Dalle Indicazioni ai percorsi in classe

Relatore: Nella Cazzador

Seminario di Studi e Formazione Università-Scuola
"Il curricolo e oltre"

Le analisi, le strategie, i percorsi e gli strumenti per la costruzione del Curricolo elaborati e sperimentati dal Laboratorio RED - Ricerca Educativa e Didattica

https://torcellan.com/curricoli

Laboratorio RED, Ricerca Educativa e Didattica - CISRE, Università Ca' Foscari di Venezia
Istituto Comprensivo di Cittadella
CRUT, Centro Risorse Università Territorio di Cittadella

6 novembre 2019​
Istituto Comprensivo di Cittadella (PD)
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Dedicato a Umberto Margiotta

Transcript

1. DALLE INDICAZIONI AI PERCORSI IN CLASSE NELLA CAZZADOR Cittadella 6 – 11-2019
2. Nella Cazzador Dalle Indicazioni al curricolo, Cittadella 2019 Se uno desidera ampliare i propri orizzonti, farebbe meglio ad avventurarsi oltre l’orizzonte. (A. Towles, Un gentiluomo a Mosca, p. 468)
3. Nella Cazzador Dalle Indicazioni al curricolo, Cittadella 2019 Il curricolo è un viaggio…..(Tessaro) Non esiste un vascello veloce come un libro per portarci in terre lontane… (E. Dickinson)
4. Nella Cazzador Dalle Indicazioni al curricolo, Cittadella 2019 La metafora del viaggio rappresenta il curricolo come cammino di conoscenza, di azione e di riflessione che coinvolge l'allievo nella sua crescita personale-culturale, e il docente professionista, che si pone in relazione con i linguaggi trasversali/transdisciplinari per un obiettivo formativo, comune, condiviso.
5. Nella Cazzador Dalle Indicazioni al curricolo, Cittadella 2019 DALLA MACROPROGETTAZIONE ALLA MICROPROGETTAZIONE per ricondurre a progetto unificante la pluralità dei fattori che agiscono nel soggetto e sul soggetto (Tessaro)
6. Nella Cazzador Dalle Indicazioni al curricolo, Cittadella 2019 PRINCIPI ISPIRATORI del C.V.: CULTURA SCUOLA PERSONA Disciplina: lo statuto epistemologico indica il perimetro dei saperi e dei processi Studente: apprende e si appropria di competenze Docente: filtra i saperi ed opera la mediazione didattica; verifica/valuta i risultati VALENZE DEL CURRICOLO Epistemologica Didattica Organizzativa Formativa Esperienziale Operativo Interattivo- relazionale
7. Nella Cazzador Dalle Indicazioni al curricolo, Cittadella 2019 La presente proposta di curricolazione è secondo nodi concettuali / formativi… = i momenti rilevanti salienti, significativi, generativi, ricavati dall’analisi della disciplina !sotto gli aspetti storico- espistemologici
8. Nella Cazzador Dalle Indicazioni al curricolo, Cittadella 2019 ! e psicopedagogici e didattici il docente /i operano una filtrazione della disciplina in chiave pedagogico-didattica, e prefigurano i segmenti o le sequenze dell’ apprendimento – partendo dal curricolo verticale d’istituto e dai nodi individuati nella continuità,
9. Nella Cazzador Dalle Indicazioni al curricolo, Cittadella 2019 Il docente indica le coordinate metodologiche necessarie a costruire la microprogettazione: a definire ambiente, metodologia, situazioni, attività, interazioni, compiti e valutazione
10. Nella Cazzador Dalle Indicazioni al curricolo, Cittadella 2019
11. Nella Cazzador Dalle Indicazioni al curricolo, Cittadella 2019 voci del curricolo PROCESSI CONOSCENZE ESSENZIALI RIFERIMENTI METODOLOGICI TIPOLOGIE PROVE/ COMPITI DI REALTÁ in situazioni autentiche INDICATORI DI VALUTAZIONE / CO-VALUTAZIONE RELAZIONI E CONNESSIONI CON ALTRI NODI COMPETENZE CHIAVE (KC) E DEL PROFILO (CP) CRITERI: graduazione progressività continuità
12. Nella Cazzador Dalle Indicazioni al curricolo, Cittadella 2019 Per una didattica delle competenze PROCESSI I processi: vissuti dal soggetto che costruisce il sapere, nell’azione, in situazioni e contesti reali CONOSCENZE ESSENZIALI SÌ: a ri-organizzazione /essenzializzazione dei saperi. NO a frammentazione ed enciclopedismi RIFERIMENTI METODOLOGICI ambienti laboratoriali; modalità induttive; apprendimento x scoperta; con attenzione alle interazioni che si sviluppano nel setting formativo: “ognuno impara meglio in relazione con gli altri” TIPOLOGIE PROVE/ COMPITI DI REALTÁ in situazioni autentiche i compiti autentici : mettono in atto l’apprendimento esperienziale, in situazione, azione, relazione INDICATORI DI VALUTAZIONE / CO-VALUTAZIONE individuano i processi da valutare, nelle componenti della competenza. Sono criteri sovraordinati RELAZIONI E CONNESSIONI CON ALTRI NODI Necessario il parlarsi tra i saperi della disciplina e tra le discipline; trovare le connessioni interne tra i nodi formativi, per percorsi integrati; collegamenti con altre discipline… COMPETENZE CHIAVE (KC) E DEL PROFILO (CP) KC: l’orizzonte di riferimento; (CP) L’obiettivo generale del sistema educativo italiano
