THE SUCCESSFUL TEACHER COACH, how to measure your progress

A rubric is a framework that sets out criteria and standards for different levels of performance and describes what performance would look like at each. The more specific the indicators the easier to follow.

The EESDP (Ministry of Education and Sports-Laos and Asian Development Bank) shifts its In-service Training from the usual cascade model to more direct, cluster-school based mentoring/coaching.

This tool (rubric) was developed with the EESDP-RIES CHEMISTRY TEAM Mentors/Coaches during the pilot run on November 4-8, 2024, In Luang Prabang, Lao PDR during the de-briefing facilitated by EESDP’s JOEL WAYNE GANIBE (ICT/Assessment/Teacher Development Expert) who later refined it with Team Leader, Dr. Bernadette V. Gonzales, and Ajan Khamphanh PHIMSIPASOM into this final version.

Transcript

1. ສ ໍ າເລ ັ ດ ຄ ູ ຝ ຶ ກສອນ ຂອງ ຄ ູ ອາ ຈານ THE SUCCESSFUL TEACHER COACH ວ ິ ທ ີ ການວ ັ ດແທກ ຄວາມກ ້ າວໜ ້ າຂອງເຈ ົ້ າເອງ HOW TO MEASURE YOUR OWN PROGRESS
2. 1 I.ລະດັບການຮ່ວມມືທີ່ ໄດ້ ຮັບລະຫວ່າງຄູຝຶກ ແລະ ຜູ້ ເຂົ້າ ຝຶກ 2 I.ການເຂົ້າເຖິງ ແຫຼ່ງ ຮຽນ ຮູ້ເພີ່ ມຂຶ້ນ 3 I. ລ ້ ຽງຄ ື ນ 4 ການເຕ ົ້ າໂຮມ ຜ ົ ນກະທ ົ ບຕ ໍ່ ຈ ິ ດໃຈ 5 ການເຕ ົ້ າໂຮມ ຜ ົ ນກະທ ົ ບຕ ໍ່ ຫ ົ ວໃຈ 6 ເອກະສານ RUBRIC ສະເໜີໃຫ້ແກ່ທີມງານຝຶກອົບ ຮົມ/ໃຫ້ ຄ ໍາ ປຶ ສາ PROPOSED RUBRIC FOR COACHING/MENTORING TEAM
3. ເງື່ອນໄຂ ດີ ສຸດ ດີ ຫຼາຍ ປານ ກາງ ອ່ອນ ລະດັບການຮ່ວມມືທີ່ ໄດ້ ຮັບລະຫວ່າງຄູຝຶກ ແລະ ຜູ້ ເຂົ້າ ຝຶກ ຄວາມ ເປັນ ມິດ /ຄວາມໄວ້ວາງໃຈ (3 pt) -- mentee ມີຄວາມຮູ້ສຶກຫມ ັ້ ນໃຈຫຼາຍ ຂອງການສ ໍາຮອງຂໍ້ມູນ, ຊຸກຍູ້ / ກະ ຕຸ້ນ ເນື່ອງຈາກວ່າມີຄູຝຶກ / ຜູ້ ໃຫ້ ຄ ໍາ ປຶກ ສາ ໄດ້ ສ້າງ ຄວາມ ເປັນ ມິດ/ຄວາມ ໃວ້ ວາງໃຈ ຢ່າງ ຫຼວງ ຫຼາຍ (2 pts) -- mentee ມີຄວາມຮູ້ສຶກໃນ ທາງບວກ / ຄວາມຫວັງ, ກ່ຽວ ກ ັບການມີຄູຝຶກ ແລະ "ການ ແຊກແຊງ" ມີ ຄວາມ ເປັນ ມິດ/ຄວາມໄວ້ເນື້ອ ເຊື່ອໃຈສ່ວນ ໃດ ສ່ວນ ໜຶ່ງ ( 1 pt) --mentee ພຽງ ແຕ່ ສຸ ພາບ / ອົດ ທົນ ຕໍ່ ການ ຂັດ ແຍ້ງ ) , ບໍ່ ມີ ຄວາມ ຮູ້ ສຶກ ບຸກ ລຸກ / ໄພ ຂົ່ມ ຂູ່ ບໍ່ມີ ຄວາມ ເປັນ ມິດ/ຄວາມໄວ້ ເນື້ອເຊື່ອໃຈ (0 pt) (ຜູ້ ແນະນ ໍາຮູ້ສຶກຖືກຄຸກຄາມເລັກ ນ້ອຍໂດຍການລົບກວນ ແລະ ການມາເຖິງຂອງຜູ້ສັງເກດ ການ ແລະ ຜູ້ຊ່ຽວຊານຈາກ ພາຍນອກ) ເປົ້າ ໝາຍ ຂອບ ເຂດ ປັບ ປຸງຈະແຈ້ງ ໄດ້ ຕົກລົງກ ັນໂດຍຜູ້ ເຂົ້າ ຝຶກ ແລະ ຄູເຝິກ/ຜູ້ ໃຫ້ຄ ໍາປຶກສາ ລວມມີ: 1. ຄວາມຊ ໍ ານານດ້ານເນື້ອໃນວິ ຊາ(1 pt) 2. ເຕັກນິກການສອນ (2 pts) 3. ການ ບໍ ລິ ຫານຫ້ອງຮຽນ (1 ຈຸດ) 4. ການ ປະ ເມີນ ຜົນ ປະ ກອບ ມີ ການ ວິ ນິດ ໄສ / ປະ ເມີນ ໃນ ເວ ລາ ຮຽນ (2 pts ) 5. ຄວາມຮູ້ດ້ານ ICT (1 ຈຸດ)— ຢ່າງໜ້ອຍສາມາດ ເຂົ້າ ເຖິງ SETLEARNLAOS.COM ໄດ້ຢ່າງ ສົມບູນ ລວມ 7 ຄະແນນ ເປົ້າ ໝາຍ ຂອບ ເຂດ ປັບ ປຸງ ຈະແຈ້ງ ໄດ້ຕົກລົງກ ັນໂດຍຜູ້ ເຂົ້າ ຝຶກ ແລະ ຄູເຝິກ/ຜູ້ໃຫ້ຄ ໍາ ປຶກສາ ລວມມີ: 1. ຄວາມຊ ໍ ານານດ້ານເນື້ອໃນ ວິ ຊາ (1 pt) 2. ເຕັກນິກການສອນ (2 pts) 3. ການວິນິດໄສ/ແບບການປະ ເມີນ (1 pt) 4. ຄວາມຮູ້ດ້ານ ICT (1 pt) - - ຢ່າງໜ້ອຍສາມາດນ ໍາທາງ SETLEARNLAOS.COM ໄດ້ຢ່າງສົມບູນ ລວມ 5 ຄະແນນ ເປົ້າ ໝາຍ ຂອບ ເຂດ ປັບ ປຸງ ຈະແຈ້ງ ໄດ້ຕົກລົງກ ັນໂດຍຜູ້ ເຂົ້າ ຝຶກ ແລະ ຄູເຝິກ/ຜູ້ໃຫ້ຄ ໍາ ປຶກສາ ລວມມີ: 1. ຄວາມຊ ໍ ານານດ້ານເນື້ອໃນວິ ຊາ (1 pt) 2. ເຕັກນິກການສອນ (2 pts) 3. ບໍ່ ມີ ການ ເນັ້ນ ຫນ ັກ ໃສ່ ການ ປະ ເມີນ ຜົນ ລວມ 3 pts ເປົ້າ ໝາຍ ຂອບ ເຂດ ປັບ ປຸງ ຈະແຈ້ງ ສ ໍາ ລັບ ຜູ້ ເຂົ້າ ຝຶກ ຍັງ ຈ ໍ າ ກ ັດ ຝ 1. ເຕັກນິກການສອນ (1 pt) 2. ເຕັກນິກການສອນແບບ ດຽວກ ັນ (ເກົ່າ) 3. ບໍ່ ມີ ການ ປະ ເມີນ ຜົນ ໃນ ລະ ຫວ່າງ ການ ສອນ ບົດ ຮຽນ ລວມ 1 pt
4. ເງື່ອນໄຂ ດີ ສຸດ ດີ ຫຼາຍ ປານ ກາງ ອ່ອນ ລະດັບການຮ່ວມມືທີ່ ໄດ້ ຮັບ ລະຫວ່າງ ຄູຝຶກ ແລະ ຜູ້ ເຂົ້າ ຝຶກ ການກະ ຕຽມ ບົດ ສອນ ຮ່ວມ ກ ັບ ຜູ້ ເຂົ້າ ຝຶກ : 1. ເຕັກນິກການແນະນ ໍາ / ການປະສົມ ປະສານ ທີ່ ເລືອກໂດຍ mentee ; 2. ເຄື່ອງ ປະ ຈ ັກ ຕາ/ເອກສານ ແຈກ ໄດ້ ກະກຽມຮ່ວມກ ັນ 3. ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າຜູ້ໃຫ້ຄ ໍາປຶກສາໃຊ້ເຄື່ອງມື ການປະເມີນ ໃນ ລະ ຫວ່າງ ຊົ່ວ ໂມງ ສອນ ເຊັ່ນ ກະ ດານການຮຽນຮູ້ ລວມ 5 ຄະແນນ ຄູຝຶກໄດ້ກ ໍ ານ ົດ ບົດສອນໃຫ້ຜູ້ຝຶກ ເພື່ ອປະຕິບັດ 1. (ການ ເຂົ້າ ຮ່ວມ ຈ ໍ າ ກ ັດ ຫຼາຍ ຂອງ ຜູ້ ເຂົ້າ ຝຶກ) , 2. ເຕັກນິກ/ກິດຈະກ ໍ າຖືກເລືອກ ໂດຍຄູສອນເທົ່ ານ ັ້ນ) ລວມ 3 pts ການ ກະ ຕຽມ ບົດ ສອນໂດຍ ຜູ້ ເຂົ້າ ຝຶກ ມີ ພຽງແຕ່ການ ສະຫນ ັບສະຫນູນການອ້າງອິງ ທີ່ ສະຫນອງໃຫ້ໂດຍຄູຝຶກ/ ຜູ້ ໃຫ້ ຄ ໍາ ປຶກ ສາ ທັງໝົດ 2 ຄະແນນ ພຽງ ແຕ່ ລື້ມຄືນ ບົດ ສອນຂອງ ຜູ້ ເຂົ້າ ຝຶກ ໂດຍ ການ ເພີ່ ມ ເຕີມ ອຸ ປະ ກອນ ຝ ລວມ 1 pt.  ສ້າງຕັ້ງ ການຕິດຕໍ່ໄລຍະຍາວກ ັບ mentee (ຜ່ານ Whatsapp / FB Group / Messenger / EESDP.Laos FB page)  ເຊີນເຂົ້າຮ່ວມ: www.facebook.com/groups/TE.LA O ລວມ 5 ຄະແນນ  ສ້າງຕັ້ງ ການຕິດຕໍ່ໄລຍະ ສັ້ນ (ຜ່ານ SMS ຫຼື ເບີໂທລະສັບເທົ່ ານ ັ້ນ) ລວມ 3 pts  ລືມ: ບໍ່ມີການຕິດຕໍ່ຕິດຕາມ ກ ັບ mentee  ແຕ່ມີກ ັບຫົວຫນ້າໂຮງຮຽນ / ອ ໍານວຍການ ລວມ 1 pt ລືມສ້າງຕັ້ງການຕິດຕໍ່ ຕິດຕາມ ທັງໝົດ 0
