UNIDAD 2: PASO 3 - EJERCICIO DE PROBLEMATIZACIÓN DESDE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y LA PEDAGOGÍA

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1. PASO 3: EJERCICIO SOBRE PROBLEMATIZACIÓN DESDE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y LA PEDAGOGÍA PRESENTADO POR: NORMA CONSTANZA MARLES B. YURY ALEJANDRA CALDERÓN DENILSON RAFAEL ROJANO LUZ NERLY GUARNIZO PRESENTADO A JHON EDWIN TRUJILLO UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN ECEDU 2020
2. 2 PASO 3: EJERCICIO SOBRE PROBLEMATIZACIÓN DESDE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y LA PEDAGOGÍA
3. ¿Describa una problemática educativa de su contexto? Según Ralón, G (2018), desarrolla los sistemas de investigación como sistemas de problemas educativos: una construcción de su lógica y basa su estructura en siete preguntas. Empiria (40) 199 – 228. Las focalizan en: Qué, En quién o en qué cosa, Dónde, Cuándo, Para qué, y Por qué investigar, teniendo en cuenta que lo que se busca es construir la lógica que rige la definición de un fenómeno delimitado de manera conceptual. En este sentido, direccionamos nuestro proceso de investigación y formación de la Especialización de Pedagogía en Aprendizaje Autónomo. ¿Qué estrategias educativas se deben implementar para evitar la reprobación de estudiantes con diagnóstico clínico hereditario en sus aprendizajes en la sede Educativa El Porvenir? Dentro de los procesos académicos y curriculares que desarrolla La Institución San Luis, sede El Porvenir, no existe un plan operativo de formación para que los docentes pongan en práctica entre sus alumnos y evitar la repetición, la pérdida de los años académicos, escolares y educativos. Creemos que el mismo Ministerio de Educación Nacional (MEN), le hace falta institucionalizar de cumplimiento estricto este proceso para identificar los casos, hacer un seguimiento permanente, dándole solución a situación común en las comunidades, donde los beneficiarios somos todos los que conformamos la comunidad educativa, esperando que cuándo se estipulen como norma o ley este proceso sirva como fundamento y principios para que la escuela se siga convirtiendo en el lugar predilecto donde se crean espacios de motivación, diálogo, análisis, participación, deducción y conclusión de nuevos modelos de enseñanza – aprendizaje, para que nuestros niños, niñas que presentan este tipo de diagnóstico no los haga sentir: ignorados, despreciados, desmotivados, aislados, de los avances del conocimiento técnico y científico, minimizando sus necesidades y la de sus familias que en ciertos momentos, también se sienten auto culpables, frustrados, decepcionados, aburridos y que llevan un ritmo de vida que quisieran cambiar, no vivir, no desear, y en el fondo de su espiritualidad llegar a pensar que es un castigo de Dios. Con esta situación tan lamentable se pretende que conociendo el origen del problema de salud, el docente adquiera conocimiento, experiencia y que tenga nuevas herramientas para la enseñanza – aprendizaje, y evitar posiblemente la deserción escolar, mejorándole la calidad de vida del estudiante y de los padres de familia. Aporte de Yury Alejandra Calderón:
4. 4 Identifique si es susceptible de solucionar desde los aportes de la educación o la pedagogía y argumente su respuesta. Consideramos que dentro de los procesos de formación, consulta e investigación que aportan los autores Ralón, G (2018), Empiria (40) 199 – 228., Jackeline Hurtado J. (2000). Reuven Feurs Tein (Julio – diciembre 2008), el docente mientras desarrolla los procesos de educación es un investigador permanente de estrategias, medios, recursos, materiales, métodos, técnicas pedagógicas, metodológicas y demás que le permitan implementar en el aula de clase para fortalecer el nivel de desempeños y competencias en los alumnos, es así, que dentro del mismo proceso de formación se puede integrar en el desarrollo de algunas áreas del conocimiento ejemplo Artísticas, para motivar a los estudiantes de los grados superiores a desarrollar material educativo (manualidades, carteleras, cartulinas, gráficas a cuadricula, etc), facilitándoles herramientas, materiales, asesoría y acompañamiento permanente, a cambio del desarrollo de sus desempeños y competencias acompañadas por un valor numérico acorde a la terminación y presentación del material pedagógico que se entregará a los estudiantes que ingresan por primera vez al aula de clase, a conocer sus primeras letras. Consideramos que si utilizamos el tiempo que compartimos con los estudiantes durante el desarrollo de la programación de las diferentes áreas del conocimiento y principalmente en ética y valores, charlas psicopedagógicas, orientadoras, talleres, dinámicas, juegos, rondas, crucigramas, rellenar imágenes, recortar, pegar, pintar