スクラムマスター入門者のための学習マップ 効果的な学びと実践 - NIFTY Tech Day 2025

2025年2月8日に開催したNIFTY Tech Day 2025の登壇資料です。
https://techday.nifty.co.jp/2025/

登壇者
ニフティ株式会社
西野 香織

Transcript

1. スクラムマスター入門者のための 学習マップ 〜効果的な学びと実践〜 N1! スクラムエバンジェリスト 西野 香織 Copyright© NIFTY Corporation All Rights Reserved.
2. LOVE! スクラム
3. アジェンダ • このセッションの目的 • 私のスクラム学習ロード • スクラムの学習マップつくってみた • どう学習するか
4. このセッションの目的 • スクラムガイド以外の学習リソースを体系的に伝えることで、 スクラムマスターの学習障壁を取り除く • スクラムマスターは、個人学習だけでなく 共同学習する「仕組み」をつくることで学習効果を最大化できる
5. 私のスクラム学習ロード
7. 初心者期（1-2年目） 学習量　　　　 ：⭐⭐⭐⭐⭐ 学習効率　　　：⭐⭐⭐⭐⭐ 学習の楽しさ：⭐⭐
8. ノウハウ化期（3年目） 学習量　　　　 ：⭐⭐⭐ 学習効率　　　：⭐⭐ 学習の楽しさ：⭐⭐⭐⭐
9. アウトプット期（4-5年目） 学習量　　　　 ：⭐⭐⭐⭐ 学習効率　　　：⭐⭐⭐ 学習の楽しさ：⭐⭐⭐
10. 組織課題を捉える期 学習量　　　　 ：⭐⭐⭐ 学習効率　　　：⭐⭐⭐⭐⭐ 学習の楽しさ：⭐⭐⭐⭐⭐
11. 6年間のスクラム学習・実践で気づいたこと • スクラムガイド「だけ」では、スクラムの学習と実践には不十分 ◦ スクラムの関連知識の学習範囲が広すぎる ◦ 周辺にどういった知識があるのか、最初は手探り • よい学習経験ほど、人と唸っている時間が長い ◦ 同じ課題を抱えている人同士で集まると「唸り」が生まれる ◦ ひとりで唸るのはつらいが、人と唸ったときは最終的に「面白い」「楽し かった」という感情につながった経験が多い
12. 6年間のスクラム学習・実践で気づいたこと • スクラムガイド「だけ」では、スクラムの学習と実践には不十分 ◦ スクラムの関連知識の学習範囲が広すぎる ◦ 周辺にどういった知識があるのか、最初は手探り • よい学習経験ほど、人と唸っている時間が長い ◦ 同じ課題を抱えている人同士で集まると「唸り」が生まれる ◦ ひとりで唸るのはつらいが、人と唸ったときは最終的に「面白い」「楽し かった」という感情につながった経験が多い
13. スクラムの学習マップつくってみた
15. 学習領域には 相互影響がある • 学習領域は、すべてが重なりあい、 相互影響がある • これ↓は簡略化している
16. スクラムの原理 • スクラムの理論 ◦ 経験主義 ◦ リーン思考 • アジャイル ◦ 価値観と原則 • システム思考 ◦ 複雑性への対応 • 複雑性理論 ◦ プロジェクトの予測不能性
17. プロセスと改善 すべての学習領域を内包する 仕事をどう進めると効率がいいか、個人が 成長できるか、プロダクトの競争力をどう強 化するかという領域 • 継続的改善 • フィードバックループ • カンバン（プロジェクト管理手法） • スクラムイベント などなど…
18. 人と組織 「プロセス」「プロダクト」と特に近い関わり 個人の成長、人と人の関わり、組織のあり方 をどう発展していくかという領域 • リーダーシップ論 • ファシリテーション • コーチング • 組織論 • 心理学 などなど…
19. プロダクトとビジネス 「技術」「人と組織」と特に近い関わり プロダクト価値の増大、費用対効果、プロダクト やビジネスの成長をどうするかという領域 • デザイン思考 • 顧客中心主義 • プロダクトマネジメント • ビジネス戦略 • 顧客価値の想像 • メトリクスと設定 などなど…
20. 技術と実装 「プロダクト」と特に近い関わり これがなくてはなにもできない。効果的・効 率的に価値を届けるにはどうするかという 領域 • 変更管理 • アジャイル技術プラクティス • ソフトウェアアーキテクチャ • 品質管理 などなど…
21. PO SM DEV この図はスクラムの役割とも重なる。学習の起点として動きやすいエリアを意味する
22. おまけ：楽しい使い方 自分やチームの学習マップを描いてみよう • 読んだ本をマッピング ◦ この分野について学習したいときの関連書籍がわかる ◦ 好きなところ、足りてないところの見える化 • 足りていない理論や項目の追加
23. 自分の読んだ本を 学習マップにマッピング
24. どう学習するか
25. 6年間のスクラム学習・実践で気づいたこと • スクラムガイド「だけ」では、スクラムの学習と実践には不十分 ◦ スクラムの関連知識の学習範囲が広すぎる ◦ 周辺にどういった知識があるのか、最初は手探り • よい学習経験ほど、人と唸っている時間が長い ◦ 同じ課題を抱えている人同士で集まると「唸り」が生まれる ◦ ひとりで唸るのはつらいが、人と唸ったときは最終的に「面白い」「楽し かった」という感情につながった経験が多い
26. 効果的な「グループ学習の場」に必要な要素 単なる学習の場（人を募り、時間を取って学ぶ）は質にムラがある • 唸るほど「考え抜く」仕組みをつくる ◦ 複雑な課題と、その解決に役立ちそうな学習内容とを照らし合わせて 考えることを学習のメインにする ◦ 参加者の学習経験値に差がない（経験値は「0」が最も揃えやすい）
27. まとめ
28. 学び続けるために • 「スクラムの学習マップ」見る・使う ◦ 「プロセスとカイゼン」「人と組織」「プロダクトとビジネス」「技術と実装」 • 「唸り」がグループ学習中にうまれるようにする ◦ うなりがない＝わかりやすすぎる、実践していない、本気でない ◦ 「うーん…」という時間があることが、結果、効率的な学習につながる
29. 理論は地図、実践は旅 学びたいこと＝「道はわからないけど行ってみたい場所」 地図を囲んで旅行の予定をたてるような「学び」をしよう！