5. ເງື່ອນໄຂ ດີ ສຸດ ດີ ຫຼາຍ ປານ ກາງ ອ່ອນ ການເຂົ້າເຖິງ ຊັບພະຍາກອນເພີ່ ມ ຂຶ້ນ ສະ ຫນອງ ອຸ ປະ ກອນ ການ ຢ່າງ ເຕັມ ທີ່ (ເຈ້ຍ / ເຄື່ອງ ສຽງ / tape) ລວມ 1 pt ສະໜອງ ອຸ ປະກອນສະໜັບ ສະໜູນ ຈ ໍ າ ນວນ ໜຶ່ງ ;  ສະຫນ ັບສະຫນູນວັດສະດຸ ຈ ໍ າກ ັດ  ບໍ່ ມີການສະຫນ ັບສະຫນຸນ ວັດສະດຸ ສະໜອງໃຫ້ ອອນໄລນ໌ + ເອກະສານອ້າງອີງການພິມ (TG +TM, + TB, + ການປະເມີນ ໂດຍອີງໃສ່ຫ້ອງຮຽນ) ທັງໝົດ 4 ຄະແນນ  ສະໜອງ ບາງ ເອກະສານ ອ້າງອີງ (TG ຫຼື TM ຫຼື TB) ສະແດງ ໃຫ້ ເຫັນ ຊັບພະຍາກອນ ອອນໄລນ໌ ລວມ 3 pt  ສະໜອງ ການອ້າງອີງທາງ ອອນລາຍ ຫຼື ເອ ກະ ສານ ແຈກ ເທົ່ ານ ັ້ນ. ລວມ 1 pt  ການສະຫນອງພຽງແຕ່ບາງ ເອກະສານອ້າງອີງອອນ ໄລນ໌ ລວມ 1 pt ແນະນ ໍາໃຫ້ຜູ້ເຂົ້າ ຝຶກ ໃນການນ ໍາໃຊ້ Setlearnlaos.com ດ້ວຍຕົນເອງ ລວມ 4 ຄະແນນ ແນະນ ໍາໃຫ້ຜູ້ເຂົ້າ ຝຶກ ໃນການນ ໍາ ໃຊ້ Setlearnlaos.com ດ້ວຍ ຕົນເອງ ລວມ 4 ຄະແນນ ແນະນ ໍາໃຫ້ຜູ້ເຂົ້າ ຝຶກ ໃນການ ນ ໍາໃຊ້ setlearnlaos.com ລວມ 4 pts ລືມແນະນ ໍາວິທີການນ ໍາໃຊ້: Setlearnlaos.com ທັງໝ ◌ ົດ 0 pt ຊີ້ໃຫ້ເຫັນຊັບພະຍາກອນການສອນ ອອນໄລນ໌ອື່ນໆ (YouTube, Tiktok, Slideshare) ຈ ໍ ານວນທັງ ຫມ ົດ 2 pt ທ ັ ງໝ ົ ດ: 10 ຄະແນນ 10 7 5 1
6. ເງື່ອນໄຂ ດີ ສຸດ ດີ ຫຼາຍ ປານ ກາງ ອ່ອນ ການ ໃຫ້ ຄ ໍາ ຄິດ ເຫັນ 1. ໄດ້ສະແດງຄວາມຍິນດີກ ັບຜູ້ ເຂົ້າ ຝຶກໂດຍການກ່າວເຖິງສິ່ງທີ່ ດີ ສະເພາະທີ່ ລາວໄດ້ເຮັດໃນ ຕຽມ ບົດ ສອນ ແລະ ການ ສອນ ຂອງ ລາວ  ລະ ດັບ ຂອງ ສຽງ ,  ການ ຄຸ້ມ ຄອງ ຫ້ອງ ຮຽນ ,  ການ ບໍ ລິ ຫານ ເວ ລາ ,  ເຕັກ ນິກ ທີ່ ເຫມາະ ສົມ / ການ ປະ ສົມ ປະ ສານ ,  ການ ປະ ເມີນ ຜົນ 2. ຖາມຜູ້ ເຂັ້າ ຝຶກບ່ອນໃດທີ່ລາວ ເຊື່ອວ່າ ຕ້ອງການການປັບປຸງ (ແລະ ຫຼັງຈາກນ ັ້ນ ຢືນຢັນ ຫຼື ເພີ່ ມເຕີມ ເປັນ ການສະເພາະ) ລວມ 5 ຄະແນນ 1. ຊົມເຊີຍ mentee ໂດຍ ທົ່ວໄປ, ແລະຫຼັງຈາກນ ັ້ນ 2. ສືບຕໍ່ຊີ້ໃຫ້ເຫັນບ່ອນທີ່ ຄູ ຝຶກຄິດວ່າລາວ ຕ້ອງການ ປັບປຸງ . ລວມ 3 pts 1. ດ ໍາເນີນການເພື່ ອຊີ້ໃຫ້ເຫັນ ບ່ອນທີ່ ຄູຝຶກຄິດວ່າລາວ ຕ້ອງການປັບປຸງ. ທັງໝົດ 1 ຄະແນນ  ພຽງແຕ່ຊີ້ໃຫ້ເຫັນຄວາມ ຜິດພາດ ທັງໝົດ 0 ຄະແນນ ທ ັ ງໝ ົ ດ: 5 ຄະແນນ 5 3 1 0
7. ເງື່ອນໄຂ ດີ ສຸດ ດີ ຫຼາຍ ປານ ກາງ ອ່ອນ ເກັບ ກ ໍ າ ສັງ ລວມ ຜົນກະທົບຕໍ່ຈິດໃຈ ມູນຄ່າເພີ່ ມ ຂໍ ໃຫ້ ຜູ້ ເຂົ້າ ຝຶກ ກ່າວ ເຖິງ / ລາຍຊື່ການ ປ່ຽນແປງສະເພາະ ທີ່ ຊື່ ສັດ ໃນ ໃຈ : • ຄວາມ ຮູ້ໃຫມ່ (ລະ ບຸ ຢ່າງ ຫນ້ອຍ 3 ) • ຄວາມ ຮູ້ ຫຼື ທັກ ສະທີ່ ເລິກ ຊຶ້ງ (ລະ ບຸ ຢ່າງ ຫນ້ອຍ 3 ) ລວມ 6 pts ມູນຄ່າເພີ່ ມ ຂໍ ໃຫ້ ຜູ້ ເຂົ້າ ຝຶກ ກ່າວ ເຖິງ / ລາຍຊື່ການປ່ຽນແປງ ສະເພາະ ທີ່ ຊື່ ສັດ ໃນ ໃຈ :  ຄວາມ ຮູ້ໃຫມ່ (ລະ ບຸ ຢ່າງ ຫນ້ອຍ 2 )  ຄວາມ ຮູ້ ຫຼື ທັກ ສະທີ່ ເລິກ ຊຶ້ງ (ລະ ບຸ ຢ່າງ ຫນ້ອຍ 2 ) ລວມ 4 pts ມູນຄ່າເພີ່ ມ ຂໍ ໃຫ້ ຜູ້ ເຂົ້າ ຝຶກ ກ່າວ ເຖິງ / ລາຍຊື່ການປ່ຽນແປງ ສະເພາະ ທີ່ ຊື່ ສັດ ໃນ ໃຈ :  ຄວາມ ຮູ້ໃຫມ່ (ລະ ບຸ ຢ່າງ ຫນ້ອຍ 1 )  ຄວາມ ຮູ້ ຫຼື ທັກ ສະທີ່ ເລິກ ຊຶ້ງ (ລະ ບຸ ຢ່າງ ຫນ້ອຍ 1 ) ທັງໝົດ 2 ຄະແນນ ມູນຄ່າເພີ່ ມ ຂໍ ໃຫ້ ຜູ້ ເຂົ້າ ຝຶກ ກ່າວ ເຖິງ / ລາຍຊື່ການປ່ຽນແປງ ສະເພາະ ທີ່ ຊື່ ສັດ ໃນ ໃຈ : :  ຄວາມ ຮູ້ໃຫມ່ (ບໍ່ ສາມາດລະບຸໄດ້ )  ຄວາມຮູ້ ຫຼື ທັກສະທີ່ ເລິກເຊິ່ງກວ່າ (ບໍ່ ສາມາດລະບຸໄດ້ ) 0 ຄະແນນ ຫຼັງ ຈາກ ການ ສົນ ທະ ນາ ທາງ ປາກ ເປົ່ າຂ້າງ ເທິງ ນ ັ້ນ, ເອົາ ຫຼັກ ຖານ ບາງ ຢ່າງ : ຂໍ ໃຫ້ ເຂົາເຂົາ ເຈົ ົ້າ ຂຽນ ໃສ່ ກະ ດານ ຮຽນ ຮູ້ ຂອງ ເຂົາ ເຈົ້າ (ສິ່ງໃໝ່ທີ່ ໄດ້ຮຽນຮູ້ ທຽບກ ັບ ການຮຽນຮູ້ທີ່ ເປັນປະໂຫຍດທີ່ ສຸດຈາກຄູຝຶກ /ຜູ້ ໃຫ້ ຄ ໍາ ປຶກ ສາ + ຫົວ ຂໍ້ ທີ່ ຕ້ອງ ການ ທີ່ ຈະ ຮຽນ ຮູ້ ໃຫ້ເລິກ ເຊິ່ງ ຫຼາຍ ກວ່າ ເກົ່າ) . ເກັບກ ໍ າສ ໍາເນົາ ຫຼື ຖ່າຍຮູບຂອງກະດານການຮຽນຮູ້. Mentee ຕ້ອງສະທ້ອນຢູ່ ໃນສ ໍາເນົາຂອງຕົນເອງ.ຫຼັງ ຈາກ ສ ໍາ ເລັດ , ໃຫ້ຄະ ແນນ ຕົວ ທ່ານ ເອງ ເພີ່ ມ ເຕີມ 4 ຄະ ແນນ. ທ ັ ງໝ ົ ດ: 10 pts 10 8 6 4
8. ເງື່ອນໄຂ ດີ ສຸດ ດີ ຫຼາຍ ປານ ກາງ ອ່ອນ ເກັບ ການ ສັງ ລວມ ຜົນກະທົບຕໍ່ຫົວໃຈ ຂໍ ໃຫ້ ຜູ້ ເຂົ້າ ຝຶກ ກ່າວ ເຖິງ / ລາຍຊື່ ການປ່ຽນແປງສະເພາະ ຈາກ ໃຈ ຢ່າງ ຊື່ ສັດ :  Mentee ມີຄວາມຮູ້ສຶກຫມ ັ້ ນ ໃຈ ແລະ ມີແຮງຈູງໃຈຫຼາຍ ໃນເຕັກນິກການສອນຂອງລາວ ບໍ?  Mentee ກ່າວເຖິງໂດຍບໍ່ມີ ການຊ່ວຍເຫຼືອ, ໂດຍສະເພາະ 3 ຄຸນຄ່າເພິ່ ມໃຫມ່ ທີ່ເພີ່ ມເຂົ້າ ໃນຫົວໃຈຂອງລາວ ໃນ ນາມເປັນ ຄູສອນທີ່ ເນັ້ນໃສ່ການ ເອົາ ຜູ້ຮຽນ ເປັນ ໃຈ ກາງ ເນື່ອງມາຈາກ ການໃຫ້ຄ ໍາປຶກສາ / ການຝຶກ ສອນນີ້ ຂໍ ໃຫ້ ຜູ້ ເຂົ້າ ຝຶກ ກ່າວ ເຖິງ / ລາຍຊື່ການປ່ຽນແປງ ສະເພາະ ຈາກ ໃຈຢ່າງ ຊື່ ສັດ :  Mentee ມີຄວາມຮູ້ສຶກ ຫມ ັ້ ນໃຈ ແລະ ມີແຮງຈູງ ໃຈຫຼາຍ ໃນເຕັກນິກການ ສອນຂອງລາວບໍ?  Mentee ກ່າວເຖິງໂດຍບໍ່ ມີການຊ່ວຍເຫຼືອ, ໂດຍ ສະເພາະ 2 ຄຸນຄ່າເພິ່ ມ ໃຫມ່ ທີ່ເພີ່ ມເຂົ້າໃນຫົວໃຈ ຂອງລາວ ໃນ ນາມເປັນຄູ ສອນທີ່ ເນັ້ນໃສ່ການ ເອົາ ຜູ້ ຮຽນ ເປັນ ໃຈ ກາງ ເນື່ອງ ມາຈາກການໃຫ້ຄ ໍາປຶກສາ / ການຝຶກສອນນີ້ ຂໍ ໃຫ້ ຜູ້ ເຂົ້າ ຝຶກ ກ່າວ ເຖິງ / ລາຍຊື່ການປ່ຽນແປງ ສະເພາະ ຈາກ ໃຈຢ່າງ ຊື່ ສັດ :  Mentee ມີຄວາມຮູ້ສຶກ ຫມ ັ້ ນໃຈ ແລະ ມີແຮງຈູງ ໃຈຫຼາຍ ໃນເຕັກນິກການ ສອນຂອງລາວບໍ?  Mentee ກ່າວເຖິງໂດຍບໍ່ ມີການຊ່ວຍເຫຼືອ, ໂດຍ ສະເພາະ 1 ຄຸນຄ່າເພິ່ ມ ໃຫມ່ ທີ່ເພີ່ ມເຂົ້າໃນຫົວໃຈ ຂອງລາວ ໃນ ນາມເປັນຄູ ສອນທີ່ ເນັ້ນໃສ່ການ ເອົາ ຜູ້ ຮຽນ ເປັນ ໃຈ ກາງ ເນື່ອງ ມາຈາກການໃຫ້ຄ ໍາປຶກສາ / ການຝຶກສອນນີ້ ຂໍ ໃຫ້ ຜູ້ ເຂົ້າ ຝຶກ ກ່າວ ເຖິງ / ລາຍຊື່ການປ່ຽນແປງ ສະເພາະ ຈາກ ໃຈຢ່າງ ຊື່ ສັດ :  Mentee ມີຄວາມຮູ້ສຶກ ຫມ ັ້ ນໃຈ ແລະ ມີແຮງ ຈູງໃຈຫຼາຍ ໃນເຕັກນິກ ການສອນຂອງລາວບໍ?  Mentee ບໍ່ ສາ ມາດ ກ່າວເຖິງໂດຍບໍ່ມີການ ຊ່ວຍເຫຼືອ, ໂດຍ ສະເພາະ ຄຸນຄ່າເພິ່ ມ ໃຫມ່ ທີ່ເພີ່ ມເຂົ້າໃນ ຫົວໃຈຂອງລາວ ໃນ ນາມເປັນຄູສອນທີ່ ເນັ້ນ ໃສ່ການ ເອົາ ຜູ້ຮຽນ ເປັນ ໃຈ ກາງ ເນື່ອງມາຈາກ ການໃຫ້ຄ ໍາປຶກສາ / ການຝຶກສອນນີ້ ທ ັ ງໝ ົ ດ: 10 pts 10 8 6 0
