Apprendre à apprendre: L’ingrédient manquant pour être Agile

"Tout expert fut un jour novice"

Vous essayez d’expliquer le contexte à votre collègue, mais il ne semble vouloir qu’une vulgaire recette prémâchée… C’est normal!

Dans votre organisation, certains employés deviennent des experts alors que d’autres stagnent à un niveau de novice… Vous voulez devenir une organisation innovante et apprenante?

Venez apprendre à apprendre avec le modèle de Dreyfus.

Voir:
http://conferences.elapsetech.com/apprendre/

Avec: Anis Berejeb (Nuglif), Pascal Gill (Nuglif) et Félix-Antoine Bourbonnais (Elapse Technologies).

Transcript

1. Apprendre à apprendre l’ingrédient manquant pour être Agile Félix-Antoine Bourbonnais Anis Berejeb Pascal Gill Agile Tour Montréal 2016
2. 1 157 000 questions à propos de Java sur Stackoverflow…
3. Félix-Antoine Bourbonnais Conférencier, mentor et formateur Anis Berejeb Architecte et coach Agile Pascal Gill Directeur du développement
4. Survivre dans une nouvelle ère
5. L’expérience
6. Que faire?
8. Le modèle d’acquisition de connaissances Dreyfus Model of Skill Acquisition repris par Michael Eraut •Proposé par les frères Dreyfus en 1980 •5 stades d’apprentissage •Caractérise les comportements
9. Stade 1: Débutant Caractéristiques • Suit des recettes • Confus avec trop d’information
10. Stade 2: Débutant avancé Caractéristiques • Peut résoudre des problèmes connus • Commence à être bon à appliquer ce qu’il connaît • Peut se trouver meilleur que la réalité • Veut l’information rapidement
11. Stade 3: Compétent Caractéristiques • Commence à avoir un modèle conceptuel • Peut résoudre de nouveaux problèmes • Difficulté à déterminer ce qui est important dans un contexte • Difficulté à s’améliorer seul
12. Stade 4: Performant Caractéristiques • Capacité à s’inspecter, puis s’adapter • Peut appliquer des maximes • Aime et a besoin de la vue d’ensemble • Peut apprendre d’un échec non anticipé
13. Stade 5: Expert Caractéristiques • Fonctionne à l’intuition • Cherche continuellement de meilleures méthodes de travail • Peut distinguer intuitivement ce qui est important ou non en fonction du contexte
14. En résumé
16. Les statistiques “Sadly, studies seem to indicate that most people, for most skills, for most of their lives, never get any higher than the second stage” -- Pragmatic Thinking and Learning p.29
17. Les perceptions L’effet Dunning–Kruger
18. Les biais
19. C’est grave, docteur? Est-ce que l’objectif doit être de devenir expert?
20. Les entreprises cherchent des experts?
21. Comment acquérir des compétences?
22. Comment nos héros apprennent
23. On tire d’autres compétences en même temps
24. La carte de la connaissance
25. Connexions entre les connaissances
26. Comment ancrer la connaissance
28. Et l’agilité dans tout ça?
29. Lien avec les niveaux 3
30. Agilité nécessite niveaux 4 et 5
32. Sommes-nous le seul domaine dans ce cas ?
33. Le modèle médical
34. Pourquoi dans une entreprise?
35. Conclusion
36. conferences.elapsetech.com /apprendre Diapositives seront disponibles… Félix-Antoine Bourbonnais Mon courriel fbourbonnais@elapsetech.com Medias sociaux @fbourbonnais linkedin.com/in/fbourbonnais/fr Anis Berejeb aberejeb@nuglif.com | @anisberejeb | www.berejeb.com Pascal Gill pgill@nuglif.com | @pasgill | linkedin.com/in/pascalgill Nuglif recrute ! http://nuglif.com/fr/careers.html