NPOカタリバ 採用ピッチ資料

NPOカタリバについてお伝えすることを目的とした資料です。
リンク🔗をクリックできる資料は下記よりご覧ください。
https://bit.ly/3V15ufB

（最終更新：2024年12月）

▼認定NPO法人カタリバ 採用ページ
https://www.katariba.or.jp/recruit/

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2. 目次 １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ 事業部門について 全社横断部門について 社会的インパクト創出・普及啓発について 財務について 組織・メンバーについて 評価制度・はたらく環境について 団体について 応募方法・選考プロセスについて 03 🔗 09 🔗 準備中です 39 🔗 47 🔗 50 🔗 56 🔗 60 🔗 この資料内の　　　　はすべて詳細な説明ページなどにリンクされています まずはあまり気にせずスキミングいただき、その後に関心のある項目のリンクをご覧いただくのがおすすめです 🔗 ©︎ 2024 KATARIBA
3. 団体について
4. 団体について｜創業ストーリー キッカケうまれる、ナナメの関係 2000年の夏、江ノ島、まだ大学生だった今村と三箇山が、 他愛もない話を繰り広げるなかで生まれたコンセプトです。 すべての子どもたちが変化できる可能性を持っている。 そして、その可能性を引き出す場所は、学校だけでも、 家庭だけでもないし、親や先生だけの責任ではないはず。 教育を学校の外側から新しくする仕事をしたいと決めたのが、 NPOカタリバのはじまりでした。 創業当時の想いそのままに、これまで走り続けて20有余年。 150名以上の仲間とともに、今日も走り続けています。 そんなカタリバの活動をより多くの方に知っていただき、 参画していただきたいと願って、この説明資料をつくりました。 ぜひお読みいただけますと幸いです。 代表メッセージはこちら 🔗 ©︎ 2024 KATARIBA
5. 団体について｜VISION・MISSION VISION どんな環境に生まれ育っても未来をつくりだす力を育める社会 意欲と創造性をすべての10代へ MISSION 認定特定非営利活動法人カタリバ 名称 2001年11月1日（2006年法人格取得） 設立 東京都中野区中野5-15-2 住所 理念の詳細はこちら 🔗 ©︎ 2024 KATARIBA
6. みんなのこども部屋 みんなの勉強部屋 中野本部 団体について｜拠点マップ マイプロ地域Summit開催地 ©︎ 2024 KATARIBA
7. 団体について｜本部の移転について 2024年10月に、本部を中野に移転しました。 どんなオフィスにしたいか、どんなオフィスがカタリバらしいか、みんなで対話を重ねてつくったオフィスです。
8. 今村 久美（代表理事） 🔗 慶應義塾大学卒。2001年にNPOカタリバを設立し、高校生のためのキャリア学習プロ グラムの提供を開始。2011年の東日本大震災以降は子どもたちに学びの場と居場所を 提供、コロナ禍以降は、経済的事情を抱える家庭に対するオンライン学習支援やメタ バースを活用した不登校支援を開始するなど、社会の変化に応じてさまざまな教育活 動に取り組む。ハタチ基金代表理事。地域・教育魅力化プラットフォーム理事。文部 科学省中央教育審議会委員。こども家庭庁こどもの居場所部会委員。東京都学校外で の子供の多様な学びに関する有識者会議委員。東京大学経営協議会学外委員。朝日新 聞パブリックエディター。 鶴賀 康久（常務理事） 🔗 神奈川県鎌倉市生まれ。2008年にカタリバ入 社。キャリア学習プログラム「カタリ場」の 運営に携わる。東日本大震災をきっかけに、 東北の地へ移り住み、津波の被害が特に大き かった宮城県女川町、岩手県大槌町にて、放 課後学校「コラボ・スクール」の「女川向学 館」 「大槌臨学舎」立ち上げに従事。2016年 より東京に戻り、同年7月に事務局長へ就任。 17年8月に常務理事に。 渡邊 洸（事務局長） 🔗 1983年生まれ。岩手県出身。北海道大学公共 政策大学院修了。 地方自治体の行政改革、業 務改善を支援。以前より地元へ戻ることを考 考えていたが、東日本大震災からの復興を支 援することが先決と考え、2013年2月よりカ タリバへ。女川向学館と大槌臨学舎、マイプ ロジェクト東北事務局の責任者を経て、現在 はユースセンタードメインとインキュベーシ ョンドメインのディレクターを務める。 団体について｜経営メンバー その他、理事・監事はこちら 🔗 2024年4月に事務局長就任。 ©︎ 2024 KATARIBA
9. 事業部門について
10. 事業部門について｜6つのドメイン #Discover #Glocal マイプロジェクト・探究学習推進 New Public Education #Discover #Glocal #Resilience ユースセンター #Discover #Resilience インキュベーション #Discover #Glocal #Resilience オンライン・子ども家庭支援 #Resilience #PTG スペシャルニーズ #Resilience #PTG 4つのThemeの詳細 → Discover 🔗 Glocal 🔗 Resilience 🔗 PTG 🔗 ©︎ 2024 KATARIBA
11. 事業部門について｜6つのドメイン｜15の事業 6つのドメインにそれぞれ1～4つの事業が含まれており、合計15の事業を展開しています。 ドメインごとにテーマを持ち、特にドメイン内の事業同士でシナジーを生み出しながら事業を推進しています。 大槌町教育魅力化 オンライン探究 足立区不登校支援 New Public Education ユースセンター インキュベーション オンライン・ 子ども家庭支援 スペシャルニーズ マイプロジェクト・ 探究学習推進 ©︎ 2024 KATARIBA