gráficas, video conferencias, sin un lenguaje rebuscado, excesivamente técnico, con un verbo común, moderado, apropiado, claro, preciso, conciso, ajustado a la manera de expresarse el estudiante en su contexto cultural, este va a sentirse estimulado, valorado, acogido y motivado para participar activamente en el desarrollo de los procesos, a tal fin, que interpretará que el Ministerio de Educación Nacional (MEN), y las entidades que convergente el desarrollo cognitivo, intelectual y moral del constructo social de formar hombres y mujeres con sentido de responsabilidad, de pertenencia y amor por autoformarse para la vida, no por cumplir un requisito, donde se les permita expresar sus opiniones, consideraciones, pensamientos, puntos de vista, entre otras, como exponer sus aprendizajes en otras generaciones, nos permite a crear, cambiar, innovar en la aplicación, formulación y evaluación de los procesos de formación por el bien común de las generaciones presentes y futuras de la humanidad, evitando que las instituciones educativas pierdan su esencia porque son los espacios, los lugares de transformación, cambio cognitivo, intelectual y moral de la sociedad, toda vez que el estudiante que ingresa por primera vez puede acompañarse, comparar, repasar, aprende con mayor facilidad mientras resuelve sus actividades desde la casa y donde los futuros egresados aprenden técnicas nuevas de enseñanza – aprendizaje para que pongan en práctica en el desenvolvimiento de su vida cotidiana.
5. 5 Defina si se puede solucionar con el desarrollo de un proyecto de investigación o una monografía o un proyecto aplicado y lo que esta decisión implica. Se puede desarrollar mediante la ejecución de un proyecto aplicado, donde el maestro maneje un proceso pedagógico de equidad, justicia, honestidad, tolerancia, respeto, igualdad de trato y manejo, independientemente de la situación que se presente, donde el estudiantado vea en su maestro una persona transparente, cumplidora de su deber, humano, sencillo, tratable, amable, servicial y cordial pero, estricto en el cumplimiento de su deber ético y profesional. De esta manera el grupo de educandos adquieren aptitudes, conductas y comportamientos similares a su orientador.
6. Aporte de Luz Nerly Guarnizo 6 DESCRIBA UNA PROBLEMÁTICA DE SU CONTEXTO Uno de los problemas que enfrenta la Institución educativa el divino niño, es la influencia de los medios de comunicación en los adolescentes y cómo estos repercute en sus actitudes para el aprendizaje. Los medios de comunicación, especialmente la televisión en los últimos tiempos ha alcanzado un desarrollo considerable y avasallador. Se encuentra presente en todos los hogares, al colocarse como una cultura socializadora que lleva inmerso un estudio de vida, unida a necesidades, aspiraciones y formas de pensar y actuar, con el propósito de crear una masa de usuarios que responde a los intereses de los grupos dominantes. Muchas veces los estudiantes no saben diferenciar entre lo positivo y lo negativo de los programas que se difunden por este medio, pues distorsiona la realidad. Por otra parte, demanda atención y presenta una realidad fragmentada y breve.
7. 7 IDENTIFIQUE SI ES SUSCEPTIBLE DE SOLUCIONAR DESDE LOS APORTES DE LA EDUCACIÓN O LA PEDAGOGÍA Y ARGUMENTE SU RESPUESTA. Nos encontramos inmersos en una sociedad mediática y nuestro estilo de vida convive con los mensajes que nos transmiten los medios de comunicación. De la misma forma, hablar de medios de comunicación implica abarcar un abanico de posibilidades muy amplio: muchos canales de televisión, radio, Internet, publicaciones impresas de todo tipo. Los medios de comunicación de masas constituyen un aparato de socialización muy importante: influyen en nuestras ideas, hábitos y costumbres. Algunos expertos incluso llegan a afirmar que la cantidad de información comunicada por la prensa, las revistas, las películas, la televisión y la radio, excede en gran medida al volumen de información que llega a través de la enseñanza y los contenidos que se transmiten en la escuela.
8. 8  Algunas de las formas de entender la relación entre educación y medios es en primer lugar, a analizar la incorporación de los medios al currículo escolar. Podemos apreciar que los medios de comunicación se han vuelto imprescindibles en un proceso educativo, ya que forman parte del material didáctico utilizado con frecuencia en el aula. Quizás Internet es el medio que se ha incorporado más rápidamente a la educación, pero el resto aparecen frecuentemente en propuestas curriculares.  Se trata de educar utilizando las nuevas tecnologías (pizarra digital, Internet, audiovisuales, prensa, etc.) es quizás más común que planear actividades que contribuyan a formar en el uso de los medios de comunicación.
