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【潔能講堂】專題導向教學模式推動高中能源教育/汪殿杰老師

learnenergy2
August 22, 2022
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 【潔能講堂】專題導向教學模式推動高中能源教育/汪殿杰老師

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August 22, 2022
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  1. 個人簡介 汪殿杰 台師大工教系 84級 實踐大學工業產品設計 碩士 擔任了26年生活科技科教師 (國中5年 高中21年) 做過的能源專題

    (省油車 太陽能車) 教過的能源 節能 相關課程 (風力 電動車 橡皮筋車 CO2車 氣墊船 LED燈飾)
  2. STEM和設計(汽車分電盤 化油器) 力學 流體 機構 數學 汽缸 轉速 提前 離心力

    力矩 氣油壓 空氣力學 交錯螺旋齒輪 自動提前機構 多連桿連鎖機構
  3. 何謂科技教育 ? C. Mitcham(1978),Type of technology, In P.T. Durbin (ed.)

    Research in philosophy & technology, Greenwich, CT:JAI press 人造物品或器物 知識 意志 人類的 製作活動或 程序 社會 自然 使用 科技定義為「可協助人們使用機具、資源和系統,以解決問題和促進對 天然與人為環境之控制,而改善人們生活條件的行動知識與創意程序」
  4. STEM 知識整合的教學方法 1. 「探索」課程活動中隱含的 STEM 知識。(浮力 作用力 流體力學) 2. 「詮釋」抽象的數學與科學概念。

    (圓周分割) 3. 「練習」相關的 STEM 操作性技能。 (幾何作圖)(3D建模) 4. 「製作」能具體應用 STEM 知識的實體模型或作品。(對稱 分割) 5. 「測試」並分析 STEM 知識在不同設計情境中的反應。(直行性 速度) 6. 「連結」特定 STEM 知識於相關的問題情境之中。 (如何用科學方法評估效能) 7. 「應用」STEM 知識於設計與製作歷程中。 (如何節能 發電 減震 )
  5. 以 O 为圆心, a 为半径作一个圆 ⑴ 以 a 为半径在圆上相继取相等的弧 AB,

    BC, CD 和 DE ⑵ 以 AC 为半径, A 和 D 分别为圆心, 作弧相交于 F ⑶ 以 OF 为半径, A 为圆心作弧交圆 O 于 G ⑷ 仍以 OF 为半径, 分别以 C 和 E 为圆心, 作弧交于 H GH 即是内接正五边形的边长, 以圆上任意一点开始, GH 为 半径, 相继在圆上取 5 个点, 这 5 个点就可以五等分 方法一 方法二 方法三
  6. 課程名稱: 機械工程實務 指導教授: 詹魁元、鄭榮和、林沛群、楊馥菱、陳湘鳳、蔡曜陽 教授 課程目的: 針對機械系大三學生,推動總整課程(Capstone course)並安排 上課、與參觀實驗室,使其能夠(一)了解機械工程現況與發展趨勢,以利爾 後生涯規劃;(二)認識機械工程與其他先關研究所之研究主題與方向,提供

    學生畢業後繼續深造之參考;(三)藉由工程實務與測試競賽,統合三年必選 修課程所學之知識與設計、分析、製造與組裝測試完成機械作品,並參加 期末測試與競賽,藉由實作方式呈現台大機械系學生系統整合、團隊合作、 學理應用與創新發想的能力。