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1. 成人発達理論について 2. 成人発達理論とリーダーシップ 3. まとめ
何の話をするの？

1. ੒ਓൃୡཧ࿦ͱ͸ʁ Adult Development Theory : ADT

参考書籍・論文・サイトの一部抜粋

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『知識やスキルを発動させる根幹部分の知性や意識そのものが、一生をかけて質的に成長を遂げる（発達）という理論』 ◦ハーバード教育大学院教授発達
心理学者ロバート・キーガン氏提唱。共著論文『自己変革の心理学』がハーバード・ビジネス・レビュー掲載。マッキンゼー、FBI、CIAを始めとして活用。目的は「複雑化が進行する現実に対応」すること。自我の次元（意識において、内省の対象にできる範囲）を5段階に分類した。 ◦成人発達理論の優位性は、大別すると「器」と「能力」に関係するものがあり、それぞれの段階にはどのような特徴があるのか、何がどのように作用することで、どの様に発達は遂げられていくのかのメカニズムが明確になっている点などにある。 ◦成人発達理論は各段階の特徴が明確になっていることで、自分が今どんな段階にいるのかを客観的に知ることができる上、何をどのようにすれば、次のどの段階に到達できるのかのヒントが得られる。 ◦それぞれの発達段階ではどのような振る舞いを行う傾向があり、どのような固有の限界があるのかが明示されていることから、他者から指摘されても腹落ちできなかった様な、自分が繰り返し陥っている行動パターンを自覚しやすくなり、批判的内省が可能になる。 ◦部下や周囲の発達段階上の行動特性が解るだけでなく、自分自身との相互作用によって相手のどんな行動を誘発してしまっているのかが理解できるようになるため『他者理解が進み、相手の段階に合わせた発達促進を支援し易くなる』 ੒ਓൃୡཧ࿦ͱ͸ʁ

「自身の内面世界のみ」他者に対する共感性が乏しく、他人を道具のようにみなす傾向。他者の内
面領域（感情や思考）の視点を持てす自分の欲求や願望に支配されている。「他者の視点を持つ」他者に依存する形での意思決定をする状態なので帰属意識の対象である組織や社会のルールや規範を遵守する。自分軸他人軸第5段階自己変容型第4段階自己主導型第3段階環境順応型第2段階利己的型「過去現在未来の視点」自分独自の歴史・価値観によって自己を定義。高度な内面規範に基づいて価値観形成、自らの基準で意思決定。自分の価値観と一体化しているのでそれに縛られる。「システムの外側の視点」「歴史・多様な文化の視点」自分の特定の価値観と自分が一体化していない他者を導きながら、ともに成長する相互発達、自己変容サイクルを獲得する શஈ֊͕ఆٛ͞ΕΔ ʢୈஈ֊͸ࢠڙʣ

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ग़యɿEgo Development: Nine Levels of Increasing Embrace Susanne Cook-Greuter (2005)
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いる。両研究において各段階の分布が大凡このようになっていた。両研究は 1994年、1987年と古いので再調査すれば異なる結果も出ると思われる。いずれの研究においても、どのような属性が対象であっても、共通しているのは高次段階に行けば行くほど分布割合は低くなる。※それぞれN数＝342・497 Ҿ༻ݩɿEgo Development: Nine Levels of Increasing Embrace Susanne Cook-Greuter (2005) ※ ࣗ཯తஈ֊ʢ5ʣ͕ࣗݾม༰ܕ஌ੑʹ૬౰͢Δɻ

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『成人の成長のほとんどは垂直・水平の二種類』いくら新しい知識や技術を得ても、
それを受け取る「器」が未熟ならば、知識を仕事や日々の活動に活かすことが難しい自己変容・相互発達段階に至るには垂直発達が鍵となる各段階が引き起こす変化は根本的・革命的その変化が起きた人とそうでない人では決定的な非対称性が発生する ࣍ͷஈ֊ʹਐΉʹ͸ʮਨ௚ൃୡʯ͕伴ʙࣗզൃୡཧ࿦ʙ 水平発達同じ段階での横方向への拡大新スキルの開発、情報や知識追加、ある分野から別分野へ移転能力の成長垂直低下生活環境・ストレス・疾病などによる一次的あるいは永続的な退行垂直（自我）次元人間の存在の基盤の力そのもの垂直発達器が広がり、認識の枠組みが変化する質的な成長。スキルではなく世界観と密接に関わる。新たな視点を獲得し、新しい段階へと移行する。精神の拡張 ग़యɿࡉ୩ޭʮແཧͷߏ଄ʙ͜ͷੈͷཧෆਚΛՄࢹԽ͢ΔʙʯɹਤΛվม 水平発達同じ段階での横方向への拡大新スキルの開発、情報や知識追加、ある分野から別分野への移転能力の拡張 ग़యɿEgo Development: Nine Levels of Increasing Embrace Susanne Cook-Greuter (2005) Λݩʹ࡞੒

『発達とは、自身の主体(subject)をより小さくし、客観的に観察できる客体(object)を増やす連続的な過程である』『より高い段階への移
行には、主体-客体のシフトが必要である』 ◦ 自己（self）の中に，主体（subject）と客体（object）の領域があり、それぞれが内的な自己と他者に相当する。主体とは“私そのもの（I am）” 　客体とは“私が持つもの（I have）” ◦主体とは、自己の現実・経験の意味生成の根幹を司る機能を持ち、自己が心的な距離を取ることができない、客観的に認識・思考できない領域である。主体は、自分を「所有する」思考・感情・価値観であり、自己と一体化しているため、それに気付けないし客観視することができない ◦客体とは、自己が心的な距離を取ることができ，客観的に認識・思考できる領域である。客体は自分が「所有して」おり客観視できる思考や感情。 ◦発達において前段階で主体だったのものが客体化されていく。 ੒ਓൃୡཧ࿦ʹ͓͚Δओମ٬ମཧ࿦

