UC-DiploNpsi_Sordos

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1. Sordos y Neuropsicología. . @arroyorodrigo 1 — © Rodrigo Arroyo. Diplomado Neuropsicología Infantil
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3. Las estimaciones (USA) de la prevalencia de pérdida permanente bilateral congénita moderada, grave y profunda entre los recién nacidos varían de 1 en 900 a 1 en 2500. 1 En Chile, la ENDISC 2016 reportó 2MM800M personas con discapacidad. 81M presentan discapacidad auditiva. (14M son niños) [^2] 1 (Neville et al., 1998) 3 — © Rodrigo Arroyo. Diplomado Neuropsicología Infantil
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6. Desarrollo Cognitivo en Sordos 6 — © Rodrigo Arroyo. Diplomado Neuropsicología Infantil
7. ¿Evaluación intelectual? 7 — © Rodrigo Arroyo. Diplomado Neuropsicología Infantil
8. ¿Evaluación intelectual? Difícil: - como hay baja incidencia - es un grupo diverso - fondos de editores de pruebas 1 Los 4 de Moores [^2] 1 (Neville et al., 1998) 8 — © Rodrigo Arroyo. Diplomado Neuropsicología Infantil
9. la naturaleza del desarrollo cognitivo de los sordos es igual a la de los oyentes 9 — © Rodrigo Arroyo. Diplomado Neuropsicología Infantil
10. Lenguaje en sordos 10 — © Rodrigo Arroyo. Diplomado Neuropsicología Infantil
11. Lenguaje en sordos · Retraso en la adquisición del lenguaje (Marschark, 1993) · DoD muestran mas temprano desarrollo de lenguaje que DoH (Marschark, 1993) · (es uno de los indicadores mas potentes para comprender el desarrollo cognitivo. (Arroyo, Hoy)) 11 — © Rodrigo Arroyo. Diplomado Neuropsicología Infantil
12. Lengua de Señas (LS) · Utiliza las regiones perisilvianas izquierdas. (Campbell, MacSweeney & Waters, 2007) · Al procesarla se activa el hemisferio izquierdo: el área de Broca y Wernicke, la corteza precentral dorsolateral (DPLC) y el giro angular (Corina, 1998) 12 — © Rodrigo Arroyo. Diplomado Neuropsicología Infantil
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14. Lengua de Señas (LS) "Las comunidades sordas de todo el mundo usan lenguajes de señas que son mutuamente ininteligibles e independientes de las lenguas habladas que las rodean." — MacSweeney et al 2008 14 — © Rodrigo Arroyo. Diplomado Neuropsicología Infantil
15. Lengua de Señas (LS) "Si bien en algún momento de la historia, se consideró a la LS con un estándar menor en el plano lingüístico, en la actualidad se reconoce que la LS cumple con características sintácticas, semánticas, fonológicas y pragmáticas propias, tal como una LO." — Wilcox, 1992; en Emmorey et al. 2008 15 — © Rodrigo Arroyo. Diplomado Neuropsicología Infantil
16. Lenguaje en sordos Newport (1990) y Mayberry (2002) coinciden en que señantes nativos logran un mejor desempeño en tareas de lenguaje que señantes tardios 16 — © Rodrigo Arroyo. Diplomado Neuropsicología Infantil
17. Lenguaje en sordos Newport (1990) y Mayberry (2002) coinciden en que señantes nativos logran un mejor desempeño en tareas de lenguaje que señantes tardíos 17 — © Rodrigo Arroyo. Diplomado Neuropsicología Infantil
18. Lenguaje en DoD · DoD son app 10% de la problación sorda · Su desarrollo de lenguaje es comparable a la población con desarrollo típico. · incluso.... 18 — © Rodrigo Arroyo. Diplomado Neuropsicología Infantil
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21. Percepción visual en sordos 21 — © Rodrigo Arroyo. Diplomado Neuropsicología Infantil
22. Percepción visual Do deaf individuals see better? Mostramos que, cuando la sordera se considera excluyente de otros factores confusos, se observan mejoras en la cognición visual. Sin embargo, los cambios no son generalizados, pero son selectivos, limitados ... a aquellos aspectos de la visión 22 — © Rodrigo Arroyo. Diplomado Neuropsicología Infantil
23. Percepción visual Atención selectiva a LS los bebes sordos pueden demostrar tempranamente preferencias por LS bien contruidas vs gestos y pantominas con valor comunicativo mas no lenguaje. -- (doi: 10.1111/j. 1467-7687.2007.00652.x) 23 — © Rodrigo Arroyo. Diplomado Neuropsicología Infantil
24. Función ejecutiva y sordos 24 — © Rodrigo Arroyo. Diplomado Neuropsicología Infantil
25. Working Memory loop FA vs SVS ... se ha encontrado que los adultos y niños sordos evidencian períodos de memoria más cortos y recuerdan menos en otras tareas de memoria a corto plazo comparados con los compañeros oyentes, usando una variedad de materiales verbales y no verbales. 25 — © Rodrigo Arroyo. Diplomado Neuropsicología Infantil
26. Working Memory loop FA vs SVS En tareas de digit spam (tipo WISC) ... las personas sordas y oyentes parecen tener esencialmente la misma capacidad en WM; pero debido a que la producción de dígitos es más rápida en el habla que en el lenguaje de signos, las personas sordas que usan codificación basada 26 — © Rodrigo Arroyo. Diplomado Neuropsicología Infantil
27. Resolucion de problemas / Flexibilidad tareas de analogías ... comparo el desempeño en ANA, en chicos sordos vs oyentes. Los estudiantes oyentes usperaron ampliamente a sus compañeros sordos. Pero el desempeño estuvo fuertemente relacionado con sus habilidades de lectura en inglés. 27 — © Rodrigo Arroyo. Diplomado Neuropsicología Infantil
28. Resolucion de problemas / Flexibilidad Resolución de problemas El objetivo del juego era descubrir qué imagen había seleccionado el experimentador, haciendo 20 o menos preguntas de "sí no". — Marschark y Everhart (1999) 28 — © Rodrigo Arroyo. Diplomado Neuropsicología Infantil
29. TOM Tareas de falsa creencia 29 — © Rodrigo Arroyo. Diplomado Neuropsicología Infantil
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31. Sistemas de memoria · Zafarty, 2004 · Niños sordos mejores que controles oyentes en tareas de memorización espacial · Campell y Wright, 1990 · en lista de figuras los niños oyentes recuperan los objetos por sus nombres, los niños sordos por sus propiedades pictóricas 31 — © Rodrigo Arroyo. Diplomado Neuropsicología Infantil
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33. Sordos y el sistema educativo · al finalizar el proceso educativo jovenes sordos leen al nivel de un oyente de 9 años. (OJO L1 vs L2) · sus HH matematicas tambien presentan retraso · La evidencia muestra que un buen conocimiento de la L1 facilita el desempeño escolar (Kyle y Harris, 2008) 33 — © Rodrigo Arroyo. Diplomado Neuropsicología Infantil
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