習得プロセスがなくても技術スキルが習 得できる 業務手順の意味を理解する 必要なマインドセットを明確に できていない 行動の意図を理解し、同じ結果が出せる ようになる • 必要なマインドセットが継承されたことにな る • 探索的テストの勘所を実施しながら共有し 教育することで、ハイレベルテストケースか らローレベルテストケースの想像力が養わ れる 理解の正当性を確認する 事象の要素とその構造を理解 する 探索的テストが有効なプロダ クトである 見解 • 双方が重要なポイントを意識して取り組む必要がある • 弟子側の適性も必要である • シャドーイングを通じて業務手順やマインドセットの明文化も副次的にできる