Escola & tecnologia: falando sobre mobilidade e imobilismo

Apresentação utilizada na minha palestra no III Seminário Educação e Tecnologia: Inovação na educação no contexto de um computador por aluno, promovido pela Secretaria Municipal de Piraí, RJ, em 2012.

Transcript

1. ESCOLA & TECNOLOGIA: FALANDO SOBRE MOBILIDADE E IMOBILISMO. III Seminário de Tecnologia e Educação Piraí/RJ Setembro de 2012 Simão Pedro P. Marinho Programa de Pós-graduação em Educação/PUC Minas
2. EU SOU EU E MINHA CIRCUNSTÂNCIA ....
4. I Seminário Nacional de Informática na Educação UnB Agosto de 1981 II Seminário Nacional de Informática na Educação UFBA Agosto de 1982 Promoção SEI - MEC - CNPq
5. 05/5/1789 – 09/11/1799
6. 1337 - 1453
12. PARADOXO DO VALENTE
14. ESCOLA LUGAR DE TECNOLOGIAS
15. “A tecnologia por si só não implica numa boa educação. Mas, sem dúvida, é quase impossível conseguir uma boa educação sem tecnologia.” Ubiratan D’Ambrosio
16. http://tinyurl.com/PIR1201
17. TECNOLOGIA TRANSPARENTE EMERGENTE
18. TRANSPARENTE EMERGENTE ubíqua deixa de ser percebida como tecnologia
20. http://youtu.be/4ZwJZNAU-hE Helpdesk
21. TECNOLOGIA PARA A ESCOLA NA ESCOLA
22. Século XV
23. Século XIX
34. http://youtu.be/vmRmBgKQq20 Skinner fala sobre a Máquina de Ensinar
44. http://youtu.be/v_0Mtz5mUb0 Entre tapas e beijos
45. ESCOLA E CIRCUNSTÂNCIAS
46. ESCOLA E SOCIEDADE MEDIEVAL
47. Artes liberais Trivium Gramática Retórica Dialética Quadrivium Aritmética Geometria Música Astronomia
48. TECNOLOGIAS
54. ESCOLA E SOCIEDADE PRÉ-INDUSTRIAL
55. famílias protestantes 10 acres/família – cultivo - provisão para inverno escola do pastor para ler a bíblia Colonização da América do Norte financiada pelo dízimo sem ligação com outras escolas sem autoridade central.
56. TECNOLOGIAS
57. ESCOLA E SOCIEDADE INDUSTRIAL SÉCULO XIX
58. Massachusetts - século XIX indústrias em pleno desenvolvimento demanda de mão-de-obra / imigração novo sistema escolar Capitalismo na América do Norte centralizado organização definida financiamento público tempo integral toda criança na escola.
60. Reforma progressista Crianças em horário integral Assiduidade e pontualidade na escola Carteiras enfileiradas Obediência ao professor
61. Reforma progressista Execução individual de tarefas prescritas Nota individual pela quantidade/qualidade da tarefa cumprida Classes por idade, situações similares Promoção por tempo, mérito e habilidades adquiridas
62. Reforma progressista Escola como organização hierarquizada gestão profissional definição de objetivos e tarefas padrões de comportamento e performance Sino.
63. TECNOLOGIAS
64. ESCOLA E SOCIEDADE INDUSTRIAL SÉCULO XX
65. F. Taylor - Principles of scientific management (1911) duas categorias de empregados os que pensam Capitalismo na América do Norte os que executam
66. Henry Ford - linha de montagem Capitalismo na América do Norte
68. ESCOLA E SOCIEDADE PÓS-INDUSTRIAL
70. SOCIEDADE DO CONHECIMENTO está a exigir profissionais que sejam capazes de: Pensar e criar Participar ativamente Trabalhar em grupo Aprender a aprender Ter consciências de seus potenciais cognitivo afetivo e social.