9. ເງື່ອນໄຂ ດີ ສຸດ ດີ ຫຼາຍ ປານ ກາງ ອ່ອນ ເອກະສານ  ຖ່າຍຮູບ  ການບັນທຶກວິດີໂອ  ຂຽນຈຸດສ ໍາຄັນ  ເກັບ ກ ໍາ ຂໍ້ ມູນ / ຮູບ ພາບ ຂອງ mentee / ຜົນ ຜະ ລິດ ຂອງ ຜູ້ ເຂົ້າ ຝຶກ/ນ ັກ ສຶກ ສາ  ຖ່າຍຮູບ  ການບັນທຶກວິດີ ໂອ  ການບັນທຶກວິດີ ໂອ  ຖ່າຍຮູບ ທ ັ ງໝ ົ ດ: 30 pts 30 25 20 15
10. ສ ໍາ ລັບ ຜູ້ ນ ໍາ ທີມ ງານ ແລະ mentees (ເອົາ ຕາມ ລາວ ວິ ຊາ ) ຄ ໍາ ຄິດ ເຫັນ ຂອງ ຜູ້ ເຂົ້າ ຝຶກ- ຕໍ່ ຜູ້ ໃຫ້ ຄ ໍາ ປຶກ ສາ ຖາມ mentee ວ່າລາວໃຫ້ຄະແນນຄູຝຶກ / ຜູ້ ໃຫ້ ຄ ໍາ ປຶກ ສາແນວໃດໃນແງ່ຂອງການເພີ່ ມ ເຂົ້າ ໃນ ຫົວໃຈແລະຈິດໃຈຂອງລາວ ( ຍື່ນ ໃຫ້ກັບຫົວຫນ້າທີມໂດຍກ ົງ) ຍິ່ງໃຫຍ່ ດີ ພໍໃຈ 10 ຄະແນນ ຍິ່ງໃຫຍ່ = 10, PTS ດີ = 7, ຄະແນນ ພໍໃຈ = 5 PTS ຢືນຢັນ ຄ ໍາເຕືອນສຸດທ້າຍຂອງການຮຽນຮູ້ຂອງ mentee: Mentee ໝັ້ນໃຈວ່າລາວ ໄດ້ຮຽນຮູ້ໄວ ແລະເລິກເຊິ່ງກວ່າບໍ? Mentee ໝັ້ນໃຈບໍວ່າລາວສາມາດຊອກຫາຊັບພະຍາກອນເພີ່ ມເຕີມດ້ວຍຕົນເອງທາງ ອິນເຕີເນັດ 5 ຄະແນນ ທີ່ ເຂັ້ມແຂງ YES = 5 pts, ທ ໍາມະດາ YES = 4 pts ອ່ອນແອ YES = 3pts
11. CREDITS • This rubric was developed with the EESDP-RIES CHEMISTRY TEAM Mentors/Coaches during the pilot run on November 4-8, 2024, In Luang Prabang, Lao PDR during the de-briefing facilitated by EESDP’s JOEL WAYNE GANIBE (ICT/Assessment/Teacher Development Expert) who later refined it with Team Leader, Dr. Bernadette V. Gonzales, and Ajan Khamphanh PHIMSIPASOM into this final version.
12. Criteria FULL SUBSTANTIAL LIMITED POOR LEVEL of Cooperation GAINED between coach and mentee  Fully Established rapport/trust (3 pt) --mentee feels very assured of backup, encouraged/motivated because of coach/mentor presence  Substantially Established rapport/trust (2 pts) --mentee feels positive/hopeful, about coach presence and “intervention”  Partially established rapport/trust (1 pt) --mentee is only polite/tolerates the disruption), does not feel invaded/ threatened  No established rapport/trust (0 pt) (mentee feels slightly threatened by the disruption and arrival of observers and experts from outside) Clear target improvement areas agreed by mentee and Coach/mentor include: 1. Subject Matter Content mastery (1 pt) 2. Teaching Techniques (2 pts) 3. Classroom Management (1 pt) 4. Assessment includes