Метод проектов как способ развития положительной мотивации процессу обучения

Проектно-групповая работа.

Transcript

1. © Фокина Лидия Петровна
2. © Фокина Лидия Петровна Современное обучение Актуальность и перспективность опыта Развивающая и воспитательная функции Личностно - ориентированные педагогические технологии.
3. © Фокина Лидия Петровна Проблема: «Метод проектов как средство развития коммуникативной компетенции обучающихся на уроках математики». Актуальность и перспективность опыта
4. © Фокина Лидия Петровна Цель образования Концептуальность Формирование компетентностей Коммуникативная компетентность
5. © Фокина Лидия Петровна •проектная деятельность •групповая деятельность •технология развивающего и личностно-ориентированного обучения Педагогические технологии
6. © Фокина Лидия Петровна Условием формирования коммуникативной компетенции на уроках математики может быть использование определенных педагогических технологий, в том числе и инновационных. Ведущая педагогическая идея.
7. © Фокина Лидия Петровна Современные технологии в реализации метода проектов: • личностно-ориентированная • предметно – ориентированная • информационные • технология проблемного обучения Наличие теоретической базы опыта
8. © Фокина Лидия Петровна - понимание и применение учащимися знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов - повышение мотивации учащихся при решении задач - развитие творческих способностей - формирование чувства ответственности - создание условий для отношений сотрудничества между учителем и учащимися Целью проектной деятельности является:
9. © Фокина Лидия Петровна 1) наличие значимой в исследовательском, творческом плане задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для её решения 2) практическая, теоретическая, познавательная значимость результатов Требования к использованию метода проектов в учебном процессе с применением ИКТ:
10. © Фокина Лидия Петровна 3) самостоятельная (индивидуальная, парная) деятельность учащихся 4) определение знаний из областей, необходимых для работы с проектом 5) структурирование содержательной части проекта 6) использование исследовательских методов 7) определение проблемы и вытекающих из неё задач исследования
11. © Фокина Лидия Петровна 8) выдвижение гипотезы , её решения, обсуждение методов исследования 9) анализ полученных данных 10) оформление конечных результатов 11) подведение итогов, выводы, творческие отчёты и т.д.
12. © Фокина Лидия Петровна - Обучение планированию - Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов -Умение анализировать информацию -Умение составлять письменный отчет - Формирование позитивного отношения к работе Задачи проектной деятельности:
13. © Фокина Лидия Петровна Общеучебные умения и навыки, формирующиеся в процессе проектной деятельности
14. © Фокина Лидия Петровна –умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний –умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи? Рефлексивные умения:
15. © Фокина Лидия Петровна – умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей –умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле –умение запросить недостающую информацию у эксперта (преподавателя, специалиста) –умение находить несколько вариантов решения проблемы –умение выдвигать гипотезы –умение устанавливать причинно-следственные связи Поисковые (исследовательские) умения:
16. © Фокина Лидия Петровна –умение работать сотрудничая –умение коллективного планирования –умение взаимодействовать с любым партнером –умение взаимопомощи в группе в решении общих задач –навыки делового партнерского общения –умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы Навыки оценочной самостоятельности
17. © Фокина Лидия Петровна –умение проектировать процесс (изделие) –умение планировать деятельность, время, ресурсы –умение принимать решения и прогнозировать их последствия –навыки анализа собственной деятельности (ее хода и промежуточных результатов) Менеджерские умения и навыки:
18. © Фокина Лидия Петровна –умение инициировать учебное взаимодействие с партнёрами– вступать в диалог, задавать вопросы и т.д. –умение вести дискуссию –умение отстаивать свою точку зрения –умение находить компромисс –навыки интервьюирования, устного опроса и т.д. Коммуникативные умения:
19. © Фокина Лидия Петровна –умение уверенно держать себя во время выступления –артистические умения –умение использовать различные средства наглядности при выступлении –умение отвечать на незапланированные вопросы Презентационные умения и навыки:
20. © Фокина Лидия Петровна Индивидуальная, парная, групповая проектная деятельность способствует : •реализации творческого потенциала студента •саморазвития и саморакрытия личности •самообразования обучающегося Оптимальность и эффективность средств реализации метода проектов
21. © Фокина Лидия Петровна Результативность опыта
22. © Фокина Лидия Петровна Индивидуальная проектная деятельность
23. © Фокина Лидия Петровна Парная проектная деятельность
24. © Фокина Лидия Петровна Групповая проектная деятельность
25. © Фокина Лидия Петровна
26. © Фокина Лидия Петровна –Примерная программа основного общего образования по математики для образовательных учреждений. Пояснительная записка. –Новые педагогические и информационные технологии в системе образования // Под ред. Е. С. Полат. — М.: Просвещение, 2000 г. –Проектная деятельность учащихся. Н. Г. Кудрявцева. // Справочник заместителя директора школы, 2008. —№ 8. — С. 47. –Селевко Г. К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. — М.: Просвещение, 2005. — С. 100— 116 Литература: