第2回 EdTechZineオンラインセミナー「自律型学習者を育てるICTの可能性」

山本崇雄氏によるスライド

Transcript

1.  ࣗ཯ܕֶशऀΛҭͯΔICTͷՄೳੑ ࢁຊ
   ਸ༤
2. ࠷ۙͷग़དྷࣄ
3. Hello! Takao Yamamoto ࢁຊ
   ਸ༤ ৽౉ށจԽதֶߴ౳ֶߍ ԣ඿૑ӳதֶߴ౳ֶߍ த̏ˠ ඿দ։੣ؗதֶߴ౳ֶߍ
4. 3.11.2011 ਓؒ͸θϩ͔Βελʔτ͠ͳ͚Ε͹ͳΒͳ ͍͕࣌͋Δɻڭࢣ͕͍ͳͯ͘΋ֶͼଓ͚Δ ੜెΛҭͯͳ͚Ε͹ͳΒͳ͍ɻ
7. TODAY’S CONTENTS
8. ֶߍ͸ԿͷͨΊʹ͋Δʁ s school for?
9. ؾީมಈ CLIMATE CHANGE
11. Ձ஋؍ͷଟ༷ੑ
12. ࣌୅ͷมԽͱֶߍվֵ
13. ֶ ߍ ࣾ ձ ֶߍ͕ࣾձΛ૑Δ ࣾձͷมԽΛ ֶߍʹऔΓೖΕΔ
14. ΪϟϥϦʔํࣜͷतۀʢϋϛϧτϯʰֶߍڭҭͷཧ࿦ʹ޲͚ͯʱΑΓʣɻ༄ͷஶॻʮʪֶڃʫͷྺֶ࢙ʯʹΑΕ ͹ੈلɺϞχλʔํࣜʹ͔ΘΔܗͰಋೖ͞ΕɺʮҰ੪तۀʯͷ࠷ॳͷࢼΈʹͳͬͨͱ͍͏ɻʢ(MPCF ΑΓʣ
15. https://www.unicef-irc.org/child-well-being-report-card-16 Physical health : 1/38 Mental well-being: 37/38
17. ݸਓʢੜెʣͱࣾձͷWell-being ৽͍͠Ձ஋
18. શͯͷࢠͲ΋͕ͨͪ ͋͠ΘͤʹͳΔֶߍ
19. ࣗ཯ܕֶशऀͷҭ੒
20. ࣗ෼Λ
24. શͯͷੜె͕ ࣾձΛ࡞Δ౰ࣄऀʹ AGENCY
25. ֶͼͷཏ਑൫ (Learning Compass) ৽
    *OOPWBUJPO
    GPS
    UIF
    XPSME
    ΑΓྑ͍ੈք ࣮ࣾձ͔ΒֶͿ
    -FBSOJOH
    GSPN
    UIF
    SFBM
    XPSME ࣮ࣾձͷ໰͍ΛੜΉ
    %JTDPWFSZ
    BCPVU
    UIF
    HMPCBM
    QSPCMFN ࣾձߩݙͷσβΠϯΛ͢Δ
    %FTJHO
    GPS
    TPDJBM
    DPOUSJCVUJPO ౉
    #SJEHF
    UP
    UIF
    SFBM
    TPDJFUZ
    ਎ۙͳ஍Ҭ ຊ෺ͷૉࡐ͔ΒֶͿ
    -FBSOJOH
    GSPN
    BVUIFOUJD
    NBUFSJBM ର࿩͔Β໰͍ΛੜΉ
    .BLF
    
