звіт

Новотроїцький ЗЗСО І-ІІІ ст. №4

Transcript

1. Новотроїцький заклад середньої освіти І-ІІ ступенів №4 Ольгинської селищної громади
2. ЗВІТ РОБОТА НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ в 2025-2026 н.р. В.о.директора школи Цапля Галина 2026 рік Зміст 1. Контингент закладу освіти 2. Форма організації дистанційного навчання:  платформи/сервіси для організації дистанційного навчання;
3.  комунікація з дітьми на ТОТ;  комунікація з батьками;  аналіз відсотку проведення синхронних/асинхронних уроків. 3. Аналіз якості освіти. 4. Облік проведення та відвідування уроків. 5. Виховні заходи. 6. Участь у предметних олімпіадах, конкурсах, заходах.
4. 1. Контингент закладу освіти На початок 2026/2027 навчального року контингент учнів1-9кл. становить 135 учнів. Особливістю організації освітнього процесу є значна кількість дітей, які перебувають за межами України або в різних регіонах країни. Із загальної кількості учнів 13 дітей перебувають в Україні, 19 — на тимчасово окупованих територіях (ТОТ), 103 учні — за кордоном. Із загалної кількості учнів діти громади складають 63%. Попередньо на наступний навчальний рік маємо:
5. Категорія Всього З них дітей громади Україна 12 9 75,0% ТОТ 16 16 100% Закордон 99 51 52 % Всього 127 76 60 % Попередня наповнюваність класів у 2026-2027н.р. З них учнів пільгової категорії:  сироти/ПБП-1  багатодітні родини-8  малозабезпечені-3  інваліди-5  діти військових ЗСУ-6 Облік учнів навчального закладу ведеться в сервісі «Школа», «АІКОМ2», в журналі «Рух учнів». За цими сухими цифрами стоїть багато. І ми як вчителі розуміємо відповідальність перед кожною родиною, необхідності розуміння, підтримки, індивідуального підходу до кожної дитини. Ми розуміємо відповідальність перед майбутнім нашої громади- збереження контингенту учнів, виховання громадян з активною позицією, справжніх патріотів України. 2. Форма організації дистанційного навчання
6. Переважно 78 % учнів здобувають освіту, перебуваючи за межами України. Це зумовлює необхідність використання гнучких форм організації освітнього процесу, сучасних цифрових технологій та ефективних інструментів дистанційного навчання. Організація роботи в дистанційному форматі відпрацьована ще з часів ковіду. За допомогою сервісу Google Blogger організовано проведення уроків: розклад уроків, потижневі таблиці уроків за розкладом, в яких зазначено       вид уроку синхронний/асинхронний тема посилання на синхронний урок посилання на ел.ресурси/матеріали домашнє завдання контакти вчителів Розміщені рафіновані матеріали до кожного уроку дозволяють організувати самоосвітню діяльність учнів на асинхронних уроках, опрацювати інформацію у разі відсутності на уроці, надолужити пропущений матеріал, позбутись прогалин у навчанні, підвищити рівень навчання. Для синхронних уроків ( Google Meet) вийти на заняття, виконати домашнє завдання. Практично це робить навчання доступним з будь-якого місця, в будь-який час, сприяє індивідуалізації та адаптації навчання. Дає змогу хоча б частково розвантажити учнів, які навчаються в двох школах.
7. Навчальний заклад працює з використанням сервісу «Нові знання», який забезпечує прозорість та інформованість учнів, батьків в оцінюванні за предметами, аналізувати стан успішності. Сьогодення пропонує різноманітну палітру технічних можливостей для організації дієвого, цікавого навчання. Щорічне підвищення професійної діяльності, дозволяє вчителям поповнити свій педагогічний кейс ІКТ. В цьому колажі ми перелічили сервіси, які систематично використовують вчителі. Основним є Google Classroom- потужна платформа для організації роботи з учнями з будь-якого предмету протягом року. В школі навчаються учні (13%), які знаходяться на ТОТ. Дистанційне навчання з учнями на тимчасово окупованих територіях — це перш за все про безпеку та ментальну підтримку, а вже потім про академічну успішність. Головні принципи побудови такої комунікації:  Абсолютний пріоритет безпеки: усі зв'язки відбуваються через захищені канали із суворим дотриманням цифрової гігієни (не вказуєтьсяпрізвище, вимкнені камери за потреби, негайне видалення листування).  Гнучкість та асинхронність: через проблеми зі зв’язком, світлом та ризики перевірок гаджетів ворожою "владою", ми не вимагаємо 100% присутності на заняттях (доступ до матеріалів у зручний час).  Емпатія та підтримка: вчителі та класні керівники здійснюють супровід навчання такої дитини, надають емоційну опору без зайвого тиску та висування вимог, які можуть наразити дитину або її родину на небезпеку. Головне завдання педагога в цих умовах — зберегти відчуття приналежності дитини до українського освітнього та культурного простору, не створивши при цьому загрози її життю. І ми маємо певні плоди та підтвердження такої взаємодії, так учень 11 кл. Микита здобув найвищий результат 200 балів при здачі ЗНО з історії України.
