types of knowledge

types of knowledge

F3ad889e0325646eb4acff65bbfdc059?s=128

Ching Yi Chan

September 12, 2019
Tweet

Transcript

  1. 由知識的分類來來解構學習素材

  2. 知識的素材 talk 謎之轉換

  3. 知識的素材 talk 名詞 概念念 程序 ⾃自省

  4. None
  5. 兒童在學校裡不是只有學習還有⼼心智發展。 ⽽而⼼心智發展的成熟度,決定了了適應與學習能⼒力力的好壞。

  6. 知識分類,是對傳統教學材料的反思 我們可以透過分類, 決定適當的學習⽅方式或課程編排的順序 本書的最終⽬目標是尋找⼼心智發展的⼯工具,並試著將它發揮到極致。

  7. 名詞 事實性的知識 舉凡具體的事實、名字、⽇日期諸如此類的事情。 例例如: 喬治華盛頓是美國第⼀一任總統 我的狗是哺乳類動物 如果將⼀一枚硬幣丟入⽔水中,它會沉入⽔水裡。 這⼆二條線是垂直的

  8. 名詞 事實性的知識 這樣的學習材料⼤大多只能靠記憶來來處理理它。 (特別是需要考試的情況) (若若不⽤用考試就靠筆記、⼩小抄與 google 唄) 雖然無法作為⼼心智⼯工具, 但可以提供思考問題時的『背景知識』。

  9. 概念念 概念念性的知識 如概念念、原理理、原則、理理論這類的知識,就是概念念性知 識。總統:⼀一個國家的領導⼈人,每隔⼀一陣⼦子由該國的公 ⺠民選舉產⽣生。

  10. 概念念 概念念性的知識 概念念可以⽤用來來解釋萬物或各種現各的原則或理理論, 但是有概念念不⼀一定能解決具體的問題。 需要熟練解決問題的步驟才⾏行行,請⾒見見程序性知識。 https://www.youtube.com/watch?v=DOlb9k4tz5g

  11. 程序 程序性的知識 程序性知識即技能、策略略與技術。換句句話說,就是『如 何完成...』的知識。 如⽇日常⽣生活中的:如何開⾞車車、如何釘釘⼦子、如何使⽤用湯 匙;(數學)課堂上的解題步驟。

  12. ⾃自省 後設認知的知識 思考如何思考的能⼒力力: 在腦中回想先前的思考過程,並試著創造出不同的思考 選項,在重新實作⼀一次,觀察結果的回饋路路線。

  13. 事實 概念念 程序 編排 有意義並可遷移的學習 知道怎麼做 知道為什什麼能這麼做 知道表象背後的事理理

  14. 事實 概念念 程序 ⾃自省 編排 有意義並可遷移的學習 ⾃自我覺察概念念、程序應⽤用的成果
 是否符合期望,若若不符合,該如何調整

  15. 事實 編排 如果我什什麼都不知道 (無法分類) 事實 事實 事實 事實 事實 事實

    事實 事實 事實 事實 事實
  16. 編排 來來讀讀 kubernetes ⽂文件

  17. 編排 來來讀讀 kubernetes ⽂文件 事實 事實 事實 事實 事實 事實

    事實 事實 事實 事實 事實 事實
  18. 事實 編排 如果我什什麼都不知道:尋找提供概念念的材料、找 mentor 事實 事實 事實 事實 事實 事實

    事實 事實 事實 事實 事實 概念念 概念念 概念念
  19. 回過頭來來,談談準備 talk 該做什什麼?

  20. talk ⼈人 應⽤用 傳遞⼀一些想法

  21. talk ⼈人 talk 主要是為了了傳遞概念念,概念念有助理理解原始材料 應⽤用 事實 事實 事實 事實 概念念

  22. talk ⼈人 概念念 程序 talk 主要是為了了傳遞概念念,概念念有助理理解原始材料 教授程序是為了了概念念的實踐,當聽眾能實踐時,會覺得有收穫 應⽤用

  23. talk ⼈人 名詞 概念念 程序 ⾃自省 talk 主要是為了了傳遞概念念,概念念有助理理解原始材料 教授程序是為了了概念念的實踐,當聽眾能實踐時,會覺得有收穫 應⽤用

    ⾃自省:向聽眾⾃自述理理解的歷程,展現思考的脈胳, 啟發聽眾多出不同的思考⾯面向 思考過程中的配⾓角
  24. Q & A