    RVFTUJPOT
    GSPN
    EJBMPHVF ֶ֎ʹ޲͚ͯൃදΛ͢Δ
    1SFTFOUBUJPO
    UP
    UIF
    QVCMJD
    BVEJFODF ށ
    (BUFXBZ
    PG
    MFBSOJOH
    ڭՊॻɾڭࣨ ڭՊॻ͔ΒֶͿ
    -FBSOJOH
    GSPN
    UFYUCPPLT ݸਓͷ໰͍ΛੜΉ
    .BLF
    QFSTPOBM
    RVFTUJPOT ߍ಺ͰൃදΛ͢Δ
    1SFTFOUBUJPO
    UP
    UIF
    TDIPPM
    DPNNVOJUZ ֶश΁ͷੵۃతࢀՃ
    &OHBHF ୳ڀ
    *OWFTUJHBUF ߦಈ
    "DU " # $ " # $ " # $
27. $PSF
    -FBSOJOH
    ίΞϥʔχϯά $SPTT
    $VSSJDVMVN
    ΫϩεΧϦΩϡϥϜ $IBMMFOHF
    #BTFE
    -FBSOJOH
    νϟϨϯδϕʔευ
    ϥʔχϯά )BQQJOFTT
    $SFBUPS
    ޾ͤ૑଄ऀ ਓੜ͸ೳྗͰͳ͘ҙࢥͰ࡞ΒΕΔ ϦΞϧͳࣾձ՝୊
    ΁ͷ௅ઓ ڭՊΛ௒͑ͨ
    ϓϩδΣΫτ ݸผ࠷దԽ
    جૅֶश तۀͰਓͷେਓʹͭͳ͕Δ ภࠩ஋ΑΓ޾෱஋ ʮͰ͖ͳ͍ʯ͸Մೳੑ Կ͔Λ͢Δͷʹ
    ஗͗͢Δ͜ͱ͸ͳ͍ 3C ΧϦΩϡϥϜ
28. ݄༵೔ Ր༵೔ ਫ༵೔ ໦༵೔ ༵ۚ೔  ࣾձ ਺ֶ  ਺ֶ ਺ֶ ਺ֶ  ӳޠ ਺ֶ ӳޠ  ӳޠ ཧՊ ӳޠ  ૯߹  ૯߹ ڭՊԣஅܕ ϓϩδΣΫτֶश
29. ICT ͷՄೳੑ y of using ICT
31. ʹ ʁ
32. ʹ ݸผ࠷దԽ
33. ʹ
34. Transformation มֵ Enhancement ڧԽ M S A R Substitution ୅༻ Modi fi cation मਖ਼ Rede fi nition ࠶ఆٛ Argumentation ֦ு
35. Transformation มֵ Enhancement ڧԽ M S A R Substitution ୅༻ Modi fi cation मਖ਼ Rede fi nition ࠶ఆٛ Argumentation ֦ு ݴΘΕͨ௨Γ ΍ͬͯΈΑ͏ ͜Μͳ෩ʹ ࢖ͬͨΒ΋ͬ ͱޮՌత ֶश΍ੜ׆Λ ΑΓΑ͘มԽ ͤ͞Δ ࣾձʹӨڹΛ ༩͑ɺม͑Β ΕΔʂʂ
36. M S A R Substitution ୅༻ Modi fi cation मਖ਼ Rede fi nition ࠶ఆٛ Argumentation ֦ு Transformation มֵ Enhancement ڧԽ ▼ ▼ ʲֶशޮ཰ʳ Learning Ef fi ciency ʲࣾձత૑଄ੑʳ Social Creativity
37. ࠓͷࣗ෼ ͳΓ͍ͨࣗ෼ બ୒ ର࿩ ৘ใ
38. ܦ࢈ল ՝୊഑෍ɾఏग़ ࠃ਺ӳཧࣾ ਺ֶɾӳޠ4ٕೳ ωοτͰੈքͷࢠͲ΋ͨͪͱͭͳ͕Δ ݕఆڭՊॻ υϦϧ ελσΟʔπΞʔ
39. ֶͼ͸ڊେͳδάιʔύζϧ
40. Core Learning
41. ݸผ࠷దԽֶशΛ ೳಈతʹ Core Learning
42. Core Learning
43. 2021.02.26 「未来の教室」実証事業 成果報告書 1 ❌
44. 実施概要 Qubena(英語)の学習ログから観点別評価を⾏う 従来の⽅法で教員が観点別評価を⾏う 新渡⼾⽂化中学校の⼭本崇雄教諭が⽣徒たちの普段の 学習への取り組み状況やテストの結果から、従来の⽅ 法で観点別評価を⾏う。 観点別に分類したQubena(英語)の問題を⽣徒が授業 の内外で学習する。その後、個々に蓄積された学習ロ グを分析して、独⾃に観点別評価を⾏う。 これらを ⽐較分析する 実施場所︓新渡⼾⽂化中学校 3
45. 実施内容（授業内でQubena活⽤） ・Qubena(英語)を活⽤した学習を週に4時限あるうちの1時限で⾏った。 ・Qubena(英語)では、主に⽂法と4技能を活⽤した演習問題を学習をした。 ・導⼊中に英語科の教員と週⼀回程度の打ち合わせを実施し運⽤の改善を⾏っていった。 4
46.       ݄ ݄ ݄ ֶͼΛ೔ৗ΍ࣾձʹͭͳ͛Δ͜ͱ͕Ͱ͖·͔ͨ͠ ཱ৔ ࣗ෼ͷײ৘Λίϯτϩʔϧ͠ͳ͕Βࣗ෼ͷ՝୊ʹऔΓ૊Ί·͔ͨ͠
47.                ̍ʣࣾձɾจԽతɺٕज़తπʔϧΛ૬ޓ࡞༻తʹ׆༻͢Δೳྗ
    ݸਓͱࣾձͱͷ૬ޓؔ܎ ̎ʣଟ༷ͳࣾձάϧʔϓʹ͓͚Δਓؒؔ܎ͷܗ੒ೳྗ
    ࣗݾͱଞऀͱͷ૬ޓؔ܎ ̏ʣࣗ཯తʹߦಈ͢Δೳྗ
    ݸਓͷࣗ཯ੑͱओମੑ
48.  ֶظ     ֶظɹ
    
    
    
    
    
    
    
    ˋ
    
    
    
    
    
    ˋɹɹ
    
    
    
    
    
    ˋ
49. 4/11(೔)6:10~6:40
50. HAVE A QUESTION? T H A N K S F O R W A T C H I N G ࢁ ຊ ਸ ༤