8. Організація взаємодії з батьками під час дистанційного навчання потребує переходу від формального інформування до партнерства, побудованого на чітких межах та підтримці. Наша співпраця базується на таких аспектах:  батьківські збори 2 рази на рік;  технічні консультації для учнів та батьків, які зараховуються до школи (отримання паролів для входу в ел.щоденники, відпрацювання механізму організації навчання через блог та платформу «Нові знання»;  щомісячний моніторинг рівня навчання та виконання домашніх завдань, діагностичних робіт, цю інформацію отримують батьки у вигляді листа, в якому звертається увага на подолання навчальних прогалин;  класні керівники спілкуються з учнями та батьками через чати класів на платформі Viber для оперативних оголошень;  для індивідуального консультування на блозі школи є контактна інформація кожного вчителя. Облік та контроль відвідування занять під час дистанційного навчання базуються на гнучкому та людиноцентричному підходах, де фокус зміщується з фізичної присутності на онлайн-уроці на реальне залучення дитини до освітнього процесу. Навчання починається о 16:00 для початкової школи, відповідно до прохань батьків; о 15:00 для середньої школи. Тривалість уроків та перерв затверджено Навчальним планом та відповідає санітарногігієнічним нормам. Вимоги до проведення синхронних та асинхронних уроків в Україні регулюються Положенням про дистанційне навчання (наказ МОН № 1115) та Санітарним регламентом для закладів загальної середньої освіти. Організація освітнього процесу має забезпечувати не менше 30% навчального часу в синхронному режимі, а решту — в асинхронному (заклади освіти можуть збільшувати частку синхронних уроків за потреби). Відсоток синхронних уроків клас % синхронних уроків 1 69 2 64 3 69 4 69 5 62 6 63 7 60 8 61 9 68 Основоположні принципи організації обліку відвідування: Поєднання синхронного та асинхронного форматів: присутність не визначатися лише підключенням до Google Meet. Якщо у дитини немає світла, інтернету або вона перебуває в укритті, факт відвідування підтверджується виконанням завдання в асинхронному режимі або зворотним зв’язком у Google Classroom або месенджері протягом 3х днів.  Прозорі та прості правила: батьки та учні мають чітко знають, як повідомляти про неможливість долучитися до уроку.  Реагування на сирени та безпекові ризики: під час повітряної тривоги або відсутності електроенергії фіксація «відсутності» скасовується. Безпека завжди має пріоритет над навчальним графіком.  Алгоритм дій при систематичних пропусках: якщо учень не виходить на заняття та не надсилає д/з 2–3 дні, класний керівник першим виходить на індивідуальний контакт із батьками (або опікунами), щоб з'ясувати причину та запропонувати посильну допомогу.  Головна мета обліку відвідуваності під час дистанційного навчання — не покарати за відсутність, а вчасно помітити проблеми дитини (технічні, психологічні чи безпекові) та допомогти їй залишитися в освітньому процесі. Така організація роботи виконує основне завдання школи: забезпечення доступності, безперервності та якості освіти для кожної дитини, незалежно від її фактичного місця перебування, а також підтримка постійного зв’язку між учнями, педагогами та батьками.
