Week_3.1_2013_Introductiecollege_Eerstelijn_1.pdf

Transcript

1. 07/02/2013 1 PROPEDEUSE Periode 3 - 4 STUDIEJAAR 2012 / 2013 College week 3.1 Coördinator: Bastiaan Koekoek Welkom in de OWE Eerstelijn 1 Inhoud  Eerstelijn 1 inleiding  Toetsing Eerstelijn 1  Opdrachten week 1 en 2  Stap 4 en 5 van het Methodisch handelen  Richtlijn bespreking  Voorlichtingsmap  Snuffelstage Afbeelding overgenomen op 1 februari 2011 van: http://www.schoolplaten.com Week 3.1 3.2 toetsing: Thema / en casus: Enkel / Kitty Enkelletsel / Kitty Nadruk pathologie Acuut enkelletsel Functionele instabiliteit Centrale opdrachten:  Advies en voorlichtingsgesprek  Behandelplan Werkvorm: (groeps of individueel)  Feedbacklus (individueel)  Presentatie behandelplan (klas in 4 groepen splitsen) Tutorles: opdrachten tijdens les  Analyse van een trauma  Analyse van de casus  Stelling: Wel of geen ijs na een trauma  Een onderzoeksplan Tutorles: Agenda  Bespreken feedback (en product) opdracht vorige week Voorbereiding volgende tutorbijeenkomst: Lezen voor aanvang van tutorles 3.2:  Koelen een ijs?  IJskoud de beste? (Scholar)  Casus kitty vervolg (Scholar) Lezen voor aanvang van tutorles 3.3: RIV-les:  Herhalen ft onderzoek enkel  Weerstandtesten  Ottawa ankle rules  Geven advies en voorlichting  Koude applicatie (voordoen in advies) Hoorcollege: Overige (les)activiteiten:  HAN studiecentra: cursus informatievaardigheden (1 lesuur)  In sugroepen zonder tutor opdracht uitwerken Communicatie afspraken  OWE site 2012-2013  communicatie op cohort niveau (waarschuwingen)  Groepssite  communicatie op groepsniveau (waarschuwing)  https://online.han.nl/sites/8-HE-FYS- 80115/default.aspx Lesvormen  Wekelijks – 1x Centrale opdracht – 1x Tutorbijeenkomst – 1x RIV-les – 1x Hoorcollege – Oefenuren (SSB) en zelfstudie – Ondersteunende leerlijnen  Informatievaardigheden  groepsbijeenkomsten zonder tutor  Snuffelstage Werkvormen  Presentaties  Feedbacklus  Groepsproducten  Opdrachten tijdens de tutorles  Let op procedure in de opdracht (feedbacklus)  HOU JE AAN DE AFSPRAAK (competentie professioneel handelen)  Minimaal 3 van de 5!!
2. 07/02/2013 2 Feedback (onderdeel toetsing) De status van gevalideerde feedback kan zijn: Gewenning Verdieping Verrijking compliment: uit de feedback blijkt overduidelijk dat de student het Leerproduct positief waardeert leesbewijs: uit de feedback blijkt dat de student het Leerproduct serieus heeft gelezen Fase begripsvorming: uit de feedback blijkt dat de student een begripsvolle relatie kan leggen tussen verschillende aspecten van het Leerproduct aanvulling: uit de feedback blijkt dat de student een relevante aanvulling op het Leerproduct heeft geleverd verbetering: uit de feedback blijkt dat de student met nieuwe informatie binnen dit kennisobject heeft aangegeven hoe en met welk resultaat het Leerproduct wordt verbeterd verrijking: uit de feedback blijkt dat de student met nieuwe, relevante informatie buiten dit kennisobject heeft aangegeven hoe en met welk resultaat het Leerproduct substantieel wordt verbeterd of uit de feedback blijkt dat de student in staat is aan te geven met welke achterliggende theorie het Leerproduct kan worden verbonden en hoe daardoor de kwaliteit van het Leerproduct substantieel wordt verrijkt Uit: “Virtual Action Learning: een opleidingsconcept over samenlerend produceren met ICT” (Jos J.M. Baeten) Ft methodisch handelen  1 Verwijzing / Aanmelding (screening)  2 Aanvullende anamnese  3 Aanvullend onderzoek  