12. #Discover #Glocal マイプロジェクト・探究学習推進 New Public Education #Discover #Glocal #Resilience ユースセンター #Discover #Resilience インキュベーション #Discover #Glocal #Resilience オンライン・子ども家庭支援 #Resilience #PTG スペシャルニーズ #Resilience #PTG 事業部門について｜マイプロジェクト・探究学習推進 ©︎ 2024 KATARIBA
13. 事業部門について｜マイプロジェクト・探究学習推進 よりよい未来を描き、創造していくための学びの意欲と力を育む 「10年後、今ある人間の仕事の半分は、AIに奪われる」そんな未だかつ てない、不確かな未来を生きる子どもたち。しかし、自己肯定感や社会参 画意識が低いのが日本の高校生たちの現状です。身の回りの課題や関心を テーマにプロジェクトを立ち上げ、実行することを通して学ぶ経験＝「マ イプロジェクト」では、日本全国の学校・地域と連携し、どんな環境に生 まれ育っても未来をつくり出す意欲と力を育む機会を届けます。 マイプロジェクト・ 探究学習推進 New Public Education ユースセンター インキュベーション オンライン・ 子ども家庭支援 スペシャルニーズ 全国の高校生に、本物の｢マイプロジェクト｣を ©︎ 2024 KATARIBA
14. 事業部門について｜マイプロジェクト・探究学習推進｜全国高校生マイプロジェクト全国事務局 ｢つくりたい未来に向けて、探究し続けたい｣ 2013年から取り組んでいる、身の回りの課題や関心をテーマにプロジェクトを立ち上げ、実 行することを通して学ぶ高校生向け実践型探究学習プログラムです。探究学習プログラム・ツ ールや学び合うコミュニティを高校に提供し、地域の連携団体が応援する環境を各地につくり だすことで、小さくても実際に起こす「アクション」 、プロジェクトに対する「主体性」 、取り 組んできたことへの「リフレクション機会」を創出。それにより、未来への意欲と創造力を日 本全国の高校生に広げています。 そんな意欲を、全国の高校生へ当たり前に届ける 全国高校生マイプロジェクト 応援ページ 🔗 マイプロジェクトに取り組んだ高校生のいま 🔗 マイプロジェクトアワード2023 オンライン視聴 🔗 マイプロジェクト・ 探究学習推進 New Public Education ユースセンター インキュベーション オンライン・ 子ども家庭支援 スペシャルニーズ
15. 事業部門について｜マイプロジェクト・探究学習推進｜双葉みらいラボ 震災復興を目指した人材育成を実現する学校支援コーディネーター 福島県立ふたば未来学園に常駐し「学校支援コーディネーター」を配置。探究学習カリキュラ ムの推進や開発、地域協働、校内ユースセンターの運営を通じて、震災と原発事故という二重 の災害に見舞われた福島の子どもたちへ、学びの意欲と地域復興に向き合うための課題解決力 を届けています。また学校常駐事業の強みを活かし、全国の学校などに向けた探究学習の教材 開発や研修受入など研修センターの機能も担っています。 全国の探究学習を後押しする研修センター ふたば未来学園高校支援 活動紹介 ページ 🔗 双葉みらいラボ 活動紹介ページ 🔗 ふたば未来学園が、探究の先進校といわれるようになるまでの8年間 🔗 マイプロジェクト・ 探究学習推進 New Public Education ユースセンター インキュベーション オンライン・ 子ども家庭支援 スペシャルニーズ
16. #Discover #Glocal マイプロジェクト・探究学習推進 New Public Education #Discover #Glocal #Resilience ユースセンター #Discover #Resilience インキュベーション #Discover #Glocal #Resilience オンライン・子ども家庭支援 #Resilience #PTG スペシャルニーズ #Resilience #PTG 事業部門について｜New Public Education ©︎ 2024 KATARIBA
17. 事業部門について｜New Public Education 全国の10代の学びを変える 社会の変化に伴い、学校教育・社会教育に求められる実践や役割、制度も 変わっていきます。本領域では、学校経営や子どもの意見表明、オンライ ンを活用した学びの拡張など、公教育に関する複数のテーマを取り扱い、 それぞれに関わる多様なステークホルダーの協働を促しながら、全国に波 及しうる先進的な実践の開発に取り組んでいます。行政・民間・NPOの 協働により公教育を支える、新たな制度基盤の構築を目指しています。 まだ誰も見たことがない実践と、それを支える新たな公教育の仕組みをつくる マイプロジェクト・ 探究学習推進 New Public Education ユースセンター インキュベーション オンライン・ 子ども家庭支援 スペシャルニーズ ©︎ 2024 KATARIBA
18. 事業部門について｜New Public Education｜大槌町教育魅力化 大槌町の教育課題解決と未来を担う人材の育成 東日本大震災で町民の1割を失った岩手県大槌町。人口流出が進む中、県立大槌高校を「令和 型先進校」にするため、カタリバ職員が常駐し、これからの大槌や東北を牽引するリーダーが 育つカリキュラムを構築しています。また、被災した子どもたちの心のケアのために開設され た「コラボ・スクール大槌臨学舎」を2020年より大槌高校内に移転し、運営。行政・学校・ NPOが連携し、学校の日常と放課後の両面からアプローチを進め、新しい公教育のモデルづく りに取り組んでいます。 人口減少社会における小規模自治体のモデルづくり 大槌高校魅力化プロジェクト 活動紹介ページ 🔗 大槌臨学舎 活動紹介ページ 🔗 存続の危機にあった岩手県立大槌高校の入学者数がV字回復するまでの5年間 🔗 大槌町教育魅力化 マイプロジェクト・ 探究学習推進 New Public Education ユースセンター インキュベーション オンライン・ 子ども家庭支援 スペシャルニーズ
19. 事業部門について｜New Public Education｜オンライン探究 オンラインを活用して、どんな場所でも、どんな学校からでも 生まれ育った場所や環境に関わらず、学びへの意欲を高め、興味関心を深め合える仲間と出会 えるオンラインプログラムを提供。全国の中高生が個人で参加できる放課後のプログラムに加 え、地方の小規模校を中心とした学校間の地域越境ネットワークを構築し、授業での遠隔連携 にも取り組んでいます。これらを通じて、全国の10代の学びの可能性を広げることを目指して います。 高校生に一歩踏み出す出会いを届ける 学校横断型探究プロジェクト サービスサイト  🔗 カタリバオンライン for Teens サービスサイト 🔗 各学校・課程・学科の垣根を超える高等学校改革推進事業 🔗 オンライン探究 マイプロジェクト・ 探究学習推進 New Public Education ユースセンター インキュベーション オンライン・ 子ども家庭支援 スペシャルニーズ
20. マイプロジェクト・ 探究学習推進 New Public Education ユースセンター インキュベーション オンライン・ 子ども家庭支援 スペシャルニーズ 事業部門について｜New Public Education｜ルールメイキング ｢自分たちのルールは、自分たちで話し合い、自分たちでつくる｣ 「みんなのルールメイキング」では、全国の小中高等学校において生徒が中心となり校則やル ールを見直していく活動を支援しています。 「校則・ルールが変わる」という結果だけではな く、立場や意見の異なる人との対話を通じて納得解をつくるプロセスを大切にしています。こ のルールメイキングを通して、生徒が身の回りの課題に気づき、当事者意識を持って行動する 力や、社会参画意識を高めていくことを目指すとともに、生徒を中心とした学校づくりに取り 組みます。 身のまわりの当たり前を変えられるという実感を届ける みんなのルールメイキング サービスサイト 🔗 ルールメイキング・サミット プロモーション ビデオ 🔗 ぼくらが出会ったあの子の話（エピソード漫画） 🔗
21. #Discover #Glocal マイプロジェクト・探究学習推進 New Public Education #Discover #Glocal #Resilience ユースセンター #Discover #Resilience インキュベーション #Discover #Glocal #Resilience オンライン・子ども家庭支援 #Resilience #PTG スペシャルニーズ #Resilience #PTG 事業部門について｜ユースセンター ©︎ 2024 KATARIBA
22. 事業部門について｜ユースセンター 卓越したユースワークでつくる新しい放課後 ユースワークとサードプレイスという切り口から、 「どんな時でも受容され安心して過ごせる居場所」と、 「社会でより自分らしく生きていくための多様な形の学び」を届ける、 b-labとアダチベースからなる事業部門です。 居場所と社会に繋がる学びを、どんな子どもにも マイプロジェクト・ 探究学習推進 New Public Education ユースセンター インキュベーション オンライン・ 子ども家庭支援 スペシャルニーズ ©︎ 2024 KATARIBA
23. 事業部門について｜ユースセンター｜b-lab いつでもなんでも挑戦できる中高生の秘密基地 東京都文京区の教育委員会からの委託事業として2015年4月にオープンした子どもの居場所で す。文化・スポーツ・学びに関する多様なイベントを通じて自分の可能性を発見する場とし て、中高生が主体となりイベントやサークル活動を実施したり、自主企画型のマイプロジェク トを取り入れ、人と協働しながら自分のやりたいことに取り組む力を育んでいます。 b-lab サービスサイト 🔗 b-lab 活動紹介ページ 🔗 “第3の居場所”ユースセンター「b-lab」紹介動画 🔗 マイプロジェクト・ 探究学習推進 New Public Education ユースセンター インキュベーション オンライン・ 子ども家庭支援 スペシャルニーズ
24. 事業部門について｜ユースセンター｜アダチベース 困難を抱える子どもたちの、心の安全基地 自身の力ではどうすることもできない家庭環境などの課題を抱える子どもたちに心の安全基地 を届けるため、2016年8月から東京都足立区内で居場所を運営。足立区在住の中高生を対象 に、地域と連携しながら、居場所の運営、学習支援、体験プログラムの提供、食事提供を行う ことで、子どもたちの文化資本や社会関係資本を育んでいます。貧困の連鎖を断ち切るため に、子どもの貧困対策に力を入れている足立区から事業を受託し、現在は区内で2か所の施設 を運営しています。 学びとつながり、生き抜く力を育む アダチベース 活動紹介ページ 🔗 リビングルームプロジェクト プレスリリース 🔗 切れ目ない支援を目指すカタリバの挑戦 🔗 マイプロジェクト・ 探究学習推進 New Public Education ユースセンター インキュベーション オンライン・ 子ども家庭支援 スペシャルニーズ