9. 3. Аналіз якості освіти клас кількість п с д в %якості освіти учнів 1 14 0 4 7 3 71 2 9 0 4 4 1 56 3 16 0 9 2 5 44 4 10 0 6 1 3 40 5 15 1 11 2 1 20 6 16 0 13 1 2 19 7 15 2 11 1 1 13 8 20 0 14 3 3 30 9 14 0 12 2 0 14 всього 129 3 84 23 19 33 Аналіз поданої таблиці (1–9 класи, усього 129 учнів) демонструє тенденцію до зниження якості освіти від початкової ланки до середньої. Аналітичне резюме даних С Д В якість освіти (%) 0 23 14 12 52,7% (від 40% до 71%) 80 3 61 9 7 19,2% (від 13% до 30%) 129 3 (2,3%) 84 (65,1%) 23 (17,8%) 19 (14,7%) 32,6% (~33%) Показник / Ланка Загальна кількість Початков а школа (1–4 класи) 49 Середня школа (5– 9 класи) Усього по закладу П Ключові проблеми та тенденції Більшість учнів навчаються на середньому рівні: майже 65% учнів всієї школи (84 учні) мають середній рівень знань. Це основна група потенційного зростання.  Різкий спад при переході до 5 класу: у 4 класі якість знань становить 40%, а в 5 класі падає до 20%, у 6 класі — до 19%, досягаючи мінімуму в 7 класі (13%). Це класичний прояв адаптаційної кризи та підвищення вимог при переході до предметного навчання.  Відсутність високого рівня у 9 класі: У випускному 9 класі немає жодного учня з високим рівнем знань, а 85,7% (12 із 14) знаходяться на середньому рівні. Але в наступному навчальному році маємо впевненіст, що випускники 9 кл. покажуть вищі показники якості освіти, а деякі учні здобудуть атестати з відзнакою.   Поява початкового рівня: наявність початкового рівня в 5 класі (1 учень) та 7 класі (2 учні) індивідуальної корекційної роботи, яка була організована в червні. Шляхи подолання та практичні кроки
10. 1. М'яка адаптація при переході (4–5 класи) Забезпечити наступність між початковою та середньою ланками: спільні засідання методичних об'єднань вчителів початкових класів та вчителів-предметників. Повернутись до адаптаційного періоду у вересні-жовтні для 5 класу без підвищеного контрольного навантаження. 2. Робота з «середнім рівнем» (84 учні). Формувальне оцінювання: використовувати чіткі критерії оцінювання та рубрики, щоб учень розумів, як зробити крок від 6 балів до 7–8 балів. Диференційовані завдання: надавати картки підказки, алгоритми розв'язання задач та вибір завдань по складності на уроках. Інтерактивні методи: залучати онлайн-платформи, графічні організатори, інтерактивні тести для підвищення зацікавленості. 3. Попередження освітніх втрат у 7–9 класах: індивідуальні освітні траєкторії: для 3 учнів початкового рівня складені індивідуальні плани подолання прогалин. Предметні консультації: організувати групові консультаційні години перед підсумковими контролями для 8–9 класів. Мотиваційний блок: використовувати практико-орієнтовані та проєктні завдання, які показують зв'язок матеріалу з реальним життям. клас 1 2 3 4 5 6 7 8 9 загальний % якості освіти предмет/ вчитель Попова/початкова освіта 71 71 Тиличенко/початкова освіта 56 56 Фаборовська/початкова освіта 44 44 Поліщук/початкова освіта 40 40 Таран/ укр.мова 67 47 60 58 Таран/укр.літ. 47 47 70 55 Таран/зар.літ. 80 80 Таран/технології 75 73 85 80 78 Левченко/укр.мова 43 43 43 Левченко/укр.літ. 57 43 50 Машихіна/англ. 50 40 27 31 47 35 21 36 Горбатова/історія України 20 20 30 14 23 Горбатова/всесвітня історія 25 13 30 21 23 Горбатова/право 14 14 Горбатова/громадянська освіта 25 20 30 25 Горбатова/мистецтво 30 21 27 Горбатова/географія 30 21 27 Лобач/хімія 20 30 14 23 Лобач/біологія 20 35 14 24 Лобач/пізнаємо природу 20 25 23 Лобач/фізика 20 30 14 23 Немченко/математика Немченко/алгебра Немченко/геометрія Немченко/інформатика Князь/ Підприємництво і 45 45 фінансова грамотність Князь/ф-р 27 25 33 45 50 36 Князь/ЗБД 33 25 33 45 50 37 Ханецька/зар.літ. 20 19 13 29 20
