Audio-Visual Learning in NeurIPS2020

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1. NeurIPS2020における Audio-Visual Learning 早稲田大学 基幹理工学研究科 表現工学専攻 升山義紀 1
2. 自己紹介 ◼ 升山 義紀 (Masuyama Yoshiki) ◼ 所属 ◦ 早稲田大学 基幹理工学研究科 表現工学専攻 (M2) ◦ 産総研 人工知能研究センター (RA) ◼ 研究テーマ ◦ マルチモーダル自己教師あり学習による環境理解 シミュレーション 実データ (日本科学未来館) 音のでる展示 2 Y. Masuyama, et al., “Self-supervised Neural Audio-Visual Sound Source Localization via Probabilistic Spatial Modeling,” in IROS, 2020.
3. 本スライドの内容は個人の解釈であり，誤りの可能性があります． 多くの論文を紹介して分野の概観をとらえてもらうために， 厳密さより直感的な理解を優先します． 紹介中の論文から図を引用した場合，引用元の記載を省略します． 3
4. 近年のAudio-Visual (AV) Learning 音と映像の関係性を深層学習に利用 ◼ 各モダリティで取り組まれてきたタスクの性能改善 ◦ AV source separation: 口の動きや表情を音源分離に利用 ◼ 音と映像が同じ事象を表していることに基づく新タスク ◦ Music2dance, Speech2Face: 音から映像を生成 2話者の場合，音のみと比べ 妨害音を30%近く削減 4 A. Ephrat, et al., “Looking to Listen at the Cocktail Party: A Speaker-Independent Audio-Visual Model for Speech Separation,” in SIGGRAPH 2018.
5. Audio-Visual Correspondence (AVC) 音と映像の共起関係に基づく自己教師あり学習 ◼ 音と映像が対応しているかの識別タスクで特徴抽出器を学習 ◦ 正例: 画像とペアになった音 ◦ 負例: 別の映像に含まれていた音 どちらもYoutubeなどから 大量に収集可能 Visual DNN Audio DNN Fusion layer Yes / No 同じ動画の音 5 R. Arandjelovic and A. Zisserman, “Objects That Sound,” in ECCV, 2018.
6. Audio-Visual Correspondence (AVC) 音と映像の共起関係に基づく自己教師あり学習 ◼ 音と映像が対応しているかの識別タスクで特徴抽出器を学習 ◦ 正例: 画像とペアになった音 ◦ 負例: 別の映像に含まれていた音 何の音がしているかの特徴量 Visual DNN Audio DNN Fusion layer Yes / No 同じ動画の音 何が写っているかの特徴量 6 R. Arandjelovic and A. Zisserman, “Objects That Sound,” in ECCV, 2018.
7. NeurIPS2020でのAudio-Visual Learning 自己教師あり学習に関する発表多数 ◼ 自己教師あり学習 ◦ Self-Supervised Learning by Cross-Modal Audio-Video Clustering ◦ Labelling Unlabelled Videos from Scratch with Multi-Modal Self- Supervision ◦ Learning Representations from Audio-Visual Spatial Alignment ◦ Self-Supervised MultiModal Versatile Networks ◦ Discriminative Sounding Objects Localization via Self-supervised Audiovisual Matching ◼ 応用 ◦ See, Hear, Explore: Curiosity via Audio-Visual Association ◦ Audeo: Audio Generation for a Silent Performance Video 7
8. NeurIPS2020でのAudio-Visual Learning 自己教師あり学習に関する発表多数 ◼ 自己教師あり学習 ◦ Self-Supervised Learning by Cross-Modal Audio-Video Clustering ◦ Labelling Unlabelled Videos from Scratch with Multi-Modal Self- Supervision ◦ Learning Representations from Audio-Visual Spatial Alignment ◦ Self-Supervised MultiModal Versatile Networks ◦ Discriminative Sounding Objects Localization via Self-supervised Audiovisual Matching ◼ 応用 ◦ See, Hear, Explore: Curiosity via Audio-Visual Association ◦ Audeo: Audio Generation for a Silent Performance Video クラスタリングによる学習 8