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ओମ͕٬ମԽ͢Δͱ͸Ͳ͏͍͏͜ͱͷͳͷ͔ʁ 環境順応段階「私は私の関係であり、ルールに従います」・他者との関係性を構築し、環境に適応する・周囲に合わせることが最も重要である　自
己主導型段階「私はアイデンティティを　　持ち、選択をします」・周囲に流されない　アイデンティを持つ・自身の内面にある高度な　価値規範に従い決断する相互発達・自己変容型段階「私は多くのアイデンティティを持ち、パラドックスを受け入れます」・多様なアイデンティティ　価値観の保持・創造・多視点世界解釈、矛盾統合　により独自体系を生み出す Ҿ༻ɿߏ੒తൃୡཧ࿦ - ϩόʔτɾΩʔΨϯʮIn Over our Headsʯ

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環境順応段階への移行『二人称の視点を育てることが欠かせない』 ◦「他者の視点の内面化」
自己の欲求・願望・自己イメージに関する自己開示を通じ、他者の期待や他者からの影響把握が重要。 ◦劣等感・敗北感・疎外感・孤独感がネガティブトリガーになる ◦利己的な振る舞いでは他者と共存できない自己主導段階への移行『権威に屈することなく、既存の物の見方や権威の主張に、健全な批判の目を持って、それらを超克していけるだけの意識の器が必要』 ◦「自己理論（自分独自の価値観）の構築」内面化された他者と距離を取り、他者を尊重しながら、自分の個性・独自性構が重要 ◦情報やフィードバックを鵜呑みにせず、分析・評価する ◦問いかけやコーチングで独自の考えや思いを自覚させ、　気付かせたり、可能性を引き出す支援、専門スキル獲得 ◦所属欲求の充足、自己肯定感を育てるのが鍵になる ◦ 自己確立に伴い集団の利益よりも自分の考えを優先するようになるため、孤独になり易い。支援が必要自分軸他人軸第5段階自己変容型慈悲・慈愛第4段階自己主導型価値観体系の構築抽象概念言語化全体最適視点の獲得第3段階環境順応型集団利益優先他者の気持ちの想像気配り・思いやり第2段階利己的型個人利益優先弱肉強食・生き抜く力自己変容段階への移行『他者の存在が自分の成長に不可欠』 ◦「自分の価値体系に囚われない新たな自己形成のプロセス」自身を学習する組織とみなし、自分の限界を指摘してくれる信頼できる他者と深い関係性を結び、相互成長を志すことが重要 ◦情報を元に持論を強化するだけではいけない ◦ 自己へのメタ認知・批判的内省が欠かせない ◦他者からのフィードバック・越境学習が必要 ◦葛藤を経験しながら、それをいかに乗り越えるか ◦ 自分の価値観と相いれない人と出会い、　時にぶつかりながら、向き合っていくことが重要 ◦周囲から受けたサポートが何かを振り返る ◦ 自分の意見を客観視しその弱みや限界を明らかに ◦他者の意見をより素直に受け入れていく自己変容の促進『自己の脱構築サイクルと、異質な他者』 ◦ 人文知・教養・リベラルアーツや1ON1が有効的 ◦ 自分の今までの価値観や動機は虚構の産物という認識を持ち、精神的な混乱を生じるケースもある ◦今まで囚われていた枠組みから解放され、人生を通じて成し遂げたいことの探求が始まる ◦仕事以外にも熱中できる趣味や様々な機会を設ける ◦ 自分のマインドに向き合い、メンタルモデル（自己世界観の信念）やメンタルブロック（経験からの思い込み）に意識を向ける機会を設ける ֤ஈ֊͔Β࣍ஈ֊΁ͷਨ௚ൃୡͷ৚݅ ࣗॿ౒ྗͱपғͷࢧԉ ग़యɿEgo Development: Nine Levels of Increasing Embrace Susanne Cook-Greuter (2005) Λݩʹ࡞੒

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世界のTOPが世界をどう捉えているのか知りたくないっすか？

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ୈճΤϯδχΞͷྠ=!େࡕ 9 چ5XJUUFS ɿZPTIJUBSPZPZP Ճ౻Αͨ͠Ζ͏=ϜΤλΠΤϯδχΞ トップリーダーたちが世界をどう捉えてるか知りたくないっすか？

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1. 成人発達理論について 2. 成人発達理論とリーダーシップ 3. まとめ

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参考書籍・論文・サイトの一部抜粋

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『知識やスキルを発動させる根幹部分の知性や意識そのものが、一生をかけて質的に成長を遂げる（発達）という理論』 ◦ハーバード教育大学院教授発達

「自身の内面世界のみ」他者に対する共感性が乏しく、他人を道具のようにみなす傾向。他者の内

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『成人の成長のほとんどは垂直・水平の二種類』いくら新しい知識や技術を得ても、

『発達とは、自身の主体(subject)をより小さくし、客観的に観察できる客体(object)を増やす連続的な過程である』『より高い段階への移

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ओମ͕٬ମԽ͢Δͱ͸Ͳ͏͍͏͜ͱͷͳͷ͔ʁ 環境順応段階「私は私の関係であり、ルールに従います」・他者との関係性を構築し、環境に適応する・周囲に合わせることが最も重要である　自

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環境順応段階への移行『二人称の視点を育てることが欠かせない』 ◦「他者の視点の内面化」

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2. ੒ਓൃୡཧ࿦ͱϦʔμʔγοϓ

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ご清聴ありがとうございました