9. 9 Defina si se puede solucionar con el desarrollo de un proyecto de investigación o una monografía o un proyecto aplicado y lo que esta decisión implica.  Este tipo de iniciativas son las que tienen como finalidad ampliar las capacidades de análisis activo y crítico de la oferta televisiva, periodística y radiofónica. A la vez, se intenta familiarizar al alumnado con los códigos propios de los medios y enseñarle cómo se selecciona la información que aparece en los periódicos, de qué forma se nos presentan los contenidos y tratamientos de la información en función del medio, sus propósitos implícitos y explícitos, etc. En definitiva, se trata de propuestas que ayuden a los usuarios de los medios a ser críticos con ellos, a seleccionar lo que les interesa y hacer un buen uso de toda la información que tienen a su disposición.
10. 10  Por su parte, Ramón Bultó, afirma que el sistema educativo todavía no ha comprendido la importancia de los medios a la hora de socializar a los individuos, hecho que no excluye a los propios comunicadores de asumir la parte de responsabilidad que tienen en la educación.  Es difícil ponerse de acuerdo, pero, a modo de conclusión se puede destacar que es necesario que el profesorado sea consciente de la importancia social de los medios de comunicación y que los comunicadores sean conscientes de que los medios también tienen una función educativa. Una vez asumido este hecho, será más fácil que se establezca una relación fluida entre educación y comunicación.
11. 11 En Colombia existen dos sistemas de aseguramiento de la calidad de la Educación Superior (Registro calificado - Ley 1188/2008) y (Acreditación de calidad), que establecen el cumplimiento de unas condiciones mínimas para el funcionamiento de un programa académico específico (15 condiciones mínimas que corresponden a 8 factores que se evalúan). Es un modelo de acreditación basado en procesos no en logros ni resultados. No hay medición de indicadores relacionados con la calidad del aprendizaje realizado por los estudiantes, no hay evaluación de los procesos desarrollados por la institución para corregir errores, retroalimentarse, y no hay seguimiento a logros, trayectorias intelectuales, laborales y ocupacionales de los estudiantes egresados. Por este motivo, considero que esta es una problemática actualmente vigente en todas las Instituciones de Educación Superior, que afecta directamente la calidad del servicio educativo que se presta y que debe modificarse y adaptarse con un proceso de evaluación que permita complementar más la calidad y que la misma no se quede sólo en aprobar unos requisitos para autorizar el funcionamiento de un programa académico, pero no verificar cómo se está prestando, con qué calidad y qué logros se están alcanzando. 1. DESCRIBA UNA PROBLEMÁTICA DE SU CONTEXTO Aporte de Norma Constanza Marlés B.
12. 12 2. IDENTIFIQUE SI ES SUSCEPTIBLE DE SOLUCIONAR DESDE LOS APORTES DE LA EDUCACIÓN O LA PEDAGOGÍA Y ARGUMENTE SU RESPUESTA Considero que sí es susceptible de solucionar desde los aportes de la Educación o la Pedagogía, porque precisamente todas las instituciones de Educación Superior cuentan con todos los docentes calificados y los métodos pedagógicos suficientes para establecer la manera como se puede evaluar los resultados de aprendizaje en un programa específico, se puede modificar los paradigmas pedagógicos utilizados y amoldarlos a las necesidades. Considero que ésta problemática planteada es susceptible de solucionarse de esta forma. Adicionalmente, el proceso investigativo implica como génesis o inicio del mismo, el planteamiento de un problema o una dificultad que todavía no ha encontrado solución, por lo que el estudio de la problemática planteada permitirá alcanzar una solución viable que constituya un avance y transforme el sistema actualmente vigente.
13. 3. DEFINA SI SE PUEDE SOLUCIONAR CON UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN O UNA MONOGRAFÍA O UN PROYECTO APLICADO Y LO QUE ESTA DECISION IMPLICA: PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 13 PROYECTO APLICADO MONOGRAFIA 1 2 3 De acuerdo con la problemática que yo expongo, el que más se adecúa es el PROYECTO APLICADO, porque éste está orientado a resolver una problemática o necesidad educativa, identificada en un contexto de población específica, en este caso, la población específica son los estudiantes universitarios de pregrado y postgrado, y lo que se busca es implementar un proceso de mejora a ese sistema de calidad que ya está vigente. Aquí no se busca generar o validar nuevo conocimiento ni tampoco sistematizar alguno asociado a una temática específica. Considero que, de adoptar éste proyecto aplicado como opción de grado, implica un reto enorme por cuanto se trata de un tema extenso, y un gran desafío. Desconozco si hay investigaciones ya existentes sobre ello, deben existir, y por eso aunque no es aplicado directamente a un contexto de mi área de desempeño laboral, si lo que considero un aspecto muy importante que merece ser estudiado para efectos de aportar soluciones efectivas que contribuyan a mejorar la calidad de la educación superior en nuestro país.
