Líneas de Investigación ECEDU - UNAD

Definición de las líneas de investigación pertenecientes a la escuela de las ciencias de la educación establecida en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD.

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1. Líneas de investigación - ECEDU José Manuel Solórzano Santos – Código: 1103102127 Adriana Muñoz Polania – Código: 1117546831 Fabián Andrés Arrieta – Código: Julián Andrés Parra – Código: Grupo: 55 Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD
2. ¿Qué son las líneas de investigación según la ECEDU- UNAD? • Las líneas de investigación son parámetros que guían los procesos investigativos en cada uno de los ejes temáticos educativos y facilitan la integración y continuidad de los conocimientos en forma ordenada y sistemática. Su propósito es abordar interdisciplinariamente, un campo de conocimiento alrededor del cual se articulan metodologías y actividades de investigación contribuyendo a la producción intelectual en un campo del saber.
3. Las doce (12) Líneas de Investigación de ECEDU – UNAD.
4. Líneas de investigación Característica y propósito Argumentación pedagogía y aprendizaje  Es de carácter funcional  Busca articular el desarrollo del aprendizaje y la argumentación  Permite desarrollar estrategias didácticas para el desarrollo de competencias en todos los niveles de educación  Permite conocer la incidencia de los procesos argumentativos en el aprendizaje y en la construcción de conocimiento. Educación y desarrollo humano  Es de carácter funcional  Se enfoca en el desarrollo de competencias y el desarrollo humano  Comprender la relación entre desarrollo humano y educación.  Estudiar la cultura de las instituciones educativas que favorecen el desarrollo humano.  Contribuye a generar nuevo conocimiento sobre pedagogía y aprendizaje para el desarrollo humano. Etnoeducacion, cultura y comunicación  Es de carácter funcional  Busca incluir dentro de los procesos de investigación temáticas de la realidad pluriétnica y multicultural de la nación  Permite generan espacios de aprendizajes en los contextos culturales diversos.  Construir nuevos paradigmas relacionados con contextos etnoculturales e interculturales Bilingüismo en la educación a distancia mediada por tecnologías  Es de carácter funcional  Busca fortalecer el dominio de un idioma extranjero en la sociedad haciendo parte de dinámicas globales.  Contribuye a la Implementación de estrategias dentro del contexto de AVA a través de diseños instruccionales facilitando el aprendizaje de las lenguas.
5. Líneas de investigación Característica y propósito Infancias, educación y diversidad  Es de carácter funcional  Se interesa por el reconocimiento, respeto y potenciación de la diversidad de la infancia y la influencia que pueden tener los espacios educativos y sus diversos actores.  Promover alternativas de construcción y fortalecimiento de espacios educativos para las infancias.  Proponer y acompañar espacios de investigación formativa para los estudiantes de la UNAD Visibilidad, gestión del conocimiento y educación inclusiva  Es de carácter funcional  Busca desarrollar procesos de investigación sobre educación inclusiva y gestión del conocimiento de poblaciones diversas, para generar prácticas de visibilización y reconocimiento, con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación Línea filosofía y educación  Es de carácter funcional  Gira en torno a la gestación de un hombre nuevo y de una sociedad alternativa que se apasione por la libertad y que responda a las necesidades del hombre actual brindándole herramientas para recrear nuevas generaciones  Hacer de la educación un espacio dinámico mediante los presupuestos filosóficos de la sabiduría y el conocimiento  Analizar desde la filosofía el sentido de la educación a través de nuevas tecnologías, y los procesos de apropiación de conocimiento y su impacto en la realidad. Historia y prospectiva de la educación abierta y a distancia  Es de carácter funcional  Busca motivar a los docentes, tutores, estudiantes, entre otros para que reconozcan la historia y comprendan los distintos procesos de educación abierta y a distancia que se han dado en Colombia  Construir propuestas de educación abierta y a distancia que faciliten el desarrollo integral de la humanidad.
6. Líneas de investigación Característica y propósito Educación intercultural e inclusiva  Es de carácter funcional  Promover el respeto y la valoración por la diversidad cultural.  Permitir y favorecer espacios de comunicación y convivencia en las instituciones educativas.  Formar docentes que promuevan la inclusión, aceptación cultural contribuyendo a la equidad educativa Factores asociados a la calidad de la educación a distancia  Es de carácter transversal  Busca establecer desde los principios de transversalidad, inter y transdisciplinariedad, los factores asociados a la educación a distancia que inciden en su calidad Línea pedagogía, didáctica y currículo  Es de carácter transversal  Busca visibilizar modelos de aprendizaje autónomo desde la pedagogía y desde los escenarios tradicionales con un enfoque hacia las prácticas pedagógicas en ambientes virtuales de aprendizaje Pedagogías mediadas  Es de carácter transversal  Indagar sobre las posibles relaciones entre educación y Tecnología, para establecer los ejes articuladores entre lo pedagógico y lo técnico.  Estudiar la acción tutorial y la acción estudiantil, con el fin de comprender las relaciones que fomentan el aprendizaje en la educación a distancia.  Estudiar la relación entre los modelos, enfoques y sistemas en educación a distancia, para comprender sus implicaciones en el aprendizaje.
7. Referencias bibliográficas • García Sandoval, Yenny Gamboa Mora, María Cristina Rivera Piragauta, José Alberto, Tibaduiza Rodríguez, Oscar Alfredo (2017). Lineamientos para la presentación de trabajos de grado de los programas de especialización de la ECEDU. Colombia Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/12693