娘の未来に続くチームトポロジー

娘の未来に続くチームトポロジー
https://fortee.jp/dai-kichijojipm-2025/proposal/dfad6b55-2ba6-4820-be8f-c7a9805ff7ae

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1. 娘の未来に続くチームトポロジー 幡ヶ谷亭直吉 @asagayanaoki
2. 自己紹介 幡ヶ谷亭直吉 / Hatagayatei Naokichi / 髙橋直規 出身:神奈川 / 居住:東京 趣味:アナログレコード、映画、アニメ、マンガ、ドラマ 好きな吉祥寺スポット: BALLROOM RECORD、ディスクユニオン吉祥寺店 、ココナッツディスク吉祥寺店、アップリンク吉祥寺 土日の過ごし方:５歳の娘ととにかく遊ぶ
3. 本日お話すること https://fortee.jp/dai-kichijojipm-2025/proposal/dfad6b55-2ba6-4820-be8f-c7a9805ff7ae
4. 本日お話すること ※発言は個人の見解に基づくものであり、所属する家族を代表するものではありません
5. 本日お話すること ×
6. アジェンダ 1. ポケモンに夢中になる娘とのやり取り 2. 不適切なインタラクションモードによる構造的な摩擦 3. チームタイプとインタラクションモードの再定義 4. 学び
7. ポケモンに夢中になる 娘とのやり取り
8. 1. ポケモンに夢中になる娘とのやり取り 娘「パパ、〇〇の進化系を調べて」 私「ちょっと待ってね…」 （１、２分後） 私「〇〇の進化系は△△だね」 娘「パパ、ありがとう!」
9. 1. ポケモンに夢中になる娘とのやり取り 娘「パパ、□□の進化系を調べて」 私「ちょっと待ってね…」 （１、２分後） 私「□□の進化系は••だね」 娘「パパ、ありがとう!」
10. 1. ポケモンに夢中になる娘とのやり取り 娘「パパ、▲▲の進化系を調べて」 私「ちょっと待ってね…」 （１、２分後） 私「▲▲の進化系は◎◎だね」 娘「パパ、ありがとう!」
11. 1. ポケモンに夢中になる娘とのやり取り 「進化系を調べて」が終わらない
12. 不適切な インタラクションモードによる 構造的な摩擦
13. 2.不適切なインタラクションモードによる構造的な摩擦 娘「パパ、〇〇の進化系を調べて」
14. 2.不適切なインタラクションモードによる構造的な摩擦 娘「パパ、〇〇の進化系を調べて」 私「ちょっと待ってね…」
15. 2.不適切なインタラクションモードによる構造的な摩擦 娘「パパ、〇〇の進化系を調べて」 私「ちょっと待ってね…」（私「ああ、少しやりたいこともあったのだが… 」 ）
16. 2.不適切なインタラクションモードによる構造的な摩擦 娘「パパ、〇〇の進化系を調べて」 私「ちょっと待ってね…」（私「ああ、少しやりたいこともあったのだが… 」 ） （１、２分後）
17. 2.不適切なインタラクションモードによる構造的な摩擦 娘「パパ、〇〇の進化系を調べて」 私「ちょっと待ってね…」（私「ああ、少しやりたいこともあったのだが… 」 ） （１、２分後） （娘「まだかな… 」 ）
18. 2.不適切なインタラクションモードによる構造的な摩擦 娘「パパ、〇〇の進化系を調べて」 私「ちょっと待ってね…」（私「ああ、少しやりたいこともあったのだが… 」 ） （１、２分後） （娘「まだかな… 」 ） 私「〇〇の進化系は△△だね」
19. 2.不適切なインタラクションモードによる構造的な摩擦 娘「パパ、〇〇の進化系を調べて」 私「ちょっと待ってね…」（私「ああ、少しやりたいこともあったのだが… 」 ） （１、２分後） （娘「まだかな… 」 ） 私「〇〇の進化系は△△だね」 娘「パパ、ありがとう!」
20. 2.不適切なインタラクションモードによる構造的な摩擦 娘「パパ、〇〇の進化系を調べて」 私「ちょっと待ってね…」（私「ああ、少しやりたいこともあったのだが… 」 ） （１、２分後） （娘「まだかな… 」 ） 私「〇〇の進化系は△△だね」 娘「パパ、ありがとう!」（私「よしさっきの続き…」）
21. 2.不適切なインタラクションモードによる構造的な摩擦 娘「パパ、〇〇の進化系を調べて」 私「ちょっと待ってね…」（私「ああ、少しやりたいこともあったのだが… 」 ） （１、２分後） （娘「まだかな… 」 ） 私「〇〇の進化系は△△だね」 娘「パパ、ありがとう!」（私「よしさっきの続き…」） （少し間を置き）
22. 2.不適切なインタラクションモードによる構造的な摩擦 娘「パパ、〇〇の進化系を調べて」 私「ちょっと待ってね…」（私「ああ、少しやりたいこともあったのだが… 」 ） （１、２分後） （娘「まだかな… 」 ） 私「〇〇の進化系は△△だね」 娘「パパ、ありがとう!」（私「よしさっきの続き…」） （少し間を置き） 娘「パパ、□□の進化系を調べて」