4 Analyse (FT diagnose + FT indicatie)  5 Behandelplan  6 Behandeling  7 Evaluatie  8 Afsluiting  Zie: Richtlijn verslaglegging KNGF  Zie: Diagnostiek in de fysiotherapie (Boiten et al.) Analyse (FT diagnose + FT indicatie) Behandelplan 1 2 3 4 5 6 Thema’s:  Gekoppeld aan (KNGF) richtlijnen: – Arthrose knie/heup – Aspecifieke lage-rugpijn (ASLR) – Inversie trauma enkel (acuut /functionele instabiliteit) – Menisectomie  Overige : – Schouder impingement / tendinose rotatorcuff – Epicondylis lateralis en medialis (tennis elleboog) – Jumpers knee (wordt niet direct behandeld in een opdracht) – Achillespees tendinose (wordt niet direct behandeld in een opdracht) – Pols fractuur, conservatief behandeld  Vergroot je kans op het behalen van studiepunten!!  Zorg dat kennis nog lang blijft opgeslagen!! MAAK DE OPDRACHTEN!! Inhoud  Eerstelijn 1 inleiding  Toetsing Eerstelijn 1  Opdrachten week 1 en 2  Stap 4 en 5 van het Methodisch handelen  Richtlijn bespreking  Voorlichtingsmap  Snuffelstage Afbeelding overgenomen op 1 februari 2011 van: http://www.schoolplaten.com Competenties en studiepunten  Hulpverlener  Screenen, diagnosticeren, plannen  Therapeutisch handelen  Preventief handelen  Professioneel handelen  17,5 studiepunten
3. 07/02/2013 3 Deeltentamens Integrale deel- toetsen Korte omschrijving deeltoets: Weging Minimale eis Moment van toetsing tijdens onderwijsaanbod QMP 3 Kennistoets blok 3 20% 5 Toetsweken blok 3 Casustoets Casustoets 15% Toetsweken blok 3 QMP 4 Kennistoets blok 4 20% 5 Toetsweken blok 4 Feedback Beoordeling feedback van student gegeven op product medestudent 15% In lesweken blok 4. Zie Scholaromgeving Eerstelijn 1 PA Performance assessment 30% 6 Toetsweken blok 4 POP Persoonlijk Ontwikkelingsplan 0 Voldaan Toetsweken blok 4 [1] Eerste toetsgelegenheid bij volgen ‘Koninklijke route’. Zie het toetsjaarrooster (hoofdstuk 6) voor alle toetsgelegenheden gedurende dit studiejaar. Integrale deel- toetsen Korte omschrijving deeltoets: Weging Minimale eis Moment van toetsing tijdens onderwijsaanbod Peerg Peerassessment groepsfunctioneren 0 Voldaan Blok 3 EN Blok 4 Bewijs in blok 4 aanleveren OKFT Opleidings Kwaliteitspunten Fysiotherapie 0 Voldaan Toetsweken blok 4 IV Informatievaardigheden 0 voldaan Blok 3 Inhoud  Eerstelijn 1 inleiding  Toetsing Eerstelijn 1  Opdrachten week 1 en 2  Stap 4 en 5 van het Methodisch handelen  Richtlijn bespreking  Voorlichtingsmap  Snuffelstage Afbeelding overgenomen op 1 februari 2011 van: http://www.schoolplaten.com Enkelletsel  Casus met eerste stappen ft methodich handelen gegeven  Opdrachten: (deel van) stap 5 (behandelplan) maken  Lees de richtlijn verslaglegging en enkelletsel goed door voor vaststellen inhoud!!  Belangrijk is het klinisch redeneren zichtbaar te maken!!  onderbouwing van je keuzes AU! Rechtstreekse link: http://www.youtube.com/watch?v=o9-U_Iv0O78&feature=player_embedded APA normen en HAN-Quest
4. 07/02/2013 4 APA normen: voorbeeld Het kost tussen de 30 en 45 minuten om informatie te verzamelen voor een intakegesprek (Baxter et al., 2007, pp. 14- 15), en... Bronnenlijst:  Baxter, H.T. et al. (2007). The individualized music therapy assessment profile. IMTAP. London: Jessica Kingsley. Inhoud  Eerstelijn 1 inleiding  Toetsing Eerstelijn 1  Opdrachten week 1 en 2  Stap 4 en 5 van het Methodisch handelen  Richtlijn bespreking  Voorlichtingsmap  Snuffelstage Afbeelding overgenomen op 1 februari 2011 van: http://www.schoolplaten.com Stap 4 Methodisch handelen  Is de analyse en zijn conclusies!! Niet herhaling van casusgegevens!!! – Wat is de hulpvraag? – Wat is de medische diagnose? – Is het beloop normaal of afwijkend? – Wat zijn belemmerende/bevorderende factoren? – Wat is het verwacht herstel? – Is er een indicatie voor Ft?  