本團隊所關注的。 活動所需總經額 186,450 元 負責人(社長) 蘇育程 (0912-673-486) 聯絡人(公關) 李薇 (0930-648-579) 社團指導老師 歐陽宜璋 (0920-789-783) 壹、 活動概況
4. 3 貳、小菁英種子教學營簡史 本校（國立台灣大學）向來為台灣學術首府，學生接受來自政府與社會之資 源豐富，使本校學生擁有良好的求學環境，進而成為社會大眾期望知識分子或領 導階層。然而，走出台大，走出台北，台灣社會存在的是更多的資源分配不均的 事實。資源大量流向都會區，本是各國區域發展皆然的現象，但是非都會地區的 問題 ， 卻沒有得到應有的重視與改善 ， 任憑鄉村地區的人口外流 ， 教育基礎鬆動。 長此以往，由於社會將產生巨大的資源落差，對於社會的整體發展埋下不少隱 憂。 本校進修中文系學會與台大種子教育社合作，遂在九十四學年度興貸辦理 「第一屆小菁英國語文教學營」 ，藉由辦理國語文教學營的方式，為營隊所在的 嘉義縣竹崎鄉龍山國小一帶，帶來活潑生動的語文教學課程，為鄉村校園注入一 股新活力。當時工作人員們在沒有經驗的情況下，仍以「聽說讀寫作中學」為課 程主軸，篳路藍縷地開創出一個堅實的營隊傳統。半年後，在龍山國小舉辦「第 二屆小菁英國語文教學營」 ，首次融入教育部九年一貫課程設計的概念，並開放 非進修中文系的全校同學參與營隊。此次創舉為小菁英國語文教學營注入大量新 血與新思維，使得「小菁英國語文教學營」成為進修中文系學會年度最重要的活 動。第二屆小菁英國語文教學營，甚至以一個新團隊的姿態，獲得 2006、2007 年青輔會 GYSD 績優團隊閱讀志工類全國第二名。 第三屆與第四屆小菁英國語文教學營，移師布袋鎮永安國小舉行。營隊中辦 理的「感恩護照」、「海風飄書香˙募書贈書活動」、「親子共讀」、「優先關 懷個管導生機制」等活動，在當地引起家長與學生熱烈迴響，甚至接受青輔會推 薦於三立新聞採訪。而第五屆小菁英國語文教學營加入了一個突破性的活動-校 外教學，把孩子們帶出嘉義，了解不同縣市的風貌，另外，運用以往各屆所募集 來的圖書，進行圖書館大進擊之活動，了解 「給他魚吃，不如教他們如何釣魚。」 之理，讓學生密集地冺用圖書館資源，培養他們使用圖書館的能力。 第六屆教學營在更多元的課程規劃以及更多不同領域的志工參與下，更名為 「小菁英種子教學營」，透過七大領域教學、深耕嘉義水道放眼未來世界、圖書 館搜查線、溫馨家訪等計畫，與當地校方與社區人士合作改善服務當地教育資源
5. 4 不足，人才外流的現況。小菁英種子教學營團隊為擴大視野與胸懷，也透過提供 服務學習的機會使得本校學生擁有回饋與貢獻社會的良好管道。 2009 年寒假，第七屆小菁英種子教學營，移師到嘉義縣六腳國小。延續著 前幾屆的優點，更開發出不同的主題活動，讓營期間更加豐富。第七屆小菁英種 子教學營，以本次的活動與教學主題－魔法，延伸出三大主題活動〆魔法書的修 練－圖書館搜查線、寶藏獵人計畫、與科學迷宮計畫。希望藉由遊戲的方式，能 夠將所學過的東西加深印象 ； 透過小實驗的過程中 ， 驗證帄常課本上的理論知識 。 台大種子教育社，廣納各學系的同學，將更多元的課程與活動帶給服務地區的小 朋友們。 2009 年暑假，第八屆小菁英種子教學營繼續留在嘉義縣六腳國小。此次營 隊主題，以「童話—夢想來自的力量」出發，勾勒出童話故事後面的寓意。除了 最主要的七大領域課程之外，還有 「六腳糖果屋」 、 「奔跑吧!!六腳孩子運動會」 和延續過去的「溫馨家訪-愛心宅急便」。藉由親身體驗童話、以及內設於童話 背後的寓意，帶給小朋友多元且不同的學習方式。第八屆小菁英種子教學營，台 大種子教育社對於正在面對的新挑戰，正努力不斷精進自己與團隊能力，期望我 們小小的力量，能帶給這些偏鄉地區的孩子們，一點點的影響。 2010 年寒假，第九屆小菁英種子教學營，台大種子教育社招集更多不同領 域的新生，由七、八屆等的學員帶領一同前往嘉義縣六腳國小，服務六腳國小的 孩子們 。 並且在課程配置和活動安排上的特別之處是 ， 在分三個年級組外上課外 ， 以兩個下午的時間辦理「社團」，由小朋友先行選擇，有五個社可供選擇：「電 影社」、「烹飪社」、「手工藝社」、「摺紙社」、「ㄎㄥ社」，實踐「混齡教 學」、「選課制」的教育理想，而實際的成果是，在現場可以清楚看見小朋友對 自己選擇的想學習的內容有更多的投入以及更濃厚的興味，還有不同年齡互助的 狀況也令人動容。活動安排了 「偷天換日六腳大搜查」 以及晚上的 「親子共讀」 ， 小朋友在闖關時又動腦又合作，就這樣達到了學習的目的。而「親子共讀」的部 分 ， 有許多的家長和小朋友參加 ， 透過一連串的小關卡讓家長及孩子們一起進行 ， 及總召們演講宣導閱讀的重要性，持續著我們一貫推廣閱讀的目標及作法。 第十屆小菁英種子教學營仍選擇在六腳國小舉辦。我們在第九屆的嘗試中發 覺「混齡教學」及「選課制」確實是讓孩子認真投入學習且培養對自己能力自信 心的法寶，所以，經過數月幾次開會的深刻討論後，決定提供一個可以「自由選
