科技教育課程與能源教育議題融入教學-朱耀明教授

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1. 科技領域課程 與能源教育 議題融入教學 國立高雄師範大學 工業科技教育學系 朱耀明 特聘教授
2. 大綱 • 前言/背景 • 科技領域課程 • 能源教育課程 • 能源議題課程實踐(融入) • Q & A
3. 前言 能源發展與挑戰 能源教育 計畫目標 具體的檢核點
4. 1 2 3 前言1-能源發展與挑戰 • 化石能源 • 耗盡、暖化… • 再生能源 • 太陽能、風力 • 潮汐、波浪、地熱 • 能源相關issue • 核能、備載電力 • 藻礁三接站
5. 1 2 3 前言2-能源教育 • 認識能源？具備 能源知能？ • 有具體能源行動？ • 能源科技發展？
6. 1 2 3 前言3-計畫目標 • 永續能源課程融 入學校校本或校 訂課程 • 發展多元的推動 課程模組 • 課程強調跨領域 整合 • 重視生活實踐
7. 1 2 3 前言4-具體的檢核點 • 成立校內跨領域、 跨科(跨群科)的能 源師資團隊 • 進行相關課程發展與團 隊討論的歷程(會議記錄 • 顯著具體成果 • 課程規劃表(架構)、 教學大綱、教案 • 教學大綱的課程目 標、學習目標，對 應學習表現與內容
8. 背景 能源教育的實踐 課綱背景 課綱重點
9. 1 2 3 背景1-能源教育的實踐 • 以往的推動經驗 • 九年一貫成果網頁 • 能源教育資源網：能源教案/能力指標/國小 • 本期的推動重點：回歸課綱
10. 1 2 3 背景2-課綱背景 • 學生背景 • 學習表現 • 社會經濟發展
11. 1 2 3 背景3--課綱重點 • 精神 • 核心素養 • 素養導向教學 • 生活情境 • 自主學習 • 教學策略 • 課程架構 • 部定課程 • 彈性課程
12. 問1： • 能源議題課程又該如何進行？ • 在哪些科目實施？ • 課程的內容為何？
13. 科技領域課程 理念 目標 學習內容與學習表現 課程發展 教學實施
14. 科技領域課程1-理念
15. 科技領域課程1-課程目標
16. 科技領域課程2-資訊科技課程理念
17. 科技領域課程2-生活科技課程理念
18. 科技領域課程3-生活科技學習內容與表現
19. 科技領域課程3-資訊科技學習內容與表現
20. 科技領域課程4-課程發展
21. 科技領域課程4-教學實施
22. 能源教育課程 議題特性 能源議題課程內涵 九年一貫能源議題課程的重點 108課綱能源議題課程的重點 能源議題課程的教學與實踐
23. 能源教育課程1-議題特性 • 「議題」為日常生 活中具討論性的主 題 • 對問題尋求答案 • 探討各種可能的替 代答案〈多元觀點〉 • 分析各種答案背後 的觀點〈價值立場〉 • 澄清價值，選擇方 案和做決定，甚至 產生行動。 社會發展需要 普遍受到關注 依時空改變 產生質變 具高度討論 需由跨領域探究 學校教育與 生活連結 跨領域 時代性 脈絡性 變動性 討論性
24. 能源教育課程1-議題特性 • 時代性 • 隨著思潮與社會變遷，凸顯議題的重要性有必要重視 • 促進學生在當代社會面對這些議題的理解與表現 • 成為良好國民與世界公民 • 脈絡性 • 依國際情勢與國內環境關注 • 國家重要政策 • 民間團體或社群關注
25. 能源教育課程1-議題特性 • 跨域性 • 通常難以從單一的學科知識即可全面理解與解決 • 由跨領域角度去探究獲致較寬廣的理解 • 對爭議性的問題得以有效回應與處理 • 討論性 • 是人類社會發展中具高度討論的問題 • 社會各界對該議題可能存在對立觀點和意見 • 攸關社會發展，需要加以耙梳釐析 • 變動性 • 因社會變遷在內涵上發生改變與新議題出現 • 因時代更迭，議題會有所增減
26. 討論1 • 你的課程議題具備哪些議題的特性？ • 請分享給你的伙伴，說明為何符合？ • 請小組分享詮釋伙伴的課程議題
27. 1 2 3 能源教育課程2-能源議題課程的內涵 • 回顧教育部能源教育資源網 之能源教育課程重點 • 課綱能源教育議題內涵
28. 能源教育課程2-九年一貫能源議題課程的內涵 能源教育之課程目標 • 能源概念 • 使學生瞭解能源種類、能源形式、能源轉換之基本概念。 • 能源使用 • 使學生瞭解我國能源現況、非再生能源與再生能源之 意義、能源新利用與節約能 源之基本概念。 • 能源發展 • 使學生瞭解新興能源之基本概念，認識我國之能源政 策意義。 • 能源意識 • 使學生除具備能源知能外，培養自我之能源意識。