13. Nella Cazzador Dalle Indicazioni al curricolo, Cittadella 2019 INDICATORI di valutazione /co-valutazione x INTERPRETARE IL VALORE DELLA COMPETENZA “se competenza è nucleo inseparato di pensiero e azione”, è necessario definire gli indicatori , riferiti alla crescita della competenza nell’interazione continua, del riflettere metacognitiva e dell’agire, del fare, e del pensare” nella dimensione sociale interattivo- relazionale (Tessaro) operativo-agentiva cognitiva
14. Nella Cazzador Dalle Indicazioni al curricolo, Cittadella 2019 IPOTIZZIAMO UN LAVORO SUL LESSICO: NODO: USO TERMINI SPECIFICI – LESSICI DISCIPLINARI TRAGUARDI: (scuola Primaria) Capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio OBIETTIVI III^ primaria: Utilizzare in modo appropriato le parole apprese V^primaria: Comprendere e utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio; TRAGUARDI: SSI°G riconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso OBIETTIVI SSIG: comprendere e usare in modo appropriato i termini specialistici di base afferenti alle diverse discipline…
15. Nella Cazzador Dalle Indicazioni al curricolo, Cittadella 2019 LATO s.m….1.ciascuna delle parti corrispondenti alla dx o sn dell’osservatore…. 2. aspetto, punto di vista… ✓Espressioni idiomatiche: ✓ Sensi figurati=guardare dal lato…; il lato debole… ✓ Polirematiche… Arti VISIVE, ESPRESSIVE, ARCHITETTURA, SPORT: aspetto, profilo, fianco, parete, parte, ala, banda. GEOGRAFIA : versante, sponda, direzione (dei punti cardinali, o del vento); costa… MATEMATICA- GEOMETRIA base, segmento, cateto POLISEMIA….- SINONIMIA….
16. Nella Cazzador Dalle Indicazioni al curricolo, Cittadella 2019 INDICATORE COGNITIVO: DEFINIRE IL SIGNIFICATO: riconoscere; individuare, focalizzare, discriminare; spiegare… ATTIVITÁ: Realizzare, anche con l'ausilio del dizionario cartaceo/online, una tavola di nomenclatura con definizioni INDICATORI, ATTIVITÁ, CRITERI VALUTATIVI… TIPO DI DEFINIZIONE CARATTERISTICHE nozionale Si definisce ciò che un elemento fa, per dire ciò che è qualitativa Si elencano in dettaglio delle qualità dell’elemento verbale Per definire un concetto, si rimanda a un’altra parola per differenza X non è Y per metafora X è (come)Y per privazione del contrario X è quello che non è Y per analogia X è come Y relativa Usa riferimenti ad altri concetti spiegati in precedenza, o che stanno per essere spiegati per convenzione È stabilita in linguaggi artificiali, come quelli della matematica, della geometria o della logica
17. Nella Cazzador Dalle Indicazioni al curricolo, Cittadella 2019 INDICATORE OPERATIVO – AGENTIVO: CONTESTUALIZZARE IL SIGNIFICATO (= Operare scelte lessicali in base al contesto) ATTIVITÁ: Stendere la parafrasi divulgativa di un testo specialistico (es. bugiardino) per destinatari e contesti precisi Spiegare i termini di un problema di matematica/ geometria o di tipo descrittivo-geografico a un compagno: in difficoltà; a uno straniero; …. INDICATORE METACOGNITIVO : TRASPORRE =Riprodurre /ricreare le conoscenze lessicali in contesti diversi; INTERPRETARE (= spiegare; confrontare, valutare; riflettere su…) Attività: -Generare / produrre/ esempi di polisemia in contesti dati; -Riscrivere un testo adottando soluzioni semantiche equivalenti, es. leone / felino / re della foresta / (utilizzare sinonimi e/o perifrasi, ma anche iperonimi, iponimi….) e spiegare ciò che si è fatto e perchè.
18. Nella Cazzador Dalle Indicazioni al curricolo, Cittadella 2019 Decisivi gli INDICATORI; Importanti i COMPITI AUTENTICI devono avere rilevanza, utilità per il soggetto che APPRENDE x superare il divario tra contesti scolastici e contesti reali; essere integrati nel curricolo. (Tessaro) Dirimenti le situazioni da creare=i luoghi delle azioni Es.: ESPORRE I CONTENUTI DI UNA RICERCA (prossimale all’esperienza del soggetto; + ampia , elaborata; + astratta, del sapere generale…) rivolti a una compagna /o davanti alla classe; in un teatro; in biblioteca, per un pubblico adulto… COSA CAMBIA? registro, le scelte lessicali, i tratti prosodici utilizzati…
19. Nella Cazzador Dalle Indicazioni al curricolo, Cittadella 2019 Il curricolo è anche un reticolo ! di coerenze= rapporto coeso tra traguardi/obiettivi/ /indicatori/attività/valutazione... !di intrecci, interconnessioni… di raccordi interdisciplinari… per promuovere il sistema delle competenze, anche trasversali, strategiche..(abilità sociali e di autoregolazione)
20. Nella Cazzador Dalle Indicazioni al curricolo, Cittadella 2019 un buon insegnante «può cambiare la vita» trasformando gli oggetti del sapere in oggetti di passione. (M. Recalcati, L'ora di lezione…, Torino, Einaudi, 2014) La vita è un processo che cerca conoscenza. "Vivere è imparare". K. Lorenz