25. #Discover #Glocal マイプロジェクト・探究学習推進 New Public Education #Discover #Glocal #Resilience ユースセンター #Discover #Resilience インキュベーション #Discover #Glocal #Resilience オンライン・子ども家庭支援 #Resilience #PTG スペシャルニーズ #Resilience #PTG 事業部門について｜インキュベーション ©︎ 2024 KATARIBA
26. 事業部門について｜インキュベーション 100万人の10代に意欲と創造性を届ける カタリバのミッションを共にする団体を支援することで、これまでカタリ バ単体では届けることができなかった日本全国の子どもたちへ学びの機会 を届けることを目指します。現在は10代を支援する人を応援する事業「ユ ースセンター起業塾」を運営しています。 全国のイノベーターの卵を育てる マイプロジェクト・ 探究学習推進 New Public Education ユースセンター インキュベーション オンライン・ 子ども家庭支援 スペシャルニーズ ©︎ 2024 KATARIBA
27. 事業部門について｜インキュベーション｜ユースセンター起業塾 10代の居場所ユースセンターを社会の当たり前へ 家でも学校でも塾でもない、10代が思い思いに過ごせる場所。小さな子どものための児童館と 異なるその場所は「ユースセンター」と呼ばれています。ユースセンター起業塾は、全国各地 でユースセンターを運営する・運営したいという団体・個人への経営支援や、近い将来ユース センターを立ち上げたい個人への起業支援を通して、より多くの主体者とともに、すべての10 代に意欲と創造性を届ける取り組みです。 地域に根付いた場をつくる主体者に伴走する ユースセンター起業塾 サービスサイト 🔗 ユースセンター起業塾 活動紹介ページ 🔗 ｢ユースセンター｣って、どんな場所？ 🔗 マイプロジェクト・ 探究学習推進 New Public Education ユースセンター インキュベーション オンライン・ 子ども家庭支援 スペシャルニーズ
28. #Discover #Glocal マイプロジェクト・探究学習推進 New Public Education #Discover #Glocal #Resilience ユースセンター #Discover #Resilience インキュベーション #Discover #Glocal #Resilience オンライン・子ども家庭支援 #Resilience #PTG スペシャルニーズ #Resilience #PTG 事業部門について｜オンライン・子ども家庭支援 ©︎ 2024 KATARIBA
29. 事業部門について｜オンライン・子ども家庭支援 困難を抱えた子どもが取り残されないように 子どもの貧困、不登校、ヤングケアラーなど、子どもたちを取り巻く様々 な課題が認知されるようになりました。しかし、そういった子どもたちを 支える環境は十分とは言えません。本領域では、行政との連携やデジタル ツ ー ル の 活 用 に よ り 、 オ ン ラ イ ン ・ リ ア ル そ れ ぞ れ の 強 み を 活 か し な が ら、これまで十分に支援が届かなかった子どもと保護者を支えていくこと を目指します。 教育と福祉の間にある課題に向き合う マイプロジェクト・ 探究学習推進 New Public Education ユースセンター インキュベーション オンライン・ 子ども家庭支援 スペシャルニーズ ©︎ 2024 KATARIBA
30. 事業部門について｜オンライン・子ども家庭支援｜キッカケプログラム 誰ひとり取り残されない新たな学びの選択肢を 経済的な事情やヤングケアラーなど、家庭の抱える様々な困難によって生まれる教育格差をな くすため、全国の困難を抱える小中高生にパソコンやWi-Fiを無償貸与し支援を届けます。オ ンラインの居場所は、子どもの生まれ育った環境に左右されず、新しい挑戦の「はじめの一 歩」を踏み出しやすく、そこで出会うナナメの関係の大人は子どもたちの将来の可能性を広げ るために伴走。すべての子どもたちが、多様な選択肢の中から自分に合った居場所を選べる社 会を目指して、行政・教育機関・NPO・企業などと連携し、誰ひとり取り残されない社会の実 現に取り組みます。 全国の困難を抱える子どもに地域とともに届ける キッカケプログラム 活動紹介ページ 🔗 自治体連携から見えた「キッカケプログラム」の可能性 🔗 ぼくらが出会ったあの子の話（エピソード漫画） 🔗 マイプロジェクト・ 探究学習推進 New Public Education ユースセンター インキュベーション オンライン・ 子ども家庭支援 スペシャルニーズ
31. マイプロジェクト・ 探究学習推進 New Public Education ユースセンター インキュベーション オンライン・ 子ども家庭支援 スペシャルニーズ 事業部門について｜オンライン・子ども家庭支援｜room-K 社会とつながり、自分らしい学びのかたちを探す 様々な事情により学校にフィットすることが難しい不登校の小中学生を対象としたオンライン 支援事業。家庭にまるごと寄り添う個別伴走を軸に、一人ひとりに合った学び方・人との関わ り方・居場所とのつながり方を一緒に見つけることを目指しています。自治体・学校・教育支 援センターなどと連携するからこそ提供できる、包括的な支援と最適な仕組みづくりを模索 し、体現するとともに、その価値を波及させていくことを目指しています。 その子にとっての次の一歩に寄り添う｢オンライン教育支援センター｣ room-K 活動紹介ページ 🔗 メタバースを活用した不登校支援「room-K」紹介動画 🔗 連携自治体を招いた最前線セミナーレポート 🔗