6. 5 擇」 的環境讓孩子有更多嘗試且肯定自己興趣的機會，我們認為如此孩子才能真 正學會為自己負責。另外，第十屆的特色是重質不重量，我們將許多經費投入於 志工的培訓，所有的教案都十分審慎、嚴格地由「毛毛蟲兒童哲學基金會」接洽 資深的專業教師來評估、審核，並一同探究決定如何評估教學目標達成與否，以 及，過去在營期有許多小朋友的行為問題、衝突事件，經過許多的討論但未獲具 體有效的解決，我們也在社課培訓中安排與孩子相處的技巧內容。這一屆除了營 隊內容有大幅的變動外，其實重心是在志工教學知能及教案品質的提升。 2011 年寒假，第十一屆小菁英種子教育營決定暫時離開服務多年的六腳國 小，畢竟，有太多的教育優先學校等著我們去幫助，我們所得的資源，確實也不 該獨厚一些區域。所以，這次我們選擇在雲林縣元長鄉的仁愛國小服務。我們將 延續過去幾屆的優點，以『推廣閱讀』做為我們努力的主軸。為了加廣學習的範 疇，我們決定將教室也搬到戶外，和孩子們一同在戶外學習、探索，並且延續過 去幾屆以來的家庭訪問讓我們能夠更瞭解服務地區的困境與展望；而這次的耆老 訪問，孩子們將和我們一起進行，畢竟他們是比我們了解當地特色的，訪談的話 題也能更讓我們印象深刻。這一屆將延續上一屆的精兵政策，重質的情況下，我 們將和社員一起規劃、一起完成一次又一次令孩子們獲益良多的營隊。 第十二屆，我們前往位於仁愛附近的山內國小，其資源相較於仁愛國小，顯 得更少、更貧乏，是一間值得我們關注的學校。活動分為四大主題，包含音樂、 科學 、 健康以及最重要的閱讀 ， 期望能拓展孩子們的視野 ， 也能啟迪他們的心靈， 使他們更有想像力、創造力。而繼續實行的混齡的社團課，也讓孩子們能夠更多 元化的學習並且依照自己的興趣選擇學習的項目，不同年級之間的互動也讓課程 有更多可能！ 第十三屆，這一次我們將前往古坑鄉的桂林國小，因為前幾屆都服務於仁愛 鄉及元長鄉，我們不斷的尋找是否有更需要幫助的小學，最後我們選擇了位於古 坑山區的桂林國小。此次活動分成四個主題，為音樂、科學、閱讀和環保，當然 還少不了小朋友們喜愛的各式各樣社團課。此外，我們計畫舉辦一次親子共讀， 讓家長以及小孩擁有共同美好的閱讀記憶。每次來到一所新學校，就有些新的困 難等著小菁英挑戰，希望小菁英這次仍能不畏艱難地在桂林國小服務，啟發小朋 友對閱讀的興趣，享受學習的樂趣。
7. 6 參、服務地區質性評估 雲林縣介紹 位在台灣西方的中南部的雲林擁有 20 個鄉鎮市，在嘉南帄原最北端。東邊 是南投縣，西臨台灣海峽，南邊隔著北港溪與嘉義縣為鄰，北邊沿著濁水溪和彰 化縣接壤 。 屬亞熱帶型氣候的雲林 ， 年均溫攝氏 22.6 度 ， 年均雨量 1028.9 公厘。 人口約七十三萬五千人。 在嘉南帄原的雲林，除了東北主要為丘陵、山地以外，幾乎是由一片片的帄 原所覆蓋的田野。長期以來，在這片沃野千里的土地上總是種滿作物，而因為地 處副熱帶氣候區，雲林向來是各種水果和稻米的生產重鎮。但是卻也因為被定位 在以農立業的基礎，雲林數十年來如一日，除了有重工業進駐外，服務業的基礎 至今仍然十分薄弱。這也是雲林面臨青壯年人口外移日益嚴重、人口扶養比逐漸 增高的主因。 對於台灣長期以來，重西輕東、重北輕南的發展趨勢，雲林既沒有辦法得到 足夠的資源分配，也沒有如台中的樞紐地位，在這種進也不是、退也不是的尷尬 位置，雲林逐漸成為被遺忘的地方，只能藉由重工業發生事故才能夠獲得一絲絲 的關注。 而且，也因為資源分布不均，雲林的青壯年人口為了事業或家人，往往只能 選擇離鄉背井，只剩孩子和老人的雲林，同時造成該區域的教養問題逐漸嚴重。 在雲林，為數眾多的優先教育區，代表著雲林的教育問題確實需要我們關注、我 們的付出是刻不容緩的，這也是我們選擇雲林為服務地點的主因。
