Brīvdabas bērnudārzi

Prezentācija gatavota kā mājasdarbs LU kursā "Pirmsskolas un sākumskolas pedagoģija". Pārpublicēšana un kopēšana bez saskaņošanas ar autori ir aizliegta.

Transcript

1. Brīvdabas bērnudārzi Baiba Dambe, PIP (2.5) 23.10.2015
2. Definīcija Brīvdabas jeb tā saucamais “meža bērnudārzs” (no vācu val. “waldkindergarten”) ir pirmsskolas izglītības iestāde, kuru apmeklē bērni vecumā no 3-6 gadiem un kur darbošanās notiek gandrīz tikai un vienīgi brīvā dabā. Neskatoties uz laika apstākļiem (saule, lietus, sniegs, vējš), bērni atrodas ārā, kur spēlējas, iepazīst dzīvo dabu un daudz kustas. Izglītība ir vērsta uz bērnu, svarīga ir brīvība un laiks izziņai, izmantojot visas maņas.
3. Īsa vēsture Vācu pedagogs Frīdrihs Frobels uzskatāms par pirmo bērnudārzu idejas autoru un realizētāju Vācijā (1840.g.), viņš arī ieviesis angļu un vācu valodā zināmo jēdzienu “kindergarten”. Viņš uzskatīja, ka spēlēšanās ir viens no svarīgākajiem bērna attīstības elementiem. Viņaprāt, bērniem pēc iespējas vairāk laika jāpavada brīvā dabā - dziedot, dejojot, pētot un nodarbojoties ar dārza darbiem. Sekojot Frobela idejām, pirmie brīvdabas bērnudārzi veidojušies Dānijā (1952.g.). Tur kāda māmiņa vārdā Ella Flautau sāka savus bērnus mācīt, dodoties ekskursijās pa netālu esošajiem mežiem. Drīz par viņas aktivitātēm ieinteresējās kaimiņi, un ātri vien šīs idejas izplatījās visā Skandināvijā. Vācijā pirmais brīvdabas bērnudārzs (Waldkindergarten) tika atvērts 1968.g., bet valstiski atzīts un finansēts tikai, sākot no 1991. gada. Mūsdienās brīvdabas bērnudārzi ir populāri Norvēģijā, Dānijā, Vācijā, Nīderlandē, pamazām arī Lielbritānijā, ASV un Japānā.
4. • Bērni uzturas dabā - mežā, pļavā, pludmalē un tamlīdzīgi. Vidē, kas ir droša, pieejama un veselīga. Ir iespēja patverties būdiņā, ja ir ļoti slikti laika apstākļi. • Bērni ilgstoši ir nemitīgā saskarē ar dabu, izdzīvojot dažādus gadalaikus un laika apstākļus vienā un tajā pašā vietā. • Bērnam ir dota brīvība pašam iepazīt apkārtni, pētīt un izzināt. Bērns vada izziņas procesu, skolotājs ir kā asistents, kas norāda virzienu. Raksturīgi
5. • Bērni mācās viens no otra, no savām pieredzēm un kļūdām, uzņemas atbildību, novērtē risku. • Ikdiena mežā palīdz bērniem iepazīt, novērtēt un saprast dzīvo dabu, attiekties pret to ar cieņu, agrīni dod pamatu zaļajai domāšanai. • Visas darbības notiek reālās dzīves kontekstā, praktiski darbojoties. Tādā veidā apgūst fiziku, matemātiku, mākslu, konstruēšanu, sociālās iemaņas un daudz ko citu. • Ir maz strukturēta laika un nodarbību, bērni dzīvojas savā vaļā, mācoties no savām pieredzēm. Brīvā spēle.
6. Tipiskas aktivitātes • Kurināt ugunskuru, uzmanīt, lai tas nenodziest • Pētīt dubļus, smiltis, lapas, kokus, akmeņus, sēnes, peļķes un tamlīdzīgi • Darboties sniegā - velt sniegavīru, taisīt sniega mājas, pikoties, vārtīties • Vērot putnus, kukaiņus, dzīvniekus • Klausīties meža skaņās • Kāpelēt kokos, iet pa baļķi, būvēt “mājas” no meža veltēm, šķērsot upi • Sasaldēt ūdeni un ļaut tam atkal izkust • Kļūt netīriem un slapjiem, dodoties aizraujošās ekspedīcijās pa dubļiem, ledu un krūmiem • Nodarboties ar dārza darbiem - stādīt, sēt, ievākt ražu • Vākt dabas veltes, ko pēc tam var ēst • Gulēt diendusu zem klajas debess
7. Pedagogam brīvdabas bērnudārzā jānodrošina: • Droša un attīstoša vide ar daudzām brīvām detaļām, ar kurām bērns pats var darboties un attīstīt sevi, savu iztēli, sīko motoriku, izveicību un citas īpašības • Brīvais laiks, bez ierobežojumiem • Paredzams ikdienas ritms • Aktivitātes, kas nav vērstas uz sasniegumiem un rezultātu, bet uz procesu • Laba bērna pašsajūta - sekot temperatūras izmaiņām, barošanai, ūdens patēriņam • Emocionālais atbalsts