23. 2.不適切なインタラクションモードによる構造的な摩擦 娘「パパ、〇〇の進化系を調べて」 私「ちょっと待ってね…」（私「ああ、少しやりたいこともあったのだが… 」 ） （１、２分後） （娘「まだかな… 」 ） 私「〇〇の進化系は△△だね」 娘「パパ、ありがとう!」（私「よしさっきの続き…」） （少し間を置き） 娘「パパ、□□の進化系を調べて」 （私「またか…!!」）
24. 不健全 2.不適切なインタラクションモードによる構造的な摩擦
25. 2.不適切なインタラクションモードによる構造的な摩擦 このやり取りで起こっていることの整理。
26. 2.不適切なインタラクションモードによる構造的な摩擦 このやり取りで起こっていることの整理。 娘は大好きなポケモンがどのような進化するかを知りたい。 娘
27. 2.不適切なインタラクションモードによる構造的な摩擦 このやり取りで起こっていることの整理。 娘は大好きなポケモンがどのような進化するかを知りたい。 ただ、それを私に聞かないと知ることができない。 娘 私
28. 2.不適切なインタラクションモードによる構造的な摩擦 このやり取りで起こっていることの整理。 娘は大好きなポケモンがどのような進化するかを知りたい。 ただ、それを私に聞かないと知ることができない。 私は娘のお願いが入るたびに何かを一時中断する状態。 娘 私 ポケモン 情報
29. 2.不適切なインタラクションモードによる構造的な摩擦 このやり取りで起こっていることの整理。 娘は大好きなポケモンがどのような進化するかを知りたい。 ただ、それを私に聞かないと知ることができない。 私は娘のお願いが入るたびに何かを一時中断する状態。 娘 私 ポケモン 情報 不適切なインタラクションモード による構造的な摩擦
30. 2.不適切なインタラクションモードによる構造的な摩擦 娘 私 ポケモン 情報 娘はポケモンの進化系を知ることを私に依存している。 娘は私が調べることを待っている状態。 私は頻繁に何かやっていたことを中断される。 私の認知負荷が高まり、何かやっていたことの効率が低下。 このような状態は、チーム間の責任境界が曖昧で、認知負荷や コンテキストスイッチが頻発するため、構造的な摩擦とされます。
31. チームタイプ とインタラクションモードの 再定義
32. 3.チームタイプとインタラクションモードの再定義 ストリーム アラインドチーム 娘は知りたいことを自分が調べることができれば私を待つ必要が無い。 不適切なインタラクションモードによる構造的な摩擦を解消するために、 チームタイプとインタラクションモードを再定義した。 プラットフォーム チーム イネイブリング チーム 単一の価値のある仕事のストリームに沿ったチーム ストリームアラインドチームが相当な自律性のもとで デリバリーすることを可能にするチーム 特定の領域のスペシャリストから構成されている チームのことで、能力ギャップを埋める役割を果たす チームタイプ
33. 3.チームタイプとインタラクションモードの再定義 インタラクションモード コラボレーションモード チームが別のチームと密接に連携して働く X-as-a-Service 最小のコラボレーションでプロデューサーと コンシューマーの関係を実現する 引用:『チームトポロジー』(マシュー・スケルトン、マニュエル・パイス著、原田騎郎、永瀬美穂、吉羽龍太郎訳、日本能率協会マネジメントセンター、2021)
34. 3.チームタイプとインタラクションモードの再定義 まずはプラットフォームチームとしてポケモン図鑑を用意。 このことによって、娘は私に依存することなく、 自分が知りたいポケモンの進化系をいつでも自分で調べることができる環境に。 娘 ポケモン図鑑
35. 3.チームタイプとインタラクションモードの再定義 そもそもの図鑑の見方や娘のまだ読めない文字については イネーブリングチームとして随時私がコラボレーション。 但し、徐々に娘が自分でポケモン図鑑を読めるようになってからは コラボレーションの頻度を落として、自走状態に推進。 娘 ポケモン図鑑 私
36. 3.チームタイプとインタラクションモードの再定義 結果、娘は気になるポケモンの進化系をひとりで調べることができる状態に。 娘 ポケモン図鑑
37. 学び
38. 4. 学び 親子は１つのストリームアラインドチームではない。 娘の成⾧をサポートするのが親の務めと考えた場合、 親は子供が自律するためのプラットフォーム整備やイネーブリングに注力すべき。 娘 ポケモン図鑑 私
39. 4. 学び 娘 ポケモン図鑑 親のイネーブリングはあくまで一時的な状態であり、 子供が自律していくことを目標とすべき。
40. 4. 学び 娘 学校、社会 いずれは親との関係から学校、社会での生活にステージが移っていき、 自分自身の生活を築いていくイメージを持ちました。 師
41. 4. 学び ただ、それまでは一緒に過ごすことができる時間を大切にし、 娘の成⾧を支えていきたいと改めて思うことができました。 娘 ポケモン図鑑 私
42. ご清聴ありがとうございました!! 娘の未来に続くチームトポロジー