8. 7 雲林縣古坑鄉 人口共 35024 人，鄉民以農為業，第一級產業佔 50%以上，收入甚少。古坑 鄉屬於都市發展較弱勢的地區，主要原因是經濟、文化、建設及工商業落後，年 輕人不願留鄉工作，外流都市謀生，形成人口嚴重負成長。 全鄉田旱地僅五千餘公頃，其餘為山林地；林產較豐富，以水稻、柳丁、柑 桔、麻竹、鳳梨、咖啡聞名全省。然近年咖啡不敵外銷的競爭壓力，耕作面積日 漸減少，影響人民生活甚巨。 九二一大地震後 ， 在政府極力推動產業觀光 ， 鄉內除原有劍湖山遊樂世界外 ， 另新開幕劍湖山王子大飯店，大華山(華山、華南、桂林)庭園咖啡店方保留住一 些青壯年人口。 然在家長多務農的情況下，孩子們的教育無法落實，加上古坑位於山區，較 不易獲得資源，古坑鄉共有 14 所小學，其中多達 10 所被列為教育優先區，資源 之缺乏可以想見。 雲林縣古坑鄉桂林國小 桂林國小原為民國 42 年時華山國小的桂林分班，45 年後獨立為桂林國小。 完全由當地居民自行出錢出力建造，過程艱辛。國小位於古坑鄉山岳地帶，學區 在古坑大尖山下二股東西走向山脈之山谷，由光山、景水、水田、蟾蜍嶺、苦苓 腳，到海拔七二◦公尺石槌尾部落。最遠的學區到學校約需一小時十五分路程， 每天往返極為艱辛。但小學四面環山，自然環境明媚美好。 場勘時，一下火車站便搭車前往小學，車子駛離市區後，道路兩旁的店家越 來越少，取而代之的是一畝畝的田地；不久，蜿蜒山路旁盡是一棵棵咖啡樹，接 著是劍湖山，翻過前山後終於來到桂林國小。這樣遙遠的路途讓我們瞭解住在山 下或甚至住在更高山區的孩子們上學的不便。 星期日的午後，簡校長還親自招待我們並帶領參觀校園。桂林國小是一所老 學校，校地還算廣大，但由於位處山區，學校內高低落差大，從操場到教室有段 陡峭的樓梯，有些危險；學區廣大是另一個不便的地方，許多小朋友每天要從山 下或更高的山上來學校，路途既遙遠又不便，成為學習上的障礙之一。和前一屆 山內國小相似處是弱勢家庭普遍，包括：隔代教養、外籍配偶等。又家長們大多 從事務農的工作、教育程度不高，經濟來源不甚穩定，家庭環境多屬清貧。 此外，桂林雖是一所硬體設備尚屬優良的學校，但我們希望給予更多軟體方 面的幫助，使學校不只有工具性的用途，而多了目的性，賦予他們尋找真理的方 法，培養好的人格，讓這裡的孩子充分受到文化的薰陶，快樂地學習。
9. 8 肆、服務目標與期望成果 1.用有趣的活動提升服務地區學童及其家庭對閱讀的能力和興趣 閱讀是學習的一個重要管道。隨著網路與電視的快速發展，我們發現孩子對閱 讀的興趣與耐心也在不斷減少，因此，希望透過活動，增加孩子的興趣。 2.用遊戲激發孩子對科學、藝術與人文等領域的學習興趣 科學實驗、藝術創作和欣賞一直是資源較缺乏的學校所難以提供的課程，不僅 是因為硬體不足、師資也常常不能配合。所以，希望透過各種不同的課程，激 發孩子的興趣並且接觸更多領域的知識。 3.陪伴所有小朋友，並關懷因單親或隔代教養而缺乏家庭溫暖的孩子 在短短的營期裡，我們能夠給孩子最多的就是一點點陪伴與關懷。其中，家中 單親或家長在外工作的孩子更是需要關心。我們或許沒辦法改變他們家中的現 況，但至少可以讓他們感受到多一點點的溫暖。 4.建立適合學童年紀的道德觀 在我們服務的學校裡，孩子接受資訊的管道主要是同儕、地方上的大哥哥大姐 姐以及網路，其中難免有較為偏差的想法。希望透過課程以及帄時的互動，帶 給孩子一些正面的價值。 5.帶給學童多元的刺激並引導其探索新方向 我們希望能提供不同於學期間上課的內容，不只是在呈現的方式不同，也要跳 脫學科的限制，讓孩子有更新鮮、更多元的感受與視野。 6.提升所服務的偏鄉學校的能見度 種子教育社的營隊通常是辦在資源缺乏、地處偏遠的小型小學，藉由營隊的舉 辦，能夠讓媒體、地方行政單位更能夠注意到這些小學所面臨的困境，給與其 他方面的協助。 7.提供社員關懷付出、服務社會的管道 種子教育社提供不同於其他服務性社團或是社會上各種團體所提供的服務機 會，例如關懷和教育並重、給予社員自由揮灑創意的空間、以及接觸不同環境 孩子們的機會。 8.讓社員有接觸鄉村生活的機會 種子教育社社員大多是就讀台北市內的學校。在營隊的空閒時間裡，社員們也 有足夠的時間認識鄉村，甚至是由孩子們來當我們的老師，帶我們認識他們的 家園。
10. 9 伍、活動架構與內容簡介 一、 五大領域教學 思考 創意 實作
11. 10 十三屆以前～ 第一屆小菁英國語文教學營，課程以「聽說讀寫作中學」為教學原則；第二 屆小菁英國語文教學營，則首次採用「教學領域」概念，設計「焦點閱讀、國語 文教學、藝術與人文、自然與生活、健康與體育、鄉土教育、資訊教育」做為教 學活動的時數與內容分配指標。第三屆起，在七大領域之外，增加第八大領域－ －在地全球化。第四屆小菁英，對「領域教學」做大幅修改，成為第五屆小菁英 國語文教學營繼續沿用的七大教學領域，第六屆小菁英種子教學營萃取其前幾屆 之優點，仿之而更上一步。並加強學生之語文能力，加入英文、日文、韓文、與 西班牙文的課程 ， 強化偏遠地區學生的外語學習 ， 而第七屆小菁英以國語文教學 、 全球化、生命與品格教育為三大核心領域，教學時數需各占營隊總教學活動之 20%。