diagnostic/formative (2 pts) 5. ICT literacy (1 pt)— at least can fully navigate SETLEARNLAOS.COM Total 7 pts Clear target improvement areas agreed by mentee and Coach/mentor include 1. Subject Matter Content mastery (1 pt) 2. Teaching Techniques (2 pts) 3. Assessment diagnostic/formative (1 pt) 4. ICT literacy (1 pt) --at least can fully navigate SETLEARNLAOS.COM Total 5 pts Clear target improvement areas for mentee and Coach/mentor include 1. Subject Matter Content mastery (1 pt) 2. Teaching Techniques (2 pts) 1. No assessment emphasi Total 3 pts Target improvement areas for mentee limited to: ` 1. Teaching Techniques (1 pt) 1. Same teaching techniques (old) 2. No assessment done within lesson Total 1 pt  Planning the lesson together with mentee: 1. Suggested techniques/ combinations chosen by the mentee; 2. visual aids/hand-outs prepared together 3. Make sure the mentee uses formative assessment tools like the Learning Board Total 5 pts  Coaches fixed lesson plan for mentee to implement 1. (very limited participation of mentee), 2. techniques/activities were chosen by mentors only) Total 3 pts  Lesson Planning by mentee with only reference support provided by coach/mentor Total 2 pts  Just repeat lesson plan of the mentee with added materials Total 1 pt.  Established long-term contact with mentee (via Whatsapp/FB Group/Messenger/ EESDP.Laos FB page)  Invited to join : www.facebook.com/groups/TE.LAO Total 5 pts  Established short-term contact (via SMS or phone number only) Total 3 pts  Forgot: no established follow-up contact with mentee  but have with school head/principal Total 1 pt Forgot to establish follow-up contact Total 0 TOTAL: 20 pts 20 13 7 2
13. Criteria FULL SUBSTANTIAL LIMITED POOR Increasing access to resources Provided full materials support (paper/markers/tape) Total 1 pt Provided some materials support Total 1 pt  Limited materials support  No materials support provided Provided online + printout references (TG +TM, + TB, + Classroom Based Assessment) Total 4 pt  Provided some printout references ( TG or TM or TB)  Show online resources Total 3 pt  Providing either online or printout references only. Total 1 pt  