29. 能源教育課程2-九年一貫能源議題課程的內涵 • 能源議題 • 培養學生正確能源價值觀，並指出能源與策略、能源 與環境之影響及關連。 • 公民責任 • 培養學生閱讀、蒐集並分享討論能源使用、節約能源 之相關議題，並接受節約能 源、節能減碳為全球公民之責任。 • 自我實現 • 使學生在建立正確價值觀後，落實實踐於自我行動經驗。 • 行動參與 • 使學生除自我實現外，亦能落實於家庭生活實踐、參 與學校及社會各相關 活動。 https://energy.mt.ntnu.edu.tw/knowledge_teach.php
30. 能源教育課程2- 108課綱能源教育議題內涵 • 學習目標 • 增進能源基本概念。 • 發展正確能源價值觀。 • 養成節約能源的思維、習慣和態度
31. 能源教育課程2- 108課綱能源教育議題內涵 能源教育學習主題與實質內涵 • 能源意識 • 能源教育首先要喚起學生的能源意識（覺知），意即當學生認為能源與 自身有關，才能促進他們想了解能源是什麼、為何要節約能源的學習動 機，並以例舉國內外時事、實際案例的方式來引導學生，以連結學生的 日常生活與能源間之關係。 • 能源概念 • 使學生認識能源的種類、形式、應用、開發及創能、儲能與節能的原理， 並了解能量轉換的概念。
32. 能源教育課程2- 108課綱能源教育議題內涵 能源教育學習主題與實質內涵 • 能源使用 • 使學生了解能源的使用與經濟發展、環境之間相互的牽動與影響，知悉能源高 效率使用可減少不必要的浪費，以及能源安全的意義。 • 能源發展 • 使學生認識及了解國內外傳統能源及新興能源的發展趨勢，以及我國目前能源 政策方向等議題。 • 行動參與 • 培養學生蒐集能源議題相關資料，與他人討論、分析、分享所獲得的資訊，進 而展現行動參與的實踐能力，達到將節能減碳落實於日常生活中之目的。包括 對於家庭、校園生活能提出合適的節能規劃或能源專題實作，參與能源相關活， 對於國內外的能源政策、措施，能提出自己的創新看法。
33. 能源教育課程2- 108課綱能源教育議題 學習主題與實質內涵階段交叉分析表
34. 能源教育課程2- 108課綱能源教育議題 學習主題與實質內涵階段交叉分析表
35. 能源教育課程2- 108課綱能源教育議題 學習主題與實質內涵階段交叉分析表
36. 討論2 • 你的課程議題內涵具備哪些議題的學 習主題與實質內涵特性？ • 請分享給你的伙伴，說明為何符合？
37. 能源教育課程3-議題課程與教學實踐 • 課程面向 • 納入校本課程 • 融入領域：單元課程 • 彈性課程 • 教學面向 • 素養導向教學的整合 • 跨域統整主題 • 專題PBL • 探究PBL • 微課程
38. 能源教育課程3-議題課程與教學實踐 課程面向 • 納入校本課程 • 校訂必修 • 選修 • 融入領域 • 社團
39. 能源教育課程3-議題課程與教學實踐 課程面向 • 納入校本課程 • 校訂必修 • 選修 • 融入領域 • 社團
40. 能源教育課程3-議題課程與教學實踐 課程面向 • 納入校本課程 • 校訂必修 • 選修 • 融入領域 • 社團
41. 能源教育課程3-議題課程與教學實踐 課程面向 • 納入校本課程 • 校訂必修 • 選修 • 融入/主題 • 社團
42. 能源教育課程3-議題課程與教學實踐 納入校本課程 • 課程發展委員會 • 負責規劃學校總體課程計畫。 • 議定每週各學習領域學習節數及選修課程。 • 審查教師自編教科用書。 • 考量學校主客觀環境條件、學生需要和家長期望等相關因素，規劃發展 本校適切 之高中課程。 • 結合各項資源，發展具特色的學校本位課程 • 規劃執行有關課程評鑑事宜。
43. 能源教育課程3-議題課程與教學實踐 納入校本課程 • 教學研究會 • 課程綱要實施及結果自我評鑑之討論。 • 教材教學方法之研究。 • 教學用書之選定(採用教科書另依據本校採用教科書實施要點辦理)。 • 自編教材之選編。(依課發會「自編教材選編小組」工作時程辦理) • 補充教材之選編與蒐集。 • 每學期教學進度之訂定及教學計畫之編寫。 • 每學期教學評量的方式及範圍之訂定 • 選修科目學分數
44. 1 2 3 能源教育課程3-議題課程與教學實踐 教學面向 • 以科技教育與STEM教育為主軸 規劃高中永續能源課程 • 專題導向(PBL)課程的規劃與實 施原則 • 素養導向能源科技課程教材的 設計與實作 跨域統整主題 專題PBL 探究PBL 微課程
45. 2 3 能源教育課程4-課程推廣的思考 • 課程面向 • 符合課綱議題 • 具系統架構 • 具多元 推廣面向 • 近用性 • 教師專業需求與培訓 • 教學資源提供 推廣面向 • 有用性 • 對教師 • 對學生 • 低成本 • 符合所需
46. Q & A