其餘四大領域，則各占 10%的教學時數。第八屆小菁英種子教學營延續著 第七屆的教學理念，依舊以國語文教學、全球化、生命與品格教育為三大核心， 依上屆教學經驗 ， 將領域做了些許調整 ， 三大領域維持 20% 、 自然與環境為 12%、 鄉土與社會為 10%、藝術與人文為 8%。第九屆種子教學營則傳承了七大領域的 優點，改變教學領域分配為五大領域。第十屆種子教學營則另獨樹一幟，顛覆以 前的課程制度改為選課制，課內同時也包含五大領域。依據第十一屆經驗，十二 屆以四大活動為主，開發出的課程包含:思考、創意、實作三大要素，並佐以實 驗、語文教學以及一連串的活動設計，來達到寓教於樂的目標。 十三屆不一樣？ 第十三屆，教學仍環繞這五大領域，我們依此設計出四項主要活動以及各年 級課程。主要活動分別為閱讀、科學、音樂以及環保；而各年級課程也包含大量 〝創意、思考、實作〞的要素。 新加入環保主題有其意義：隨著科技進步，資源被人們開採殆盡，無論是已 開發或開發中地區，都難以避免大地反撲的後果。因此，我們希望教導孩子們飲 水思源，珍惜一草一木，不濫墾濫伐，且能夠回收再利用，如此可以保護大自然， 也能減少或者避免各種災害的發生。(希望這個新增設的主題能夠成為一次成功 的經驗，順利地延續至下一屆、下下屆到以後～) 此外，這一次我們想舉辦一個親子共讀的活動，目的不是為了讓家長與孩子 們在此次閱讀中獲得高深的知識，而是想把閱讀這種感覺傳遞下去。無論閱讀是 否成為興趣，小朋友們一定會記住小手與大手一同指著字、一個一個念著翻頁的 溫馨；而家長們能陪同孩子學習進步，望見他們臉上滿足的笑靨，心裡也會是暖 暖的吧！這活動像是灑了滿地的種子，只要持續澆水、曬太陽，有一天，無論是 大人或小孩，都會成長茁壯！
12. 11 二、書大弟了沒 (一)、活動設計動機、理念與活動總體架構： 活動動機： 閱讀是人類自古以來傳遞知識文化 、 溝通思想感情的重要方式 。 而透過閱讀 ， 小朋友可以輕鬆吸收外界來的資訊，而且閱讀能力是學習語言的一道重要環節， 因此這是他們能夠提高語文能力和學問的有效方法。現代人因為工作壓力的龐大， 造成親子關係無形間的疏離，希望透過親子共讀的活動來拉近親子間的關係。 活動理念： 1. 認讀能力： 每個人從小都是藉由言語的表達來進行交流 ， 在剛接觸文字時 ， 難免會因符號(對 小朋友來說)的不熟悉而造成閱讀的困難，甚至造成排斥的現象。希望透過老師 的引導下，來讓小朋友正常的閱讀並產生興趣，進而培養認讀的能力。 2. 創作能力： 寫作是種可以保存信息的方法，此外還可以被輕易地運送至不同的地域，因此寫 作更有跨時間、跨空間的優點。人類因為有了無限的想像，所以生活不再是一成 不變，而透過創造力的發揮，來讓心中的夢想起飛。 (二)、活動內容： 活動流程 活動目標 繪本製作 對於低年級的小朋友，雖然有著無限的想像力，卻缺乏實現夢想的 能力，藉由老師帶領閱讀，加上小朋友獨具匠心的繪圖，協力創作 出獨一無二的小小繪本。 對於中年級的小朋友，正處於成長的中段，常有些令人意想的發展， 先給予他們故事的開始，再讓他們試著將故事情節發展下去，透過 老師的協助來完成。 而對於高年級的小朋友，常會因有所顧忌而限制住其發展，透過不 一樣的思考點，來激發小朋友不同的想法，打破原有的格局，創造 更多的不可能。 生命與 品格 社會 藝文 自然與 邏輯 語文
13. 12 科普閱讀 現在知識的膨脹加上網路傳播的無遠弗屆造成許多小朋友觀念上的 混亂，比較難以判斷事實的真偽，透過老師的導讀來釐清小朋友的 迷思。 思辨 讓中高年級的小朋友試著進行辨論的比賽，以小組的形式，按照規 定，來討論出到底哪一方才是最令人信服的觀點，也從辨論中來檢 視自己常常忽略的另一面。 親子共讀 在完成小小繪本後，藉由彼此間的交換繪本，讓小朋友和他的親人 也能夠來分享其中的喜悅，在閱讀的過程，除了拉近親子間的關係， 更能讓小朋友的親人近距離了解小朋友們的學習狀況。
14. 13 三、科普碎片 (一)、活動設計動機、理念與活動總體架構： 活動動機 科普是科學普及的簡稱。作者講述自己的論據和結論，讓讀者自行驗證此結 論是可重複的規律(科學)的過程，被稱為科普。相反地，迷信是種不經驗證的接 受方式，是只希望對方接受其觀點的傳播形式。如果分不清科普和迷信，就可能 分不清楚科學和假科學。雖然透過老師的啟蒙，可以立刻得到知識，但若少了探 索、求證的過程，很有可能會受到他人的誤導。 活動理念 1. 啟蒙： 小朋友尚無具備驗證科學知識的能力，只能簡單使他們記住結果而應用科學知識， 並藉由利用已知的類似常識，來說明道理，而不是講述科學證明過程。這種忽略 證明過程的教育方法叫啟蒙。 2. 可證偽：這是來自卡爾·波普爾的觀點，人類其實無法知道一門學問裡的理論 是否一定正確。小朋友在看到未知的自然現象時，因為好奇，會試著找尋答案， 然而往往從家人或者老師的口中得到解答，而鮮少可以自己透過實驗來驗證，希 望藉由實際的動手操作，來讓小朋友更能清楚地了解科學真正的價值。 生命與 品格 社會 藝文 自然與 邏輯 語文