Onderbouw je conclusies obv kennis in een apart stuk tekst!! Stap 5 Methodisch handelen  Is het behandelplan  Start met een hoofddoel  Deze moet SMART zijn  Maak subdoelen (zo smart mogelijk)  Kies per subdoel je interventies  Beschrijf je variabelen per interventie  Is consistent met conclusies uit de analyse (en daarmee eerdere fases)  Onderbouw je keuzes in een apart stuk tekst (met bronvermeldingen)  Keuzes zijn o.a. – Volledig, gedeeltelijk, geen herstel – Eind doel (meestal op activiteiten of participatie niveau) – Periode waarin te behalen – Subdoelen (op basis van ICF) – Interventies (Op basis van wetenschap, theorie, ervaring) – Variabelen / globale inhoud bij de interventie (trainingscirkels, frequentie, gewicht, inhoud voorlichting etc.)  Max 500 woorden behandelplan  Max 500 woorden onderbouwing  Zie ook specifieke en/of afwijkende criteria in de opdracht (leerarrangement)  Print document ‘criteria, competenties en beroepstaken’. Neem mee en gebruik bij het maken van opdrachten en geven van feedback!!
5. 07/02/2013 5 Voorbeeld uit behandelplan: Hoofd behandeldoel: Na 6 weken is betrokkene weer in staat 10 km klachtenvrij te kunnen wandelen. Onderbouwing in apart tekst deel Onderbouwing hoofddoel: Uit de casus blijkt dat betrokkene als belangrijkste doel heeft weer 10 km te kunnen wandelen. Gekozen is voor 6 weken omdat dan herstellend spierweefsel weer voldoende belastbaar is bij een normaal herstelproces (Morree 2008, blz 64-68). Er zijn geen belemmerende factoren voor herstel gevonden die mogelijk een langere herstel termijn veroorzaken. In bronnenlijst (Volgens APA normen) Morree, J.J. de (2008). Dynamiek van het menselijk bindweefsel. Functie, beschadiging en herstel. (5e herziene druk). Houten: Bohn Stafleu Van Loghem  Advies: (je hebt in voorlichting al aangegeven dat ze nu nog in de ontstekingsfase zit) Beweeg de voet geregeld onbelast. Onbelast houd in dat je nog geen (grote) druk op de voet neemt. Maak bijvoorbeeld rondjes met de enkel of strek en buig de enkel afwisselend. Dit is belangrijk omdat bloed toe en afvoer hiermee gestimuleerd worden. En dat is een belangrijke voorwaarde voor herstel.  Onderbouwing: Het is belangrijk onbelast te bewegen voor een goede doorbloeding en spierpomp werking. (Morree 2008, blz 73)  In de week na de ontstekingsfase is het belangrijk om te starten met behandeling om adhesies te voorkomen. (Morree 2008, Pagina 75) daarnaast heeft weefsel prikkels nodig om te voorkomen dat littekenweefsel volledig willekeurig plaats vind. (de treksterkte past zich aan de mechanische belasting die het weefsel krijgt) onderbouwing propriocepsis  Er zijn 4 typen sensoren in het kapsel en ligamenten te vinden. Deze hebben een belangrijke rol in actieve stabiliteit. In tabel 6.1 blz 157 van de Morree staat een mooi overzicht. Bij beschadiging of niet goed herstel kan de informatievoorziening onvoldoende zijn voor een goed herstel. Dat kan giving away klachten geven. Voorbeeld feedbacklus  Je schrijft dat er geen belemmeringen voor herstel zijn gevonden. Uit de casus blijkt echter dat de betrokkene veel te snel weer de activiteiten heeft opgepakt. Dat blijkt uit de ontstekingsverschijnselen die weer optreden. In de richtlijn enkelletsel staat dat verkeerd omgaan met de klacht een belemmering voor herstel is (…… blz. ….). Ik zou daarom de termijn waarbinnen het doel bereikt moet zijn inschatten op 10 weken. Pauze