32. 事業部門について｜オンライン・子ども家庭支援｜相談チャット 相談者の「変わりたい」にとことん伴走する 「カタリバ相談チャット」は子育てに関する保護者向けのLINE相談窓⼝を運営。⼦育て経験 があるスタッフが社会福祉⼠や⼼理⼠などの専⾨職とも連携しながら、相談に対応。必要な場 合は外部機関やカタリバ内のプログラムにも連携しています。2023年からは石川県加賀市で 子ども向けのチャット相談「ブリッジ」も開設し、子どもからの相談も受け付けています。 気軽につながれる、安心して話せる場を開く カタリバ相談チャット サービスサイト 🔗 子どものSOSに対応する、匿名チャット相談窓口を開設 プレスリリース 🔗 災害時の子どもの生活ガイド（LINE相談に対応） 🔗 マイプロジェクト・ 探究学習推進 New Public Education ユースセンター インキュベーション オンライン・ 子ども家庭支援 スペシャルニーズ
33. 事業部門について｜オンライン・子ども家庭支援｜足立区不登校支援 不登校の子どもたちに安心安全な居場所から一歩踏み出す伴走を 不登校の児童・生徒が将来的に社会に参画し、社会的に自立していく素地を育てることを目指 し、2018年から東京都足立区の委託を受け不登校支援を行っています。区内2か所で運営する 居場所施設では、安心安全な居場所づくりを基盤に体験・学び・食事を3本柱とするプログラ ムを展開。区立中学校と協働して別室支援の充実も図り、学校内外で子どもたちに多様な学び の機会が担保されるよう活動しています。 学校内外に多様な学びの機会を 文科省の実証事業採択を受け不登校支援で夜間中学の活用を開始 🔗 元・保健室の先生がカタリバを選んだわけ 🔗 急がれる不登校対策…子供たちの居場所を 🔗 足立区不登校支援 マイプロジェクト・ 探究学習推進 New Public Education ユースセンター インキュベーション オンライン・ 子ども家庭支援 スペシャルニーズ
34. #Discover #Glocal マイプロジェクト・探究学習推進 New Public Education #Discover #Glocal #Resilience ユースセンター #Discover #Resilience インキュベーション #Discover #Glocal #Resilience オンライン・子ども家庭支援 #Resilience #PTG スペシャルニーズ #Resilience #PTG 事業部門について｜スペシャルニーズ ©︎ 2024 KATARIBA
35. 事業部門について｜スペシャルニーズ 急速に変化する社会の中で カタリバの強みは、多岐にわたる環境の子どもたちに支援を提供している ことだと考えています。子どもたちは様々な違いに囲まれています。生ま れた地域や国籍の違い、突然訪れた環境変化による機会格差や持っている 特性の違い。そういった多様な子どもたちの「スペシャルニーズ」に向き 合い、ハンディキャップをなくそうと私たちは取り組んでいます。 子どもたちを誰ひとり取り残さない マイプロジェクト・ 探究学習推進 New Public Education ユースセンター インキュベーション オンライン・ 子ども家庭支援 スペシャルニーズ ©︎ 2024 KATARIBA
36. 事業部門について｜スペシャルニーズ｜雲南市不登校支援 行政・学校・民間が連携した不登校支援 学校に通うことに困難を抱えている児童・生徒に、安心できる居場所と多様な学びの機会を届 け、自身と将来の希望につなげたいという願いのもと、2015年6月より島根県雲南市と連携 し、不登校支援を行っています。学校、行政、保護者と密に連携をとりながら、学校に行きづ らさを抱えている子どもに寄り添い一人ひとりの習熟度に合わせた学習支援や、農作業や地域 行事への参加などを通して、子どもたちの社会的自立をサポートしています。 誰ひとり取り残されない教育環境を目指して 雲南市不登校支援 サービスサイト 🔗 雲南市不登校支援 事業紹介ページ 🔗 不登校を支援「おんせんキャンパス」紹介動画 🔗 マイプロジェクト・ 探究学習推進 New Public Education ユースセンター インキュベーション オンライン・ 子ども家庭支援 スペシャルニーズ
37. マイプロジェクト・ 探究学習推進 New Public Education ユースセンター インキュベーション オンライン・ 子ども家庭支援 スペシャルニーズ 事業部門について｜スペシャルニーズ｜Rootsプロジェクト（外国ルーツの高校生支援） どんな背景の子どもたちも当たり前に仲間として迎え入れられ 外国ルーツの子ども支援では、 「外国ルーツ」という言葉から人それぞれイメージする人物像 や体験が異なることが難しさにつながります。イメージのずれは、課題の理解やビジョンの共 有を困難にします。現在、私たちは外国ルーツの高校生と日本社会に暮らす大人の「出会いの アップデート」に取り組んでいます。高校生と大人が出会い、地域の在り方について対話する 「Rootsインターン」を、行政や企業と連携して実施。また、学校内のつながり創出やオンラ インでのキャリア支援を通して、外国ルーツの高校生が日本社会で新たな可能性を手にするサ ポートをしています。 地域・社会をみんなで一緒につくっていける未来を目指して Roots 事業紹介ページ 🔗 外国ルーツの高校生がコーチ(COACH)で1Dayインターン 🔗 海外にルーツを持つユースのつぶやき 🔗
