éditer des contenus sur une plateforme de formation. C’est mettre en forme et structurer des contenus dans un environnement numérique ouvert permettant une meilleure accessibilité aux connaissances et tâches d’apprentissage. Cette démarche permet de scénariser l’ingénierie pédagogique en intégrant l’ensemble des éléments constitutif du processus d’apprentissage: ressources, interactions, activités et évaluation. L’organisation des différents éléments est indépendante du support de diffusion et du public, c’est une structure ouverte, variable selon les contextes.
construction des connaissances dans des dispositifs participatifs et collaboratifs A. Fragmenter les contenus -Découper les contenus en « sujets » (grains pédagogiques) de courtes durées (30 mn par exemple) B. Organiser le sujet : -Ressources et/ou -Interaction et/ou -Activité et/ou -Evaluation C. Hiérarchiser les ressources: -Principales -Complémentaires -D’approfondissement
Pour une l’immersion progressive de l’apprenant dans les connaissances. 1/ La ressource principale: • Elle délivre le message clé, le savoir fondamental, elle représente « l’essentiel », ce qui est le plus important à retenir. Elle ne doit supporter qu’un seul message, affichez-le directement et dégagez l’espace autour. Si besoin, créez deux ressources principales. • Elle est de courte durée, entre 1’30 et 5 ’ maximum. Conseil: ne cherchez pas le message fort dans les ressources disponibles, mais cherchez la ressource qui délivre votre message.
Pour une immersion progressive de l’apprenant dans la connaissance. 2/ Les ressources complémentaires: Elles développent, contextualisent, argumentent…le message clé de la ressource principale. Attention au mauvais réflexe de vouloir compenser notre absence par une abondance de ressources complémentaires…Deux à trois ressources de courtes durées suffisent généralement. Limiter leur durée à 7mn maximum. Conseil: Comment vérifier la pertinence d’une ressource complémentaire? posez-vous la question « en quoi cette ressource contribue au message clé? »
Pour une l’immersion progressive de l’apprenant dans la connaissance 3/ Les ressources d’approfondissement: Généralement dénommées « pour aller plus loin » ou « En savoir plus »…etc. Elles permettent aux apprenants qui le souhaitent d’approfondir leurs connaissances sur certaines thématiques en relations avec le sujet traité. Elles « sortent » du périmètre de l’objectif pédagogique, et ne sont, de fait, pas comptabilisées dans le temps apprenant. Conseil: Ce sont souvent des ressources existantes peu médiatisées et de gros volume, facultatives. Matérialisez cette différence dans l’affichage, par un accès via lien hypertexte en remplacement d’une incrustation directe dans la page.
Design -Médiatiser les ressources principales et complémentaires, avec une alternance raisonnée des médias. -Privilégier l’image (vidéos, photos), le son, la couleur (3 maximum) B. Contextualiser -Planter le décor, en quelques lignes, dès le début du sujet en remettant la ressource principale dans son contexte. -Définir rapidement le périmètre et l’angle d’attaque du sujet. Pour un meilleur confort de l’apprenant favorisant sa motivation et son engagement C. Lier -Relier les ressources complémentaires entre elles et avec la ressource principale par des textes de liaison. D. Guider -Intégrer des textes de guidance vers les ressources, les interactions et activités programmées.
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