PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 2 2 2 2 Recopilación de Actividades: PROYECTO DE ACTIVACIÓN DE LA INTELIGENCIA PAI (SM Editores), ACTIVIDADES PROGRAMA P-900 (Mabel Condemarín y otros) ADAPTACIONES Y ACTIVIDADES (Rodrigo Campos Ugalde, Psicopedagogo, FLF-CLM®).
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 3 3 3 3 PRESENTACIÓN GUÍAS DE ACTIVIDADES DE APRESTAMIENTO Las actividades de aprestamiento tienen como objetivo estimular, incrementar y desarrollar las habilidades cognitivas, perceptivas y psicomotoras de niños y niñas en edad pre- escolar. El concepto de aprestamiento se entiende como un conjunto de actividades y experiencias organizadas gradualmente, que promueven en el niño y niña el desarrollo de habilidades y destrezas y la adquisición de hábitos y actitudes positivas para alcanzar el nivel de éxito en el aprendizaje. Este concepto incluye dos enfoques: uno referido al sujeto (niño y niña) y otro al educador y educadora. Desde el punto de vista del sujeto (niño y niña), se refiere a un estado general de desarrollo mental, conceptual, perceptivo y lingüístico que le permite aprender sin dificultad. Desde el punto de vista del educador y educadora, el término incluye las actividades o experiencias planeadas a fin de preparar al niño para que enfrente las distintas tareas que demanda la situación de aprendizaje. Contempla también la determinación del tiempo y la manera de enseñar ciertas actividades relacionadas con la maduración progresiva de las habilidades del niño. El aprestamiento estimula la evolución de las capacidades innatas del niño. Por esta razón debe ser progresivo, ya que brinda un adecuado y oportuno entrenamiento para desarrollar las habilidades y destrezas para futuros aprendizajes. Este proceso debe ser gradual y se recomienda planificar los pasos a seguir en el proceso de aprendizaje, es decir, se debe pasar de lo simbólico a lo representativo, de lo general a lo particular, de lo concreto a lo figurativo hasta llegar a lo abstracto.
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 4 4 4 4 Las actividades propuestas se presentan a modo de sugerencias para las Educadoras e interventores en el trabajo pedagógico con niños y niñas en edad pre- escolar e inicios del proceso escolar. Entre las actividades que contempla esta guía de aprestamiento, encontraremos ejercicios tendientes a desarrollar funciones cognitivas como Psicomotricidad, Pensamiento, Percepción, Lenguaje, Atención y Memoria. La secuencia de actividades puede ser graduada de acuerdo a las necesidades metodológicas de enseñanza del interventor que le permitan trabajar actividades presentes como: grafomotricidad, técnicas pictográficas, escriptográficas, arabescos (ejercicios de trazados) y recorte. Seguimiento de instrucciones, secuencias lógicas, diferenciación de atributos, habilidades perceptivas, interpretación, reconocimiento e identificación visual (imagen visual), auditiva (imagen acústica, conciencia, discriminación, asociación y memoria de los sonidos y las combinaciones que constituyen las palabras) y kinestésica (ejercicios y movimientos del cuerpo). Es importante abordar la enseñanza de las primeras letras y números, a través de las distintas modalidades perceptivas mencionadas, de éste modo se desarrolla e incorpora a los esquemas del niño los aprendizajes, por medio de la memoria y afianzamiento del lenguaje.
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 6 6 6 6 En cada serie, marcar la figura más grande. A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 7 7 7 7 A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Trazar una línea sin topar los contornos.
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 8 8 8 8 A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Trazar una línea en la silueta de la casa.
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 9 9 9 9 A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Trazar una línea en la silueta del caracol, sin traspasar los contornos.
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 10 10 10 10 A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Trazar una línea en el camino, sin traspasar los contornos.
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 11 11 11 11 A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Trazar una línea para que la mariposa llegue a la flor.
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 12 12 12 12 Encierra en cada fila el dibujo que sea igual al modelo. A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 13 13 13 13 A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Trazar el cable del teléfono sin topar los contornos.
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 14 14 14 14 Pintar: Rojo el lápiz más largo, amarillo el lápiz más pequeño y verde el lápiz más gordo. A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 15 15 15 15 Recortar la figura alrededor de su contorno. A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 16 16 16 16 Pegar la figura sobre la silueta. A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 17 17 17 17 Continua la secuencia de cada serie A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 18 18 18 18 Marca en cada serie el dibujo diferente. A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 19 19 19 19 Marca con un círculo los caramelos rojos y verdes y con una cruz los caramelos azules A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 20 20 20 20 A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Dibuja el Rostro a los niños
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 21 21 21 21 A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Observa el modelo y dibuja el cuerpo de la niña que falta.
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 22 22 22 22 Recorta y pega en la cuadricula del lado izquierdo de la hoja. A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 23 23 23 23 A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Completa los cuadros y los círculos de acuerdo a las claves señaladas.