6. 07/02/2013 6 Inhoud  Eerstelijn 1 inleiding  Toetsing Eerstelijn 1  Opdrachten week 1 en 2  Stap 4 en 5 van het Methodisch handelen  Richtlijn bespreking  Voorlichtingsmap  Snuffelstage Afbeelding overgenomen op 1 februari 2011 van: http://www.schoolplaten.com Richtlijnen algemeen:  Richtlijnen zijn een samenvatting van recent bewijs waarbij een aandoening centraal staat en alle fasen van het FT methodisch handelen aan bod komen (niet te doen om zelf in de gaten te houden)  Lees de verantwoording voor (verdiepende) onderbouwing!  Zoeken bij CBO en KNGF voor richtlijnen Richtlijn enkelletsel  Waar let je op: – Afbakening:  Inversietrauma aan laterale kapsel badapparaat  Functionele instabiliteit  Richtlijn nvt bij eversietrauma – Epidemiologische gegevens Van belang voor patroon herkenning!! – Normaal en afwijkend herstel (beloop) – Bevorderende/belemmerende factoren – Prognostische factoren – Meetinstrumenten Onderbouwing bij Analyse  Therapeutisch proces – Acuut letsel  Op basis van fasen van herstel  Volledig herstel – Functionele instabiliteit  Zo volledig mogelijk herstel  Afhankelijk van individuele oorzaken functionele instabiliteit  Bekijk conclusies en aanbevelingen – Wat is bewezen effectief en wat niet? Revalidatie bij turner?? Rechtstreekse link: http://www.youtube.com/watch?v=T5qCI0T4Fhs
7. 07/02/2013 7 Meetinstrumenten  PSK – Drie klachten op gebied van activiteiten – 100mm VAS per klacht – Hoe moeilijk was het de activiteit deze week uit te voeren?  Functiescore – Zie de casus – Onderscheid tussen licht of zwaar letsel  Ganganlyselijst Nijmegen Wat niet  Screening  niet toepassen wel herkennen / snappen  Screening  wel vaardigheid ottawa ankle rules kunnen toepassen  Differentiaaldiagnostiek nog niet nodig Ottawa ankle rules Rechtstreeks link: http://www.youtube.com/watch?v=fhaZ6etTqiU&feature=player_embedded Ottawa ankle rules 2:20 rechtstreekse link: http://www.youtube.com/watch?v=mXZdhHM7m0Q&feature=player_embedded tapen / brace Rechtstreekse link: http://www.youtube.com/watch?v=aH2sQSo0Tb4 Inhoud  Eerstelijn 1 inleiding  Toetsing Eerstelijn 1  Opdrachten week 1 en 2  Stap 4 en 5 van het Methodisch handelen  Richtlijn bespreking  Voorlichtingsmap  Snuffelstage Afbeelding overgenomen op 1 februari 2011 van: http://www.schoolplaten.com
8. 07/02/2013 8 Voorlichtingsmap Uit Moree (2001), Dynamiek van het menselijk bindweefsel. Houten: Bohn Stafleu Van Loghum Rechtstreekse link naar: http://www.fysiotherapiemcga.nl/db/WAS47ebc1b16e671/enkel3.JPG Inhoud  Eerstelijn 1 inleiding  Toetsing Eerstelijn 1  Opdrachten week 1 en 2  Stap 4 en 5 van het Methodisch handelen  Richtlijn bespreking  Voorlichtingsmap  Snuffelstage Afbeelding overgenomen op 1 februari 2011 van: http://www.schoolplaten.com Snuffelstage  Doel  Week 3.1 t/m 3.4 zelf zoeken mogelijk NIET IN HET BESTAND VAN DE OPLEIDING  Week 3.7 inschrijven op bord naast praktijkbureau  3.9 t/m 4.3 snuffelstage (halve dag)  4.4 uiterlijk inleveren beoordelingsformulier bij praktijkbureau  Ga respectvol om met adressen  Zorg dat je van te voren contact hebt gehad  KOM OPTIJD!!  Zorg dat je eigen leerdoelen hebt  NEEM HET FORMULIER MEE  Lever het ondertekende formulier in bij het praktijkbureau  Zie voor meer informatie Scholar praktijkbureau
9. 07/02/2013 9 ?