38. 事業部門について｜スペシャルニーズ｜sonaeru 災害の悲しみを、未来を拓く強さに変えていく 災害発生直後に現地入りし、避難所などで子どもたちが安心して過ごせる居場所の開設をはじ めとした支援を行い、一日でも早く日常を取り戻せるよう尽力します。また、大規模災害時 は、多岐にわたる復興支援も担います。平時から自治体・企業と事前にアライアンスを組むこ とで、セクターを越えたスムーズな連携を実現し、迅速な子ども支援ができる仕組みを構築し て常に災害に備えています。令和6年能登半島地震では、1月3日から現地入りし、4日から子 ども支援活動に取り組んでいます。 悲しみに勝る「安心と学び」の居場所を被災した子どもたちへ 災害時の子どもの生活ガイド サービスサイト 🔗 sonaeru 事業紹介ページ 🔗 令和6年能登半島地震子どもたちのための支援活動を実施しています 🔗 マイプロジェクト・ 探究学習推進 New Public Education ユースセンター インキュベーション オンライン・ 子ども家庭支援 スペシャルニーズ
39. 社会的インパクト創出・ 普及啓発について
40. カタリバ全事業で「現場主義」と「コミュニティ創生」を体現することを目指します。ただし各事業ですべての要素を担うのではなく、 事業ごとに戦略的に選択・連携することも想定しています。また、研究開発の取りまとめ機関として「カタリバ研究所」を位置付けています。 社会的インパクト創出・普及啓発について｜アプローチ カタリバ事業部 現場磨き 見出したテーマに対して情熱ある場をつくり、 試行錯誤をしながら価値を磨き込む 実証研究 現場で生まれている価値を定義し、 どうすればその価値が生まれるのか示唆を得る 共通リソース 構築 価値を横展開するためのアウトプット （プログラム、仕組み）を開発する インキュベー ション カタリバモデルを実装する 担い手や現場を増やす パブリック セクター創発 パブリックセクターと対等な関係性を築き、 教育改革に伴走する カタリバ研究所 調査研究 取り組みの価値を客観的・ 定量的に評価する 政策提言 テーマの社会的意義を可視化し 政策実現につなげる 課題広報 時流を踏まえながら、 テーマを広く社会に認知させる STAGE 01｜現場主義 STAGE 02｜コミュニティ創生 ©︎ 2024 KATARIBA
41. 社会的インパクト創出・普及啓発について｜受益者数 2022年度は合計117,453人の子どもたちに活動を届けました。ただし、事業ごとの目的・特性・アプローチによって受益者数の目標は異なり、 また、受益者数はあくまでインパクト指標の一側面と考えています。より本質的な指標・測定方法については今後の開発課題です。 大槌町教育魅力化 5,408人 71,029人 894人 28,718人 1,644人 229人 95人 158人 3,467人 193人 239人 240人 480人 3,363人 420人 139人 103人 1,573人 保護者伴走の 受益者数 ©︎ 2024 KATARIBA
42. 社会的インパクト創出・普及啓発について｜調査研究 　　不登校に関する子どもと保護者向け実態調査 　　みんなのルールメイキング調査研究報告書 　　革新的自殺研究推進プログラム 委託研究課題の採択 　　日本心理学会第87回大会 学術大会優秀発表賞 　　文部科学省 夜間中学の設置促進・充実事業 🔗 🔗 🔗 🔗 🔗 ©︎ 2024 KATARIBA
43. 社会的インパクト創出・普及啓発について｜政策提言 　当団体代表 今村が、参議院「国民生活・経済に関する調査会」 　に参与人として出席し、提案を行いました 🔗 　当団体代表 今村が、内閣府規制改革会議にて、 　必要な法改正と新制度についての提案を行いました 🔗 ・中央教育審議会委員（2019年2月～） ・中央教育審議会 初等中等教育分科会委員（2021年3月～） ・中央教育審議会 初等中等教育分科会 教育課程部会委員（2021年3月～） ・戸田市教育政策シンクタンクアドバイザリーボード アドバイザー ・こども家庭庁 こどもの居場所部会委員（2023年4月～） ・朝日新聞パブリックエディター（2023年4月～） ・東京都学校外での子供の多様な学びに関する有識者会議委員（2023年6月～） ・石川県令和6年能登半島地震復旧・復興アドバイザリーボード委員（2024年3月～） 代表理事 今村の所属する委員会等の抜粋 ©︎ 2024 KATARIBA
44. 社会的インパクト創出・普及啓発について｜課題広報 　 「いまなぜ支援者支援なのか？」 　震災から3ヶ月…被災地の「いま」を語るプレスセミナー 　 「不登校傾向」が5年間で8万人増。カタリバ独自調査と 　支援現場の声で考える不登校の課題とこれから 　探究学習、95%の教員が「課題を感じている」 　探究学習をサポートする全国の教員向けに実態調査 　 「自分の意見に価値があると思う」 「社会問題の解決に関わりたい」 　校則見直しに取り組んだ生徒・先生・保護者に対する意識調査 🔗 🔗 🔗 🔗 すべてのプレスリリースはこちら 🔗 ©︎ 2024 KATARIBA
45. 社会的インパクト創出・普及啓発について｜メディア掲載実績 ・NHK「NHKニュース」 「首都圏 ネットワーク」 「ニュース7」 ・NHK Eテレ「でこぼこポン！」 　・フジテレビ「イット！」 ・日本テレビ「日テレNEWS」 「news every.」 　・tv asahi「東京サイト」 ・TBS「Nスタ」 「news23」 　・TOKYO MX「news FLAG」 　など TELEVISION ・朝日新聞　・読売新聞　・毎日新聞　・産経新聞　・中日新聞 ・教育新聞　・日本教育新聞　・不登校新聞　・スポーツ報知　など NEWSPAPER ・アベマTV　・NewsPicks　・NHK WEB　・朝日新聞デジタル ・東洋経済オンライン　・日刊ゲンダイ Digital　・Yahoo!ニュース　 ・ガジェット通信　・FNNプライムオンライン　・GLOBIS 知見録　など WEB ・先端教育　・キャリアガイダンス　・LEE　など MAGAZINE すべてのメディア掲載実績はこちら 🔗 ©︎ 2024 KATARIBA