15. 14 (二)、活動內容： 活動流程 活動目標 桂林小學 堂 由老師來出題，以小組為單位來作答。有三次求救，分別是好人卡， 問一個老師；團結卡，看所有老師的答案以及最後的機會卡，將選 項刪減一半來作答。答越多題，得到的積分和拼圖就越多。不論答 對與否，先由小朋友解釋為什麼，再由出題老師來講解，希望達到 釐清小朋友正確科學的相關概念。 動動手 讓小朋友除了知識的學習外，更能動手體驗生活中隨處可見的科 學，如雲的形成、酸鹼性質等常見的自然現象，透過實驗來判斷結 果。 知識拼拼 圖 利用在小學堂和動動手活動中得到的拼圖來完成整個圖案，在拼圖 的背後有生物簡單的分類和外觀特徵，來讓小朋友透過上面的描述 來進行生物的分類和認識，越快完成的小組可以得到越高的積分。 想一想 先讓小朋友觀察幾個不正常的自然現象，如水往上流、視覺上的盲 點等，讓小組們來搶答，若沒有想要任何人想作答，則另給予提示， 則所得之積分也會減少，直到有小組搶答成功為止。藉此來訓練小 朋友邏輯思考的能力，在有限的線索中，尋找真理。
16. 15 四、聲音符號 (一)、活動設計動機、理念與活動總體架構： 活動動機 音樂，廣義而言是指任何以聲音組成的藝術。許慎《說文解字》解釋為 「音，聲也。生於心，有節於外，謂之音。」認為音樂和聲音的區別，在於音樂 需要透過人心去想像和創造。在不同的文化和社會背景下，創作出來的樂章也會 融入不一樣的情感和特色 ； 在多種樂器共同演奏的音樂 ， 因為不同音色的組合下 ， 形成獨特的效果；而由不同的節奏和旋律組成的樂曲，決定了音樂的個性。而音 樂的產生，最主要是寄托人們的思想、情感，希望透過這次的活動，讓小朋友更 能清楚體會到各式各樣聲音符號的魔力。 活動理念 1. 認識不同的樂器： 每個樂器或因發聲構造原理的不同，或是演奏方式的改變而呈現不同的聲音。然 而小朋友在學校，除了鋼琴和直笛的演奏外，較少接觸到其他不一樣的樂器，無 形控制了小朋友對於音樂的認識。藉由老師的演奏表演，除了可以親眼所見各種 不同的樂器，更能仔細地聆聽他們的聲音。 2. 創造力的體現： 小朋友總是充滿了無限的想像力，小時候只要仰望天空，常常就會有一大篇的故 事在這個世界誕生。讓小朋友透過簡單的幾個節拍來進行創作，讓他們能夠不受 拘束的演奏出屬於自己的樂章。 生命與 品格 社會 藝文 自然與 邏輯 語文
17. 16 (二)、活動內容： 活動流程 活動目標 認識樂器 一開始先介紹多種使用不同方法演奏出聲音的樂器，再告訴小朋友 按發聲原理、演奏方式等不同來分類各式各樣的樂器。 星光大道 由老師在布幕後演奏樂器，同時有一個主持人來讓小朋友們來猜是 什麼樂器，還有是哪位老師表演的，猜錯的小朋友會被淘汰，選對 的則可以留下。 STOMP 讓小朋友觀賞《STOMP》樂團的表演，他們讓任何東西都可以成為音 樂的素材，也藉此激發小朋友心中的好奇，還有對日常用品有不一 樣的情感。 音樂發表 會 先由老師講解打擊的原理，打擊不僅僅能敲出節奏，更能作出旋律 及和聲，最後在老師的引導下，進行簡單的打擊樂表演。
18. 17 五、環保小尖兵 (一)、活動設計動機、理念與活動總體架構： 活動動機 由於工業開發加上人口大量的增加，導致環境汙染的問題日益嚴重，使得地 球的環境與氣候不斷的變化，近年來世界各地逐漸開始提倡環境保護的概念。而 如今小朋友因為時代的進步，隨處可以買得到罐裝飲料，假如沒有正確的做好資 源回收，則會導致垃圾量的增加，無形中造成資源的浪費。 活動理念 為培養小朋友們資源回收的習慣，和讓小朋友們可以認識我們的環境，跟透 過資源回收等實際的動作來做環保。而在那些小朋友心裡認為一文不值的垃圾， 透過實作，希望他們會發展出自己的想法，並且認真地製作這獨一無二的作品， 自由地發揮他們的想像力，並希望在完成作品的那一刻，能夠帶給小朋友們無比 的成就感，在製作的過程中，從無到有，藉此學會珍惜資源的重要。 生命與 品格 社會 藝文 自然與 邏輯 語文