Providing only some online references Total 1 pt Guided the mentee in using Setlearnlaos.com himself/herself Total 4 pt Guided the mentee in using Setlearnlaos.com himself/herself Total 4 pt Guided the mentee in using setlearnlaos.com Total 4 pts Forgot to Guide the mentee how to use: Setlearnlaos.com Total 0 pt Pointed out other online teaching resources (YouTube, Tiktok, Slideshare) Total 2 pt TOTAL: 10 pts 10 7 5 1
14. Criteria FULL SUBSTANTIAL LIMITED POOR FEED BACKING 1. Congratulated the mentee by mentioning specific good things s/he did in her lesson planning and delivery:  volume of voice,  classroom management,  time management,  appropriate technique/combination,  assessment 1. Asked the mentee where he believes s/he needs improvement (and then confirmed or added specifics) Total 5 pts 1. Congratulated the mentee generally, and then 1. proceeded to point out where the coach thinks he/she needs improvement. Total 3 pts 1. proceeded to point out where the coach thinks he/she needs improvement. Total 1 pts  merely points out mistakes Total 0 pts TOTAL: 5 pts 5 3 1 0
15. Criteria FULL SUBSTANTIAL LIMITED POOR GATHERING MIND IMPACT VALUE-ADDED Ask the mentee to mention/list honestly specific changes in mind:  new knowledge (specify at least 3)  deeper knowledge or skill (specify at least 3) Total 6 pts VALUE-ADDED Ask the mentee to mention/list honestly specific changes in mind:  new knowledge (specify at least 2)  deeper knowledge or skill (specify at least 2) Total 4 pts VALUE-ADDED Ask the mentee to mention/list honestly specific changes in mind:  new knowledge (specify at least 2)  deeper knowledge or skill (specify at least 1) Total 2 pts VALUE-ADDED Ask the mentee to mention/list honestly specific changes in mind:  new knowledge (can’t specify)  deeper knowledge or skill (can’t specify) 0 pts NOTE: After the verbal discussion above, take a piece of evidence: ask him/her to write his/her own learning board (new things learned vs most useful learning from mentors/coaches + topics wished to learn more deeply). Collect copy or take photo of learning board done. Mentee must reflect on his own copy. After completion, score yourself an additional 4 points TOTAL: 10 pts 10 8 6 4