46. 社会的インパクト創出・普及啓発について｜出版 「カタリバ」という授業 社会起業家と学生が生み出す “つながりづくり”の場としくみ 校則が変わる、生徒が変わる、学校が変わる みんなのルールメイキングプロジェクト ＮＰＯカタリバがみんなと作った 不登校ー親子のための教科書 2010/09/24 出版 🔗 2022/09/22 出版 🔗 2023/02/08 出版 🔗 ©︎ 2024 KATARIBA
47. 財務について
48. 財務について｜経常収益・経常費用 寄付・助成金 行政委託費 事業収入 2019 2020 2021 2022 2023 0 50000 100000 150000 200000 事業費 管理費 2019 2020 2021 2022 2023 0 50000 100000 150000 200000 経常収益とその内訳 （単位：万円） 経常費用とその内訳 （単位：万円） 年次報告の詳細はこちら 🔗 ©︎ 2024 KATARIBA
49. 財務について｜年次報告書・貸借対照表 各年の年次報告書（活動計算書含む）と貸借対照表を公開しています。 （NPO法人会計基準に則り、特定非営利活動促進法第28条第1項の収支計算書を活動計算書と呼んでいます） 年次報告の詳細はこちら 🔗 2023年8月期 年次報告書 🔗 貸借対照表 🔗 2019年8月期 年次報告書 🔗 貸借対照表 🔗 2021年8月期 年次報告書 🔗 貸借対照表 🔗 2022年8月期 年次報告書 🔗 貸借対照表 🔗 2020年8月期 年次報告書 🔗 貸借対照表 🔗 ©︎ 2024 KATARIBA
50. 組織・メンバーについて
51. 組織・メンバーについて｜職員数の推移と部門ごとの人数 フルタイム職員 パート・アルバイト 2020 2021 2022 2023 2024 0 50 100 150 200 事業部門 全社横断部門 2024年12月31日現在は職員数199人（フルタイム職員139人／パート・アルバイト60人）です。 ドメイン・事業ごとの人数（ツリーマップ）は、クリックしていただくと詳細をご覧いただけます。 部門ごとフルタイム職員数（クリックで詳細表示） ©︎ 2024 KATARIBA
52. ドメインディレクター 事業責任者 　人数（人） 7 15 　女性比率 43 % 33 % 　平均年齢（歳） 41.2 35.4 　最年少年齢（歳） 36 29 　平均勤続年数（年） 11.0 6.8 　最短勤続年数（年） 4.0 0.8 組織・メンバーについて｜その他、詳細な各種データ - 22年12月 - 23年12月 - 24年12月 　職員数（人） 101 125 138 　女性比率 56.7% 54.5% 57.7% 　平均年齢（歳） 33.3 33.5 34.3 　平均勤続年数（年） 3.8 3.8 4.0 　離職率 20.7% 13.3% 11.5% 　1年あたり新規採用者数（人） 27 34 28 　1年あたり新規退職者数（人） 19 13 14 フルタイム職員に関する各種データ （有期雇用・無期雇用の区別なし） 管理職に関する各種データ （2024年12月31日時点） ©︎ 2024 KATARIBA
53. 組織・メンバーについて｜職員のバックグラウンド 教育・福祉・心理セクターの出身者とビジネスセクターの出身者の割合は、約「 1：2 」です。 多様なバックグラウンドを持つメンバーが、それぞれの経験やスキルを自身の持ち場で活かし、相互補完しながら働いています。 ・教員（小・中・高） ・特別支援学校教員 ・養護教諭 ・保育士 ・スクールカウンセラー ・スクールソーシャルワーカー ・児童館職員 ・公営塾スタッフ ・児童相談所職員 ・児童自立支援施設職員 ・JICA海外協力隊 ・ボランティアセンター　など ・アクセンチュア ・PwCコンサルティング ・野村総合研究所 ・日本IBM ・日産自動車 ・富士通 ・積水化学工業 ・大日本印刷 ・総務省 ・農林水産省 ・国際協力機構 ・三菱UFJ銀行 ・三井住友銀行 ・共同通信社 ・楽天グループ ・ヤッホーブルーイング ・エイチ・アイ・エス ・リクルート ・パーソルキャリア ・マイナビ ・ビズリーチ ・ベネッセホールディングス ・LITALICO ・すららネット ・トモノカイ ・コドモン　など 職員の保持する資格の一例 ・教育職員免許状 　 幼稚園・小学校・中学校・高等学校 　 特別支援・養護（計43名） ・学芸員　・ 日本語教師 ・社会福祉士　・精神保健福祉士 ・保育士　・看護師 ・保健師　・作業療法士 ・臨床心理士　・公認心理師 ・産業カウンセラー ・国家資格キャリアコンサルタント ・公認会計士　・税理士 ・認定・准認定ファンドレイザー ・防災士　など 教育・福祉・心理セクター ビジネスセクター 職員の出身業界・企業の一例 ©︎ 2024 KATARIBA
54. 組織・メンバーについて｜メンバー紹介記事・ページ People 🔗 簡単なプロフィール紹介ページ New Face 🔗 新メンバーのストーリー記事 Spotlight 🔗 事業・チーム責任者のストーリー記事 Staff Column 🔗 十人十色な想い・スタンス・エピソード 9Box 🔗 メンバーの価値観を掘り下げる記事 Partner 🔗 カタリバのパートナーを紹介する記事 ©︎ 2024 KATARIBA