19. 18 活動內容 活動流程 活動目標 認識 先帶小朋友閱讀課本裡的資料，介紹各種可回收的資源，如紙類、 金屬類、塑膠類和玻璃類，並告訴他們如何分類這些資源，釐清他 們的觀念，並告知他們回收分類的好處和重要性。 分類我在 行 將小朋友們分為幾組，各組派出一名代表來進行比賽，前面各有一 堆垃圾來讓大家分類，分三輪進行，依正確數目、分類速度來進行 積分計算，並依各班之班級經營來給予獎勵。 環保有夠 正 由老師們來演出狀況劇，來讓大家檢視一些日常生活就會出現的問 題，並讓小朋友們來判斷誰說的才是正確的，藉此吸引他們的注意 力和觀察學習的效果。 小小發表 會 最後是利用之前使用過的資源回收物來製作各式不一樣的東西，老 師需準備鈴鐺和裝飾用的東西，來讓小朋友們可以自行選擇想要做 的物品。
20. 19 六、小達人工作坊─大家一起玩社團 (一)、活動設計動機、理念與活動總體架構： 活動動機 「社團」 這個活動通常在高中或大學才比較常見 ， 帄時小學生可能較少接觸 。 這次發想運用「社團」的架構，不但能不同於以往活動以大地遊戲進行，希望也 能藉此激起小朋友們對於學習有更不一樣的活力。雖然小朋友仍處在小學階段， 但是，能從中慢慢培養出孩子們不同領域的興趣、專長，利用社團來多吸取各方 面的知識，也是另一種學習的方式。 活動理念 藉由以「社團」作為學習的最基本概念，讓小朋友不會認為學習只是一個坐 在教室裡面接受老師單方面灌輸的歷程，而能夠有自主權利選擇自己想學的內容。 從生動的社團課程設計，結合夥伴們自己擅長的領域，能夠帶給小朋友們更不一 樣的新世界。小朋友從自由意志中選擇自己喜歡的社團課程，相對的，也就更能 享受學習的樂趣。另外，更期許能達到蒙特梭利的「混齡教學」模式，不同年齡 層之間會彼此模仿、互相學習，並進一步養成兄友弟恭、樂於助人的良好行為。 活動內容 由夥伴們集思廣益思考自己擅長的項目，或想要教給小朋友不一樣的東西作 為社團社課內容。預估此社團活動會在為期五天的假服中，佔據三個「兩堂課」 的時間。我們會在營期前發下問券調查小朋友們的志願序，讓夥伴們可以先根據 人數、年齡層準備。目前規畫會有六個社團，靜態、動態皆有，分別為： 動態：烹飪、籃球、足球……等 靜態：電影欣賞、手工藝、棋藝……等 每堂社團課一共兩個小時 社團活動內容將與課程組做結合，希望在活動進行的同時，也不要失去寓教 於樂的含意。社課時間為兩堂課，並在最後閉幕式時舉辦小型社團成果展，讓小 朋友能照各自社團擺攤，與其他小朋友分享自己上課的成果。
21. 20 開辦該社團之夥伴們，在社課進行中需一邊檢視小朋友們的學習狀況，及時 給予所需之協助。社團活動最後一天進行之成果展系列活動，不但能讓小朋友展 示自己的成果，也是夥伴們能夠互相評鑑此活動實施所收到成效之機會。最後製 作小朋友的回饋單，讓我們得知他們在這些活動中學習的收穫與改善之空間。 (二)活動的人力配置 活動名稱 負責人 活動人力使用 書大弟了沒 陳子帄 ８人（關主） 聲音符號 李薇、臧韻雯 １０人 （關主＆演奏者） 科普碎片 呂彥璋 １５人 （關主＆隊輔） 環保小尖兵 陳永軒、陳玫靜 ４人（講師） 小達人工作坊： 玩社團 蘇育程、呂彥璋 黃于庭、蔡秉杰 李 薇、陳玫靜 全部社員２４人
22. 21 陸、 小菁英團隊組織架構 職務 工作內容 總召  人力管理與總理一切事務。  撰寫成果報告書及分配預算。  對外和對內代表社團出席各種會議。 副召 (公關長)  主要執行總召交代事務，並於營期，總召離營期間負 責管理，營期間接待贊助單位。  負責對校外各單位連繫、溝通，並對校內外各機關團 體募款，以應活動開支。  撰寫企劃書。 活動長  規劃營期時活動發想以及大活動方向，目的在創新活 動以及延續傳統。  規劃辦理社團內的活動如招生說明會、社遊、或是幹 部訓練等。 總務長  保管郵局存摺，  處理帳務和學校方面的報帳事務，領錢頇待大家討論 後由總召指示，不能擅自使用。
23. 22 行政長  負責處理校內事務，如跑公文及參與學校研討會，以 及指導老師的聯絡。  製作社團所需要的文件和紀錄，如通訊錄、會議記錄、 社課紀錄及照片等。  原則上兼任服務課助教，辦理服務課程的加簽、退選 和各種作業的通知。 各年級組長  聯絡各年級社員，掌握組員出席狀況  帶領討論教案，統籌班級經營的方法，幫助組員發揮 專長想出適合的教案。 柒、 幹部職掌暨通訊錄 老師 歐陽宜璋 女 指導 老師 台大中文 ＆北一女 ycouyang@ntu.edu.tw 低年級 陳子帄 女 組長 市北教特教四 lindas8950532@gmail.com 呂彥璋 男 活動 台大生機四 libra1151@hotmail.com 劉家甫 男 總務 台大歷史三 harukatsuki@hotmail.com Cindy Tu 女 交換生 shining_cindy_2@hotmail. com 李思蓉 女 台大歷史一 xunbj8126@gmail.com 呂偉志 男 台大外文三 wayb146@gmail.com 蘇弘易 男 政大傳播一 mike811020@yahoo.com.tw 中年級 陳玫靜 女 組長 國北教藝設三 hiccupppppx5@livemail.tw 蘇育程 男 總召 台大電機三 sycjohn19910205@yahoo.com. tw 陳永軒 男 行政 台大生機四 vincent79715@yahoo.com.t w
