Inovação e Tecnologia na educação: python como objeto de aprendizagem multidisciplinar ❖ Lugar de fala ➢ Mulher afro indígena, periférica, natural e residente na região sul do Mato Grosso, Pylady, líder do grupo de estudo de Bioinformática da Pyladies Brasil. ❖ Trajetória formativa: ● Graduada em Tecnologia em Informática ● Licenciada em Ciências Biológicas - foi bolsista do PIBID ● MBA em Perícia, Auditoria e Análise Ambiental ● Especialista em Biotecnologia e Bioprocessos ● Tem experiência na educação profissional e regular.
Agenda: ● Diretrizes ● Marco teórico ● Métodos ● Desafios ● Aplicação do python como objeto de aprendizagem multidisciplinar na educação básica Inovação e Tecnologia na educação: python como objeto de aprendizagem multidisciplinar
Diretrizes O relatório de 2016 – NMC/CoSN Horizon Report, 2016 K-12 Edition (em português, NMC/CoSN Relatório Horizon, 2016, Edição Educação Básica) destaca os seguintes conteúdos:
Diretrizes Plano Nacional da Educação (20 metas) 5.4) fomentar o desenvolvimento de tecnologias educacionais e de práticas pedagógicas inovadoras que assegurem a alfabetização e favoreçam a melhoria do fluxo escolar e a aprendizagem dos (as) alunos (as), consideradas as diversas abordagens metodológicas e sua efetividade. 7.12) incentivar o desenvolvimento, selecionar, certificar e divulgar tecnologias educacionais para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio e incentivar práticas pedagógicas inovadoras que assegurem a melhoria do fluxo escolar e a aprendizagem, assegurada a diversidade de métodos e propostas pedagógicas, com preferência para softwares livres e recursos educacionais abertos, bem como o acompanhamento dos resultados nos sistemas de ensino em que forem aplicadas; 7.20) prover equipamentos e recursos tecnológicos digitais para a utilização pedagógica no ambiente escolar a todas as escolas públicas da educação básica, criando, inclusive, mecanismos para implementação das condições necessárias para a universalização das bibliotecas nas instituições educacionais, com acesso a redes digitais de computadores, inclusive a internet;
Diretrizes Centro de Inovação para a Educação Brasileira (CIEB) é uma associação sem fins lucrativos, criada em 2016, com o intuito de promover a cultura de inovação na educação pública brasileira. ❖ Programa Educação Conectada (2017);
Métodos A Associação Norte Americana de Psicologia (American Psycological Association) promoveu um desafio para elevação da qualidade da educação. Em 1956, Bloom e colaboradores responderam esse desafio ao elaborarem um framework conceitual aplicado para educação que foi denominado de Taxonomia de Bloom. E é subdividida em domínios: ❖ Psicomotor ❖ Socioemocional ❖ Cognitivo
Níveis de ensino ● Programação em bloco: Ensino infantil - scratch júnior Ensino fundamental I - scratch ● Linguagem de programação: Ensino fundamental II - Python Ensino Médio - Python
Aplicação do python como objeto de aprendizagem multidisciplinar Por que ensinar python? ● É uma linguagem mais simples; ● É intuitiva e de de fácil aprendizagem; ● É uma linguagem de código aberto; ● É multiplataforma e multiparadigma; Por que tornar python em um objeto de aprendizagem multidisciplinar? ● Ser perfeita para solucionar problemas diários; ● Ter um sintaxe tão inteligível; ● Na atualidade é uma das 10 linguagens de programação de maior destaque;
Aplicação do python como objeto de aprendizagem multidisciplinar Em qual disciplina da educação básica vocês consideram aplicável o python como objeto de aprendizagem?
Considerações finais ❖ Requer criatividade e inovação do professor; ❖ Também alfabetização e letramento tecnológico do docente; ❖ Existirão os desafios a serem superados; ❖ Haverá uma aprendizagem significativa e autêntica; ❖ Ativação do domínio cognitivo superior; ❖ Pode potencializar novas tecnologias; ❖ Incentivar novos talentos;
Referências CARNEIRO, Roberto. As TIC e os novos paradigmas educativos: a transformação da escola em uma sociedade que se transforma. IN: Roberto Carneiro, Juan Carlos Toscano y Tamara Díaz, OEI – Fundación Santillana, Espanha, 2009. FERRAZ, Ana Paula do Carmo Marcheti; BELHOT, Renato Vairo. Taxonomia de Bloom: revisão teórica e apresentação das adequações do instrumento para definição de objetivos instrucionais. IN: Gest. Prod., São Carlos, v.17, n. 2, p.421-431, 2010. GONSALES, Priscila; ALLODI, Savina. Design da educação conectada: metodologia para resolução de problemas na implementação do plano de tecnologia educacional. São Paulo: CIEB, 2019. E-book em pdf https://github.com/deboraazevedo/animacao-digimon https://github.com/pyladies-brazil/grupo-estudo-bioinformatica https://github.com/the-akira/Python-Matematica
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