55. 組織・メンバーについて｜Wantedly記事・ページ 「 W a n t e d l y A w a r d s 2 0 2 3 」 P R O F I L E C R A F T 賞 を 受 賞 し ま し た 3 9 , 0 0 0 社 を 超 え る 登 録 企 業 の 中 か ら 、 カ タ リ バ が 「 魅 力 を 伝 え る 、 充 実 し た プ ロ フ ィ ー ル を 作 っ た 企 業 」 と し て P R O F I L E C R A F T 賞 を 受 賞 し ま し た 。 下 記 リ ン ク か ら メ ン バ ー プ ロ フ ィ ー ル を ぜ ひ ご 覧 く だ さ い 。 メンバープロフィール 一覧ページ バックグラウンド別のメンバー紹介 カジュアル面談受付ページ 🔗 🔗 🔗 NEWS ©︎ 2024 KATARIBA
56. 評価制度・はたらく環境について
57. 評価制度・はたらく環境について｜評価制度・Credo 自身のジョブグレードに求められる役割に応じた目標を設定。半期（6ヶ月）をワンサイクルとし、評価・昇給を実施 月に1回、下記の評価シートをもとにした面談を行い、 サプライズ評価を防止すると共に経験学習を高速で回転させることを目指しています 起点は ｢中長期のWill｣ Credo (行動指針) 各ジョブグレードの期待行動を発揮 し、達成していく目標一覧。事業や役 割に応じて具体的かつ明確に記述する 3つのCredo（行動指針）に沿って、 各ジョブグレードに期待されている行 動目標が予め定められている 業務目標達成のプロセスの中で、 「自律・共生・イノベーション」を高めていく 業務目標設定 行動目標設定 NPOカタリバすべてのスタッフが大切にする行動指針として、3つのクレドを掲げています。 クレドは私たち自身が常に進化し、未来をつくる体現者であり続けるための、大切な指針です。 困難な環境も、能力以上の仕事も、 チャレンジの上の失敗も、 未来への投資 NPOだからできるスピードと アイデアを駆使して、 創りたい未来からはじめる 違いから学びあう創発が、 個人と組織の力となる Credo (行動指針) ©︎ 2024 KATARIBA
58. 評価制度・はたらく環境について｜はたらく環境（各種制度） 育児休業について 法定と同等水準の制度を設けています 育児休業の取得率は、2019年4月〜2023年8月累計で、女性：100%（20人/20人） 、男性：71%（5人/7人）です 育児休業取得後の復帰率は、2019年4月〜2023年8月累計で、92%（23人/25人）です 事実婚・同性婚について 家族や結婚の形の多様化に対応するため、その定義を内規で下記のとおり定めています 就業規則等における結婚とは、入籍、事実婚、もしくは同性婚を指す 就業規則等における配偶者とは、婚姻、事実婚、もしくは同性婚の相手方を指す 就業規則等における家族とは、配偶者および血縁のほか、事実婚、同性婚の相手方、養子を含む 治療休暇について 治療しながら働く職員へ15日間の無給休暇を付与しています 対象となる疾患は、悪性新生物（がん） 、脳血管疾患、心疾患、その他団体が認める疾患です 取得単位は、1日単位、半日単位、1時間単位から選択できます ©︎ 2024 KATARIBA
59. 評価制度・はたらく環境について｜はたらく環境（各種制度） 休日・休暇について 完全週休2日制（ただし、一部拠点はシフトによります） 年間休日は、2023年度 121日、2022年度 120日で、例年120日以上となっています その他、夏季休暇の付与もあります（週所定労働日数が5日の場合、3日間） 専門家によるオンラインカウンセリングについて 心理の専門家（臨床心理士や公認心理師）にオンラインで相談できるカウンセリングサービス「マイシェルパ 🔗」を導入しています 法人契約しているため、職員は何度でも無料で利用できます 副業・兼業について 許可制で認められており、本業に支障をきたさないこと、領域が競合しないことなど考慮するためのガイドラインが定められています 個人でコーチングやライティングを仕事にしていたり、他にNPOを運営していたり、様々な副業・兼業を行っているメンバーがいます リモートワークについて 事業上の特性や制約、組織運営の方針などによってチームごとにルールを設けています 例えば、リアルの現場を持つ事業は原則出社としていたり、オンライン事業では週1回程度の出社としていたりします 正職員の場合は、所属する拠点に通勤することが困難な遠隔地からのリモートワークは原則認めておりません ©︎ 2024 KATARIBA
60. 応募方法・選考プロセスについて
61. 応募方法・選考プロセスについて 募集職種一覧ページから募集中のポジションをご確認ください 　 🔗 https://www.katariba.or.jp/recruit/job/ 選考プロセス 応募方法 Step 1 Step 2 Step 5 Step 6 Step 3 Step 4 エントリー 書類選考 最終面接（代表理事・常務理事） 内定・オファー面談 オンライン面接 1～2回 ＋ Web適性検査 一次面接は採用担当者やチーム責任者、 二次面接はディレクターや事業責任者が担当する場合が多いです 対面面接 特にリアルの拠点を持つユースセンター型の事業は、 実際にお越しいただいて現場を見ていただく時間をなるべく設けています 自分に合うポジションがわからない場合はオープンポジションもあります 　 🔗 https://www.katariba.or.jp/recruit/job/open-position/ ©︎ 2024 KATARIBA
62. We are Hiring ©︎ 2024 KATARIBA