9. NeurIPS2020でのAudio-Visual Learning 自己教師あり学習に関する発表多数 ◼ 自己教師あり学習 ◦ Self-Supervised Learning by Cross-Modal Audio-Video Clustering ◦ Labelling Unlabelled Videos from Scratch with Multi-Modal Self- Supervision ◦ Learning Representations from Audio-Visual Spatial Alignment ◦ Self-Supervised MultiModal Versatile Networks ◦ Discriminative Sounding Objects Localization via Self-supervised Audiovisual Matching ◼ 応用 ◦ See, Hear, Explore: Curiosity via Audio-Visual Association ◦ Audeo: Audio Generation for a Silent Performance Video AVCの拡張 9
10. NeurIPS2020でのAudio-Visual Learning 自己教師あり学習に関する発表多数 ◼ 自己教師あり学習 ◦ Self-Supervised Learning by Cross-Modal Audio-Video Clustering ◦ Labelling Unlabelled Videos from Scratch with Multi-Modal Self- Supervision ◦ Learning Representations from Audio-Visual Spatial Alignment ◦ Self-Supervised MultiModal Versatile Networks ◦ Discriminative Sounding Objects Localization via Self-supervised Audiovisual Matching ◼ 応用 ◦ See, Hear, Explore: Curiosity via Audio-Visual Association ◦ Audeo: Audio Generation for a Silent Performance Video AVCを強化学習へ応用 10
11. Self-Supervised Learning by Cross- Modal Audio-Video Clustering H. Alwassel, D. Mahajan, B. Korbar, L. Torresani, B. Ghanem and D. Tran 11
12. Deep Clustering (DC) ラベルなし画像のみを用いた表現学習 ◼ 特徴量をクラスタリングして疑似ラベルを生成 ◦ Convnetで画像をエンコード，K-meansによって疑似ラベルを獲得 ◦ Classifierの出力を疑似ラベルに近づけるように誤差逆伝搬 ◼ なぜ表現学習できるのか？ ◦ 畳み込み構造自体が持つ弱い特徴抽出能力をクラスタリングと 組み合わせてbootstrap 12 M. Caron, et al., “Deep Clustering for Unsupervised Learning of Visual Features,” in ECCV, 2018.
13. 提案手法: Multi-Modal DC DCを複数の形式でAudio-Visualに拡張 ◼ 他方のモダリティを補助的/排他的に利用 従来の単一モダリティのDC 13
14. 提案手法: Multi-Modal DC DCを複数の形式でAudio-Visualに拡張 ◼ 他方のモダリティを補助的/排他的に利用 他方のクラスタリング結果を推定する補助識別器を導入 14
15. 提案手法: Multi-Modal DC DCを複数の形式でAudio-Visualに拡張 ◼ 他方のモダリティを補助的/排他的に利用 両モダリティの特徴量を連結し，クラスタリング 15
16. 提案手法: Multi-Modal DC DCを複数の形式でAudio-Visualに拡張 ◼ 他方のモダリティを補助的/排他的に利用 他モダリティのクラスタリング結果のみを疑似ラベルに 16
17. 表現学習における有効性の確認 XDCがDC内で最も高い性能を実現 ◼ 実験条件 ◦ Kineticsの240K個の動画で学習 ◦ 各データセット(UCF101, HMDB51, ESC50)でエンコーダ含め再学習 17
18. 表現学習における有効性の確認 XDCがDC内で最も高い性能を実現 ◼ 実験条件 ◦ Kineticsの240K個の動画で学習 ◦ 各データセット(UCF101, HMDB51, ESC50)でエンコーダ含め再学習 DCによる表現学習はデータセットによらず有効 18
19. 表現学習における有効性の確認 XDCがDC内で最も高い性能を実現 ◼ 実験条件 ◦ Kineticsの240K個の動画で学習 ◦ 各データセット(UCF101, HMDB51, ESC50)でエンコーダ含め再学習 データセットによらずXDCが高性能 19
20. 他自己教師あり表現学習手法との比較 行動認識と音響イベント分類で有効性を確認 20
21. Learning Representations from Audio-Visual Spatial Alignment P. Morgado, Y Li and N. Vasconcelos 21
22. AVCの課題 音と共起する複数の物体が識別困難 ◼ AVC: 音と画像全体のマッチングで学習 ◦ 自動車/電車と共起する道路/線路を音と結び付ける可能性あり AVCに基づいた従来手法 では半教師あり学習にする ことで対応 22 A. Senocak, et al., “Learning to Localize Sound Source in Visual Scenes,” in CVPR, 2018.