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 24 24 24 24 A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Observa el modelo y luego completa las demás caras.
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 25 25 25 25 Observa las imágenes, encuentra y pinta el auto y la casa. A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 27 27 27 27 Emitir el sonido del Fonema “A”. A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 30 30 30 30 Emitir el sonido del Fonema “E”. A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 33 33 33 33 Emitir el sonido del Fonema “i”. A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 36 36 36 36 Emitir el sonido del Fonema “O”. A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 39 39 39 39 Emitir el sonido del Fonema “U”. A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 41 41 41 41 A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Repasar con el dedo índice el número más grande, luego repasar la línea punteada del número más pequeño uno
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 42 42 42 42 Observar la orientación espacial de la escritura del número. Luego completar los números con línea punteada. A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 43 43 43 43 A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Observar el conjunto que indica el número de objetos dentro de él. Dibujar la misma cantidad de objetos según corresponda, en el conjunto que está más abajo.
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 44 44 44 44 dos A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Repasar con el dedo índice el número más grande, luego repasar la línea punteada del número más pequeño
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 4 4 4 45 5 5 5 A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Observar la orientación espacial de la escritura del número. Luego completar los números con línea punteada.
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 46 46 46 46 A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Observar el conjunto que indica el número de objetos dentro de él. Dibujar la misma cantidad de objetos según corresponda, en el conjunto que está más abajo.
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 47 47 47 47 tres A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Repasar con el dedo índice el número más grande, luego repasar la línea punteada del número más pequeño
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 48 48 48 48 A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Observar la orientación espacial de la escritura del número. Luego completar los números con línea punteada.
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 49 49 49 49 A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Observar el conjunto que indica el número de objetos dentro de él. Dibujar la misma cantidad de objetos según corresponda, en el conjunto que está más abajo.
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 50 50 50 50 cuatro o A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Repasar con el dedo índice el número más grande, luego repasar la línea punteada del número más pequeño
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 51 51 51 51 A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Observar la orientación espacial de la escritura del número. Luego completar los números con línea punteada.
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 52 52 52 52 A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Observar el conjunto que indica el número de objetos dentro de él. Dibujar la misma cantidad de objetos según corresponda, en el conjunto que está más abajo.
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 53 53 53 53 cinco A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Repasar con el dedo índice el número más grande, luego repasar la línea punteada del número más pequeño
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 54 54 54 54 A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Observar la orientación espacial de la escritura del número. Luego completar los números con línea punteada.
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 55 55 55 55 A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Observar el conjunto que indica el número de objetos dentro de él. Dibujar la misma cantidad de objetos según corresponda, en el conjunto que está más abajo.
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 56 56 56 56 seis A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Repasar con el dedo índice el número más grande, luego repasar la línea punteada del número más pequeño
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 57 57 57 57 A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Observar la orientación espacial de la escritura del número. Luego completar los números con línea punteada.
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 58 58 58 58 A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Observar el conjunto que indica el número de objetos dentro de él. Dibujar la misma cantidad de objetos según corresponda, en el conjunto que está más abajo.
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 59 59 59 59 siete A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Repasar con el dedo índice el número más grande, luego repasar la línea punteada del número más pequeño
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 60 60 60 60 A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Observar la orientación espacial de la escritura del número. Luego completar los números con línea punteada.
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 61 61 61 61 A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Observar el conjunto que indica el número de objetos dentro de él. Dibujar la misma cantidad de objetos según corresponda, en el conjunto que está más abajo.
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 62 62 62 62 ocho A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Repasar con el dedo índice el número más grande, luego repasar la línea punteada del número más pequeño
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 63 63 63 63 A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Observar la orientación espacial de la escritura del número. Luego completar los números con línea punteada.
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 64 64 64 64 A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Observar el conjunto que indica el número de objetos dentro de él. Dibujar la misma cantidad de objetos según corresponda, en el conjunto que está más abajo.
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 65 65 65 65 nueve A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Repasar con el dedo índice el número más grande, luego epasar la línea punteada del número más pequeño
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 66 66 66 66 A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Observar la orientación espacial de la escritura del número. Luego completar los números con línea punteada.
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 67 67 67 67 A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Observar el conjunto que indica el número de objetos dentro de él. Dibujar la misma cantidad de objetos según corresponda, en el conjunto que está más abajo.
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 68 68 68 68 diez A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Repasar con el dedo índice el número más grande, luego repasar la línea punteada del número más pequeño
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 69 69 69 69 A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Observar la orientación espacial de la escritura del número. Luego completar los números con línea punteada.
PSICOPEDAGOGO / APRESTAMIENTO 70 70 70 70 A A A A C C C C T T T T I I I I V V V V I I I I D D D D A A A A D D D D E E E E S S S S Observar el conjunto que indica el número de objetos dentro de él. Dibujar la misma cantidad de objetos según corresponda, en el conjunto que está más abajo.
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