8. Pedagogam brīvdabas bērnudārzā jāprot: • Vērot un atturēties no iejaukšanās, kad bērni risina konfliktus vai dodas pētīt vidi • Atturēties no pļāpāšanas rotaļu, atklājumu un pētījumu laikā • Jāļauj bērniem kļūdīties, veikt savus atklājumus, priecāties • Jāļauj bērniem uzņemties atbildību par saviem lēmumiem, vai tie būtu labi vai slikti • Jāveicina bērnu autonomija
10. Dienas ritms (piemērs attaino tipisku dienu kādā Vācijas brīvdabas bērnudārzā) 8:00-9:00 Ierašanās un pulcēšanās brīvdabas bērnudārzā. Katrs ierodas savā laikā un lēnām atrod savu vietu. Kāds nosēžas koka zarā un vēro, kāds uzreiz dodas pie koka bluķa un mēģina to apvelt uz mutes. Šis ir laiks, lai visi varētu pamosties un iejusties, pirms sākas jauna, piedzīvojumiem pilna diena. 9:00 Sakrāmējam somas, paņemot līdzi visu nepieciešamo - ūdeni, ziepes, maiņas drēbes, tēmai atbilstošus rokdarbu materiālus, un dodamies ceļā. Pats ceļš ir mēŗkis. Ejam pa pazīstamām vietām - te aug sēnes, te puķes, te lielais koka dobums. Kad esam galā, noliekam mantas un ļaujam bērniem izpētīt vietu, kur esam nonākuši, pirms sākam rīta apli. Aplis sākas ar nomierināšanās vingrinājumu, pēc tam ir dziesma, tad apspriežam, kāda nedēļas diena ir šodien, kura pēc kārtas tā ir, kāds gadalaiks valda, par katru dienu tiek iedegta viena svece. Tad, atkarībā no dienas, katrs var pastāstīt, kā viņam vakar gājis, ko domā, kas uz sirds. Pārrunājam šīs dienas tēmu vai uzdevumus, ja tādi ir. Dažkārt pārrunājam nozīmīgas tēmas vai atkārtojam mūsu noteikumus. Pēc apļa mazgājam rokas un ēdam līdzi paņemtās brokastu maizes. Aktivitātes izriet no bērnu intereses par to, kas apkārt ir un notiek. Darbošanās notiek gan individuāli, gan pa grupiņām. Uzmanība tiek vērsta uz gadalaiku maiņām - kā katrā laikā izskatās zeme, koki, lapas un pļavas. Bērni ir ļoti ieinteresēti, vēlas uzzināt arvien vairāk. Bērni ienirst savā fantāziju pasaulē, spēlē lomu spēles un bauda dabu. 12:00 dodamies atpakaļ uz galveno ēku. Dažkārt pirms tam ir vēl mazais atvadu aplis. 13:00 vecāki nāk pakaļ saviem bērniem. Noteikti ar katru atsveicināmies.
11. Plusi un mīnusi + Atrašanās svaigā gaisā uzlabo veselību, stiprina imunitāti un norūda, trenē izturību + Mazāks aptaukošanās risks, jo bērni ir nemitīgā kustībā + Labāki rezultāti, uzsākot skolas gaitas (izziņas spējas, fiziskā sagatavotība, komunikāciju spējas, radošums) + Veselīga pašapziņa + Attīsta iztēli + Dziļākas zināšanas par apkārtējo vidi, mūsu ietekmi uz to, zaļā domāšana jau no bērnības + Lētākas izmaksas + Labāk attīstītas taktilās, sensorās un telpas dziļuma uztveres spējas + Mazāks traumatisms - Lielāka iespēja iegūt ērču kodumus un Laima slimību
12. Izmantotie avoti • http://www.spiegel.de/international/zeitgeist/forest-kindergartens-could-be-the-next-big-export-from- germany-a-935165.html • https://en.wikipedia.org/wiki/Forest_kindergarten • Nature Preschools and Forest Kindergartens: The Handbook for Outdoor Learning, David Sobel • http://www.forestschoolassociation.org/history-of-forest-school/ • http://www.activekidsclub.com/fresh-air-living/feature/norway-the-daycare-generation-but-it-is- outdoors.html • http://www.telegraph.co.uk/education/3357232/Waldkindergarten-the-forest-nurseries-where-children-learn-in- Natures-classroom.html • Glasgow and the Clyde Valley FOREST KINDERGARTEN FEASIBILITY STUDY, Juliet Robertson, Penny Martin, Lynnette Borradaile, and Steven Alker • http://cedarsongnatureschool.org/ • http://www.waldkiga-pusteblume.de/der-kindergarten-1/ein-tag-im-waldkindergarten/