Середовище.pdf

Transcript

2. Учасники:  Ознайомляться з ідеєю емпіричного навчання з використанням конкретних предметів.  Ознайомляться з планами ефективної організації освітнього середовища.
3. Учасники:  Розроблять власні плани класних кімнат, які забезпечують ефективний різнобічний розвиток дітей.  Зрозуміють важливість використання стін класної кімнати як засобу комунікації.  Створять перелік навчальних матеріалів для класної кімнати.
4. Вправа  Завдання до вправи 1. Детально вивчити продукти, які представлені на столі. 2. Складіть перелік всіх характеристик цих продуктів. 3. Запишіть всі характеристики для кожного продукту на великому аркуші (А-1).  7 хв.
5. Вправа  Завдання до вправи 4. Створюємо загальний список  2 хв. Час 30 хв.
6. Вправа  Завдання до вправи Робота із пластиковими моделями тих самих харчових продуктів. 5. Викресліть зі списку характеристики, які не властиві «продукту», який перед вами.  2 хв.
7. Вправа  Завдання до вправи Робота із малюнком тих самих харчових продуктів. 6. Викресліть зі списку характеристики, які не властиві «продукту», який перед вами.  2 хв.
8. Вправа  Завдання до вправи Робота із написаним словом тих самих харчових продуктів. 7. Викресліть зі списку характеристики, які не властиві «продукту», який перед вами.  2 хв.
9. Обговорення: З чим було цікаво / не цікаво працювати? Чому “так” та чому “ні” ? Відповіді записуйте на аркушах А-1.
17. Матеріали з якими працюють діти  Фото ряд
18. Матеріали з якими працюють діти  Фото ряд Тренінг для тренерів з питань впровадження проекту Державного стандарту початкової загальної освіти / 4-8 липня 2017
27. Вправа Завдання до вправи  Ознайомтесь із роздавальним матеріалом  Складіть перелік переваг та недоліків цих планів. 5 хв.  Представте свої думки: що буде ефективним, а що не спрацює. 7 хв
28. Вправа  Завдання до вправи Використовуючи матеріали: кольоровий папір, маркери, олівці тощо, розробити план класної кімнати, передбачивши місця для групової діяльності, розміщення столів або парт, полиць, місць для зберігання обладнання та матеріалів тощо.  20 хв.
29. Підведення підсумків “ Галерея робіт ”  Завдання до вправи  Розмістіть роботи у визначеному місці  Підійдіть до робіт інших груп та ознайомтеся з ними.
30. Підведення підсумків “ Галерея робіт ”  Завдання до вправи  Щоб ви запозичили до свого плану? Поділіться своїми враженнями щодо планів класних кімнат ваших колег
31. Перелік вимог, яким має відповідати класна кімната Знайомимось із роздатковим матеріалом 5 хв. Загальні підсумки
32. Перелік вимог:  У класі має бути достатня кількість стільців та столів, щоб всім дітям було зручно сидіти.  Класна кімната має бути облаштована таким чином, щоб вчитель міг одночасно бачити всіх учнів які працюють у групах, або всім класом.  Матеріали та дитячі роботи мають розміщуватися на рівні, зручному для дітей.  У класі має бути місце, де діти могли б тримати особисті речі.
33. Перелік вимог:  На стінах кімнати мають бути розміщені наочні матеріали, присвячені темам, які вивчаються в цей час.  Матеріали мають бути логічно згруповані і розміщені у відповідних місцях кімнати та підписані.  Меблі та обладнання у класі мають бути розташовані таким чином, щоб дітям були зручно і безпечно пересуватись.
34. Перелік вимог:  Не повинно бути довгих прямих доріжок через весь клас, де діти могли б бігати. Облаштування кімнати має сприяти організації роботи з усім класом одночасно, у невеликих групах та індивідуально.  Має бути місце для ранкової зустрічі.  У класі має бути зручний м'який куточок для читання та спокійного обговорення. Там можна поставити канапу, м'які стільці, покласти подушки.
35. Вправа Працюємо з опитувальником «Що є на ваших стінах і чому?».  Завдання до вправи Чому, на вашу думку, згадані речі мають бути на стінах класу? Складіть відповідний список. 10 хв.
36.  Правила класу. Календар погоди
37.  Календар пір року
38.  Календар настрою
39.  Тематичний словничок
40.  Спільні проекти
41.  Групові роботи, проекти
42.  Графіки, діаграми
43.  Індивідуальні роботи
44.  Запитання до обговорення: Складіть перелік можливих причин для зміни навчальних матеріалів. Мозковий штурм 4 хв.
45.  Спостерігаючи за учнями у класі, вчителі дізнаються про інтереси, рівень розвитку та вміння дітей. Все це слід враховувати при організації навчального середовища.  Крім цього, приймаючи рішення щодо змін у навчальному середовищі, слід враховувати завдання навчальної програми та тематичні концепції.
46. 1. Спочатку невеликий вибір. 2. Вибір предметів та матеріалів. 3. Представлення нових предметів і матеріалів Робота з роздатковим матеріалом  Час 10 хв. Робота в групах, та 15 хв.презенатції
47. Вправа (Робота в групах) предметні галузі: мовно-літературна, математична, природнича, мистецька 1. Які основі та додаткові предмети і матеріали можна ввести у навчальне середовище, щоб зробити процес навчання ефективнішим. 2. Критерії, якими слід користуватись при відбиранні матеріалів. 10 хв.  Представлення роботи груп. 15 хв.
48.  Діти приходять до навчального закладу з власними інтересами та потребами, індивідуальними стилями навчання і здібностями, розвиваються в індивідуальний спосіб.  Демократична школа сприяє організації навчального середовища, яке дає можливість дітям досліджувати матеріали, здійснювати свідомий вибір та відчувати успіх.
49.  Педагог планує навчальне середовище таким чином, щоб воно забезпечувало індивідуалізацію навчання.  Обладнання, навчальні матеріали, організація класу сприяють розвитку кожної дитини, а види діяльності відповідають інтересам і рівню розвитку дітей.  Середовище орієноване на дитину - це динамічне середовище, яке постійно змінюється, щоб враховувати інтереси кожної дитини та її рівень розвитку.
50.  Центральною фігурою у класі є дитина, вчителі мають надавати учням широкі можливості для вибору, досліджень, заохочувати старанність і персональну відповідальність, сприяти ефективному спілкуванню та виробленню взаємної поваги між дітьми та дорослими.