14. 14 DESCRIBA UNA PROBLEMÁTICA DE SU CONTEXTO Para lograr un aprendizaje significativo, el estudiante debe contar con una serie de factores positivos que contribuyan a su desarrollo integral, tales como: ❖una buena alimentación ❖un adecuado entorno familiar ❖buenas relaciones con sus maestros ❖compañeros de estudio ❖convivir en un entorno armónico en valores Aporte de Denilson Rafael Rojano
15. 15 IDENTIFIQUE SI ES SUSCEPTIBLE DE SOLUCIONAR DESDE LOS APORTES DE LA EDUCACIÓN O LA PEDAGOGÍA SE PUEDE ENCONTRAR UN EJE CONDUCTOR PARA LA BÚSQUEDA DE SOLUCIONES COMO: Es importante que el docente atienda a los aportes teóricos de los diferentes enfoques cognitivo, constructivista y humanista, para lograr proponer una vía integral, que fomente la construcción de conocimientos, a partir de la participación activa en la construcción de sus saberes, en beneficio de la mejora en la calidad educativa que se necesita hoy en día. En este marco es viable comprender las instituciones educativas como instancias mediadoras entre la sociedad y el individuo y el carácter de su contrato fundacional en las sociedades modernas. El análisis de las instituciones educativas atraviesa esta dimensión contextual y se constituye, en su inicio, en un eje temático en un elemento vertebrador.
16. 16 DEFINA SI SE PUEDE SOLUCIONAR CON EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN O UNA MONOGRAFÍA O UN PROYECTO APLICADO Y LO QUE ESTA DECISIÓN IMPLICA. La utilización del método de proyectos aplicado a la Educación en permite una participación activa del alumno en su proceso de aprendizaje.
17. 17 La práctica pedagógica del método por proyectos, inspirándose en principios orientadores, apoya a los profesores para animar a sus alumnos y ayudarles a tener confianza en sus propios medios Esta práctica ayudará tanto a profesores como a alumnos a trabajar en conjunto en la solución de todo tipo de problemas. Además, el respeto de estos principios es una necesidad individual para continuar con proyectos futuros.
18. 18 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS -Hurtado, J. (2000) Metodología de la investigación. Guía para la comprensión holística de la ciencia. Quirón Ediciones. Caracas. https://dariososafoula.files.wordpress.com/2017/01/hurtado-de-barrera- metodologicc81a-de-la-investigaciocc81n-guicc81a-para-la-comprensiocc81n-holicc81stica-de-la- ciencia.pdf -Cerda, H. (2007). Investigación y enseñanza, una relación controvertida (pp. 15-44) e investigación en strict sensu e investigación formativa (pp. 59-68) en La investigación Formativa en el Aula. Recuperado de http://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/la-investigaci-n-formativa-en-el-aula# -Fuentes, C. (2015). Investigación en educación: de la práctica docente a los aspectos epistemológicos, éticos y sociales. Praxis y Saber, 6(11), 235-244. doi: https://doi.org/10.19053/22160159.3581 -Álvarez, A., & Álvarez, V. (2015). Métodos en la investigación educativa. Recuperado de: http://editorial.upnvirtual.edu.mx/index.php/fomento-editorial/quienes-somos/9-publicaciones- upn/195-metodos-en-la-investigacion-educativa -Contreras, L. (2011). Tendencias de los paradigmas de investigación en educación. Investigación y posgrado, 26(2),179-201. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/658/65830335004.pdf Espinoza Freire, E. E. (2018). El problema de investigación. Revista Conrado, 14(64), 22- 32. Recuperado de http://scielo.sld.cu/pdf/rc/v14n64/1990-8644-rc-14-64-22.pdf -Murcia, N., & Ramírez, C. (2017). Los objetivos de la investigación en educación y pedagogía en Colombia. Sophia, 13(1), 75-84. doi: https://doi.org/10.18634/sophiaj.13v.1i.331
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20. GRACIAS 20