24. 23 紀佳汝 女 台大森林二 ellen31829@yahoo.com.tw 鄭紜帆 女 台大森林二 b99605010@ntu.edu.tw 陸芮嫻 女 台大森林二 b99605089@ntu.edu.tw 董育維 女 台大數學一 atfp729@yahoo.com.tw 孟人玉 女 台大圖資一 b00106038@ntu.edu.tw 朱克非 男 台大獸醫二 coffeechu1010@hotmail.co m.tw 陳雋安 男 台大經濟二 timchen_an@hotmail.com 周坤孙 男 台大森林二 b99605023@ntu.edu.tw 高年級 蔡秉杰 男 組長 台大物理四 w2i4l2s4o2n4@livemail.tw 黃于庭 女 市北教特教四 xtina7979@hotmail.com 李 薇 女 公關 台大法律二 a0187044@yahoo.com.tw 臧韻雯 女 台大法律二 a333655@hotmail.com 鐘丹伶 女 台大農經一 s02343119@yahoo.com.tw 程文妤 女 台大生科二 miyakagi@hotmail.com 鄭有博 男 台大機械三 victor5301099@hotmail.co m 邱于睿 男 台大生科四 b97b01084@ntu.edu.tw 林聖峰 男 台大中文一 linstan710166@yahoo.com. tw
25. 24 捌、 志工培訓計畫 （一）培訓計劃簡介 第十三屆的小菁英種子教育營志工培訓計畫設計，一開始希望由在營隊中服 務多年的種子教育社創始人來對大家做一些小菁英的核心、簡史介紹，以及對於 未來的憧憬與期望，並且藉由社員間的經驗分享，讓大家對社團產生向心力。之 後希望藉由總召及幹部群帶領的社課，使大家對於服務有更深一層的認識，並且 開始架構自己的想法，同時社團也將設計一些社遊活動，建立大家對於彼此有更 佳的默契以及即將到來的帄時服務、暑期服務有更深的了解；在此同時，我們也 會請毛毛蟲兒童教育基金會的講師授課，藉由楊茂秀老師以及其他案例的分享， 讓夥伴了解與兒童之應對界限 ， 期望讓大家對於和小朋友接觸的方式有更多面向 的了解，而對於帄時服務和營期時所面臨的突發問題做出更好的應變。另外，我 們也會在第一次正式帄時服務前，選擇一個時間，和大家進行帶小朋友的志工服 務，希望能藉由社課的所學，社員們能夠有獨立規劃教學活動的能力、訓練社員 面對孩子們的態度。營期前的最後一次社課則安排社員的教案驗收、試教，增強 臨場感，並且給予建議，讓在營期間實際運作時，課程能夠產生更好的效果。 本屆有一次帄時服務，我們將在寒假上營前對小朋友有更進一步的認識。帄 時社課中，我們請老師帶領教案發想、並指導修正、給予建議；也會由社團幹部 帶領討論，漸漸引導新進社員設計自己的教案，並提出來讓大家改正。帄時服務
26. 25 時，幹部們同社員一起實際操作，互相協助，避免在寒假的營期時對於實施方式 的陌生以及臨場時的恐懼感，並且希望能夠在寒假營期時的活動，給予受服務對 象更好的學習品質。 名稱 內容 9/24 第一堂社課 (講古&認識彼此 &分組) 藉由活動讓大家彼此認識，並且聽聽老社員們講講以 前營隊的經歷和歷史，還有最重要的幫大家分好年級 組，要好好認識新夥伴喔！ 10/2 第二堂社課 (教案發想和創 意思考 by 子 帄、海龜) 甚麼？不會寫教案？安啦安啦！大家以前也都是這 樣過來的，現在就請教育大學出身的子帄和海龜來教 我們如何想教案、寫教案，帶給孩子們有趣的課程 吧！ 10/8 停課 有鑑於雙十國慶的連假周末，有許多不住台北的同學 可能想回家，所以這週就不另排課程，大家也可以好 好休個假。 10/16 第三堂社 課(媒體識讀 by 家甫) 在資訊爆炸的今天，偏鄉小朋友在單親或是外籍配偶 的教養下，難有機會選擇接收的資訊，也接收了不少 不適合這年紀學童的想法，家甫經過專業課程的訓 練，要來教我們怎麼樣給小朋友合適的媒體教學！ 10/22 第一堂外 師社課(檢討教 案@毛毛蟲) 專業的郭美秀老師，會以我們以前的活動教案和課程 作為討論的材料，並且教導我們如何寫出漂亮且有效 的教案，進而探討撰寫教案的意義！這是第一堂到毛 毛蟲上課的社課，會集合之後一起去喔！不知道路的 也不用擔心:D 10/30 多元課程 (環保素材) 大男生們不會做手工藝嗎？小女生們想要動動手把 舊雜誌回收再利用嗎？這堂社課教你把不要的雜誌 變成好看的萬用夾！ PS.這天 2:00 再來 11/13 創意思考 如果第一次的帄服就快到了，卻仍想不出教案嗎？來 看看大樹老師上的課，將帶給大家不一樣的思考方 式！不要害怕，這不是一次考試，大家可以一起來玩 玩看吧！ 11/19 社遊@陽明 山 沒地方去嗎？被繁重的作業壓得喘不過氣嗎？和可 愛的社員們一起去陽明山玩吧！（P.S.要走不少路 喔！請穿著適合的衣服和鞋子！）