16. Criteria FULL SUBSTANTIAL LIMITED POOR GATHERING HEART IMPACT Ask the mentee to mention/list honestly specific changes in heart:  Is the Mentee feeling more confident and motivated in his/her instructional techniques?  Mentee mentions without help, specifically 3 new values added to his/her heart as a learner-centered teacher BECAUSE of this mentoring/ coaching Ask the mentee to mention/ list honestly specific changes in heart:  Is the Mentee feeling more confident and motivated in his/her instructional techniques?  Mentee mentions without help, specifically 2 new values added to his/her heart as a learner-centered teacher BECAUSE of this mentoring/ coaching Ask the mentee to mention/list honestly specific changes in heart:  Is the Mentee feeling more confident and motivated in his/her instructional techniques?  Mentee mentions without help, specifically 1 new value added to his/her heart as a learner-centered teacher BECAUSE of this mentoring/ coaching Ask the mentee to mention/list honestly specific changes in heart:  Is the Mentee feeling more confident and motivated in his/her instructional techniques?  Mentee mentions cannot mention without help any new values added to his/her heart as a learner- centered teacher BECAUSE of this mentoring/ coaching TOTAL: 10 pts 10 8 6 0
17. Criteria FULL SUBSTANTIAL LIMITED POOR Documen- tation  Took photos of each step  Recorded the video  Wrote the important points  Collected/Photo of mentee+student outputs  Took photos of each step  Recorded the video  Recorded the video  Took photos of each step ທ ັ ງໝ ົ ດ: 30 pts 30 25 20 15
18. FOR TEAM LEADER AND MENTEES (take per subject) Mentee-to- mentor feedback Ask mentee how he scores the mentor/coach in terms of adding to his heart and mind (submit to team leader directly) GREAT □ GOOD □ SATISFACTORY □ 10 pts GREAT= 10 PTS GOOD= 7 POINTS SATISFACORTY=5 PTS Validate Final reminder of mentee’s learning:  Is Mentee confident s/he learned faster and deeper?  Is Mentee confident s/he can find more resources himself/herself online 5 pts Strong YES= 5 pts ordinary YES= 4 pts weak YES= 3pts