71. Movimento que já acontece ... Todos pensam, criam melhores alternativas Trabalho em equipe Flexibilidade de horários Exigência de produtividade/pontualidade nas tarefas Interação com colegas, clientes, inclusive em ambientes virtuais
72. Movimento que já acontece ... Honorários/rendimentos pela quantidade e qualidade da produção Estrutura menos hierarquizada [downsizing] Distribuição de competências Fontes ampliadas de informação Busca do aperfeiçoamento constante Tele-trabalho.
75. EU NASCI ASSIM, EU CRESCI ASSIM, EU SOU MESMO ASSIM VOU SER SEMPRE ASSIM.
76. MALDIÇÃO
79. EDUCAÇÃO E NOVAS CIRCUNSTÂNCIAS
86. Novo jeito no corriqueiro
89. http://youtu.be/HSCVteOh3ZQ Um pedido de casamento
92. NOVA COGNIÇÃO
93. CERÉBRO 2.0
94. Mais espertos ?
95. Mais estúpidos?
96. Há controvérsias.
97. Is Google Making Us Stupid? What internet is doing to our brains. http://tinyurl.com/est12t01 13 ways the Internet is making us smarter http://tinyurl.com/est12t02
98. NOVO aluno aluno DIFERENTE
99. APRENDER PARA MUDAR MUDAR PARA APRENDER
100. http://youtu.be/Weg5EnZ_xLI Learning to change, changing to learn
104. PARALISIA PARADIGMÁTICA Ted McCain, Ian Jukes
106. TECNOLOGIA MONOLÍTICA Um único estilo de instrução para todos os alunos.
107. “Um professor cuidando de uma sala de estudantes, todos eles usando o mesmo livro-texto, é a tecnologia monolítica mais comum na educação”.
108. “Computadores cujo software tenta ensinar todos os alunos de uma mesma forma poderiam representar igualmente uma tecnologia monolítica.”
109. “[As escolas] ’adaptaram’ as novas tecnologias nas estruturas instaladas, em lugar de permitir que a tecnologia de ruptura se enraizasse como um novo modelo e permitisse que isso passasse a crescer e a mudar a maneira pela qual sempre operaram.”
110. “ [O desafio] é migrar dos métodos monolíticos de instrução para as tecnologias centradas no aluno… .”
117. CULTURA DA ORALIDADE
118. CULTURA DO IMPRESSO
120. CULTURA DIGITAL
121. CULTURA DA MOBILIDADE
123. NOVOS currículos práticas DIFERENTES
125. http://youtu.be/PDXxb3jZM_w Escolas cearenses fazem testes em tablets
136. CONTEÚDO NÃO É TUDO
137. TECNOLOGIA PARA UM FAZER DIFERENTE
138. http://youtu.be/BYMd-7Ng9Y8 Bridging Our Future
141. PRODUÇÃO DE CONTEÚDOS
156. http://youtu.be/NqrUFLzushA Peter Cetera- Even A Fool Can See
158. No começo, a mudança é apenas um desvio. Edgard Morin
174. De volta a Ortega y Gasset
175. Circunstâncias e decisão são os dois elementos radicais de que se compõe a vida. A circunstância – as possibilidades – é o que da nossa vida nos é dado e imposto. Isso constitui o que chamamos o mundo.
176. A vida não elege o seu mundo, mas viver é encontrar-se, imediatamente, em um mundo determinado e insubstituível: neste de agora.
177. Mas esta fatalidade vital não se parece à mecânica. Não somos arremessados para a existência como a bala de um fuzil, cuja trajetória está absolutamente predeterminada.
178. A fatalidade em que caímos ao cair neste mundo – o mundo é sempre este, este de agora – consiste em todo o contrário.
179. É, pois, falso dizer que na vida “decidem as circunstâncias”. Pelo contrário: as circunstâncias são o dilema, sempre novo, ante o qual temos de nos decidir. Mas quem decide é o nosso caráter.
180. http://youtu.be/KPzeABs0yR0 Nãpo aprendi dizer adeus
181. marinhos@pucminas.br