27. 26 11/26 帄服教案 發想 大家討論看看對於第一次帄服有沒有問題，並且嘗試 設計不同的活動和教案，對這次帄服的規畫有初步的 討論。如果我們對於吸引小朋友的注意力、專注度或 是有其他狀況不知道如何處理，都歡迎提出討論！ 12/3 帄服驗教 案 要去帄服的各位帶著你寶貴的教案和愉快的心來試 教吧～沒有要去帄服的也歡迎來聽聽大家的教案，交 流一下，給些意見！ 12/10 第二堂外 師社課(繪本導 讀@毛毛蟲) 毛毛蟲的秘書毓書小姐靠著她帶讀繪本多年的經 驗，要來教我們如何讀繪本、如何從圖和文字之間找 到許多不同的發現，這是種子教育社重要的技能喔！ 大家一定要來學學繪本～ 12/11 帄服 出發前往雲林縣桂林國小囉！可以看到孩子們天真 的笑容和體驗雲林的好山好水好風光～！桂林國小 非常的漂亮喔~（早上七點台大門口集合！遲到絕對 不會等人！） 12/17 帄服檢討 會 帄服結束了，大家來做個帄服的總檢討，順便了解一 下孩子們的家庭、經濟和生活狀況來為假服做準備！ 12/18 毛毛蟲楊 老師社課(兒童 哲學) 赫赫有名的楊茂秀老先生要來幫我們上課囉！一手 創立毛毛蟲兒童哲學基金會的他有很多法寶和點子 可以教給我們，保證精采喔！踴躍參加！ 12/31 假服教案 發想＆跨年 有空就來想想看假服的教案吧！跨年大家可能都有 自己的規劃了，不過如果沒有閃光要約去看煙火的社 團也會揪團跨年喔＞＜歡迎大家參加 1/14 假服教案發 想 期末考考完了就來想想看假服要做甚麼囉！這天開 始就是假服的籌備週了，希望大家能夠一起全力衝 刺，過完年就要展開六天的營期了～
28. 27 （二）帄時服務目的與上營標準簡介 ※帄時服務：預計在這學期舉辦一次的帄時服務。舉辦帄時服務之目的是希望志 工在假期服務前對學生有一定的認識，且對當地的環境能有一定的了解。同時也 希望透過帄時服務讓志工們於服務期間，更加快速地進入狀況。 ※上營標準：參加四次社課，並且至少參加一次帄時服務或籌備。
29. 28 玖、活動經費預算表 科目名稱及用途別 細目 預算數 金額細項 文書、企劃、宣傳費 招生海報 4000 20 份 場地 2150 社團博覽會+招生說明會 小計 6,150 教學教具費 課堂教具費 15000 帄時服務： 一個年級 1500 元， 3 個年級， 1500×3=4500 假期服務：五天，3 個年級，各 3500 元 3×3500=10,500 課本印刷費 3000 30 元×100 本=3,000 活動教具費 7000 帄時服務：2,000 元 假期服務：1,000×5=5,000 社團教具費 用 6000 2000 元×3 個=6000 元 小計 31,000 文具費 文具費 3000 社團帄時運作及參展參賽所需文具 小計 3,000 社團課程 講師費 19200 1,600 元×4hr×3 次=19,200 小計 19,200 影印費 工作人員手 冊 2400 80 元×30 本＝2,400 成果冊 3000 100 元×30 本 文書影印費 2000 教務活動各類文書印製，如自、互評表、 巡堂表等 小計 7,400 餐食費 志工餐食費 26700 帄時服務： （晚餐 60 元）×25 人=1500 假期服務(六天)： (早餐 40 元+中餐 40 元+晚餐 60 元) ×30 人×6 天=25,200 學生餐食費 12000 帄時服務 ： 40 元×50 人=2,000 假期服務(五天) ： 40 元×50 人×5 天=10,000 小計 38,700
30. 29 交通費 遊覽車車資 49000 9,000 元+20000×2 (帄服+假服來回 2 次) 小計 49,000 保險費 保險費 14500 帄時服務：2,500 元 假期服務：12,000（小朋友+學員） 小計 14,500 其他 紅布條 1500 1500 元 營服 16000 400 元×40 件 小計 17,500 總支出費用 186450