23. 提案手法: Audio-Visual Spatial Alignment 方向情報を利用し空間的なマッチング (AVSA) ◼ ランダムな方向の音と画像が対応しているかで学習 ◦ 360°の映像とアンビソニックス (空間情報を含んだ音の形式) を利用 ◦ K方向の音と画像を抽出し，contrastive learningで学習 ◦ 自己教師あり学習のみで音源物体を識別 23
24. Transformerで複数方向の特徴量を変換 各方向の音/画像の特徴量を集合として処理 ◼ 特定の方向の音と映像に含まれる情報のズレに対応 ◦ 音: ある方向の音には別の方向の音も混在 ◦ 画像: 特定の方向にはその方向の物体のみ Transformerで他の方向 の特徴量と照らし合わ せながら，音の特徴量 を画像の特徴量に変換 24
25. Semantic Segmentationへの応用 AVSAの表現学習タスクとしての有効性を確認 ◼ 実験条件 ◦ Youtubeから360°映像を収集し，データセットを新たに構築 ◦ 事前に学習した重みは固定，セグメンテーション用のFPNのみ学習 ◦ 学習初期には従来のAVCを利用 (カリキュラムラーニング) 25
26. See, Hear, Explore: Curiosity via Audio-Visual Association V. Dean, S. Tulsiani and A. Gupta 26
27. 好奇心に基づく報酬を用いた強化学習 未知状態への到達を内部報酬にし効率的に探索 ◼ Intrinsic Curiosity Module (ICM) ◦ 状態 と行動 によって，状態+1 へ ◦ 状態 と+1 から を推定するようにinverse modelを学習 ◦ と から将来の特徴量+1 を予測するようにforward modelを学習 ◦ 特徴量の予測誤差を報酬として行動を決定する方策の学習に利用 27 D. Pathak, et al., “Curiosity-driven Exploration by Self-supervised Prediction,” in ICML, 2017.
28. 好奇心に基づく報酬を用いた強化学習 未知状態への到達を内部報酬にし効率的に探索 ◼ Intrinsic Curiosity Module (ICM) ◦ 状態 と行動 によって，状態+1 へ ◦ 状態 と+1 から を推定するようにinverse modelを学習 ◦ と から将来の特徴量+1 を予測するようにforward modelを学習 ◦ 特徴量の予測誤差を報酬として行動を決定する方策の学習に利用 入力データ (画像) 自体の予測は困難 なので，エージェントの行動と関連 した特徴量を抽出し予測 28
29. 提案手法: See Hear Explore (SHE) 新しい音と画像のペアへの到達を内部報酬に ◼ 将来予測の代わりにAVCを利用 ◦ ICMの代わりにAVCで特徴抽出器を学習 ◦ 状態 = ( , ) のうち，方策は画像 にのみにアクセス ( は音) ◦ AVCの識別器に (+1 , +1 ) を入力した時の負例としての尤度が報酬 29 画像 +1 音 +1
30. 提案手法: See Hear Explore (SHE) 新しい音と画像のペアへの到達を内部報酬に ◼ 将来予測の代わりにAVCを利用 ◦ ICMの代わりにAVCで特徴抽出器を学習 ◦ 状態 = ( , ) のうち，方策は画像 にのみにアクセス ( は音) ◦ AVCの識別器に (+1 , +1 ) を入力した時の負例としての尤度が報酬 = 1, … , で音と画像 の 対 応 関 係 を 自 己 教師あり学習 これまでの学習で は 対 応 づ け ら れ ないペアは新しい 30
31. SHEの学習手順 ステップごとに2つの学習を反復 ◼ AVCによる識別器の学習 ◦ 1 , 1 , …, ( , )から正例・負例を50%ずつ生成 ◦ 正しく識別できるように識別器を学習 ◼ 内部報酬によるエージェントの学習 ◦ 正例 +1 , +1 , …, (2 , 2 ) に対する負対数尤度が報酬 画像 +1 音 +1 識別器 Yes / No ( , ) 31
32. Atariでの実験評価 将来予測に基づく内部報酬と比べ有効性を確認 ◼ 実験条件 ◦ 音が付属しておりBGMのない12のAtariのサブセットを利用 ◦ 音/画像の特徴抽出にはFFT/ランダムな重みのCNNを利用 予測に基づいた内部報酬を 用いるよりも高性能 音と画像から予測するタスク でも画像のみと変化なし 32
33. まとめ 自己教師あり表現学習手法の発展と応用 ◼ 音と画像の特徴量をクロスさせる構造 ◦ XDC: 互いの特徴量のクラスタリング結果を他方の疑似ラベルに ◦ AVSA: 音/画像の特徴量をtransformerで画像/音の特徴量へ ◼ 転移学習だけでなく強化学習の内部報酬に利用 ◦ SHE: シンプルなAVCでも将来予測に基づく内部報酬を上回る性能 33