11. Цапля/мистецтво Цапля/технології 33 31 47 33 37 33 4. Облік проведення та відвідування уроків Відвідування уроків адміністрацією школи є важливою складовою внутрішнього забезпечення якості освіти та аналітично-розпорядчої діяльності закладу. В 2025-2026н.р. чергової атестації не було. За навчальний рік було заплановано 25, відвідано 19 уроків 1-9кл. Загальна оцінка відвідуваних уроків свідчить про високий професійний рівень підготовки педагогів до проведення занять у дистанційному форматі, володіння цифровим інструментарієм та дотримання базових вимог до структури уроків. Водночас аналіз відвідування виявив низку системних викликів, які потребують методичного коригування. А саме низьке відвідування через перенавантаження (учні навчаються в двох закладах). Цифрова грамотність та інструментарій: педагоги активно й доцільно використовують сучасні освітні платформи та сервіси (Google Classroom, Canva, PowerPoint, інтерактивні дошки, наочні презентації). Спрямованість на безпеку: учителі чітко дотримуються алгоритмів дій під час сигналу «Повітряна тривога», контролюють безпековий стан. Емоційна підтримка та психологічний клімат: на більшості уроків панує доброзичлива, сприятлива атмосфера; викладачі приділяють увагу психоемоційному стану дітей та наданню позитивного зворотного зв'язку. Дотримання структури уроку: чітко простежуються основні етапи занять — від актуалізації опорних знань до підбиття підсумків та пояснення домашнього завдання. Необхідно звернути увагу:     Низька залученість та пасивність учнів: на окремих уроках (особливо в 7–9 класах) спостерігається низька динаміка інтеракції — значна частина дітей залишається з вимкненими камерами та мікрофонами, а урок перетворюється на монолог учителя. Перевантаження лекційним матеріалом: частина педагогів зловживає поясненням у синхронному режимі, скорочуючи час для самостійної практичної роботи учнів на уроці. Недотримання норм Санітарного регламенту: окремі вчителі затягують роботу з екраном понад допустимі 20–25 хвилин для середньої ланки та забувають про проведення фізкультхвилинок або вправ для очей. Формальний асинхронний зв'язок: у деяких випадках асинхронні завдання не містять чітких критеріїв оцінювання або вичерпних інструкцій щодо їх виконання, що ускладнює самостійну роботу дітей. Рекомендації: посилити використання інтерактивних методів (вправи на дошках Jamboard/Padlet, робота в малих групах/кімнатах) для підвищення залученості учнів та суворо дотримуватися часових меж безперервної роботи з гаджетами. Нормативно-правова база, що регулює відвідування уроків адміністрацією Відвідування занять адміністрацією не є самостійною «перевіркою» чи «іспектуванням», а є елементом функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти (ВСЗЯО).  Закон України «Про освіту» (ст. 41): Фіксує обов'язок закладу освіти розбудовувати та забезпечувати функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти.
12. Закон України «Про повну загальну середню освіту» (ст. 38, ст. 40): Визначає повноваження керівника закладу освіти щодо здійснення контролю за виконанням освітніх програм, якістю викладання та організацією освітнього процесу.  Методичні рекомендації щодо розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти (наказ ДСЯО / МОН): визначають відвідування уроків як один із методів збору інформації.  Положення про дистанційне навчання (наказ МОН № 1115): Регулює особливості організації та контролю за якістю дистанційного освітнього процесу, у тому числі долучення адміністрації до синхронних онлайн-зустрічей.  Статут закладу освіти та Річний план роботи школи: безпосередньо визначають графік, терміни та внутрішні правила відвідування занять керівництвом школи.  Спостереження за проведенням уроків адміністрацією відбувається прозоро, а підсумки аналізу обговорюються під час індивідуальних методичних консультацій з учителем. Облік відвіданих уроків адміністрацією закладу освіти фіксується внутрішніми документами закладу для підтвердження прозорості та методичного аналізу. Документи для фіксації відвідуваних уроків Журнал обліку відвіданих уроків адміністрацією Картка аналізу уроку Аналітична довідка або Наказ за результатами моніторингу Протоколи засідань педагогічної ради або методичних об'єднань 5. Виховні заходи Виховна робота в закладі освіти спрямована на формуванні національно-свідомої, духовно багатої та психологічно стійкої особистості. В умовах сьогодення виховні заходи вийшли за межі формальних календарних дат і стали ключовим інструментом соціалізації, ментальної підтримки та національного єднання учнів. Ключові напрями та пріоритети виховної діяльності Національно-патріотичне виховання: пріоритетний вектор, що реалізується через години пам’яті, зустрічі із захисниками України, благодійні та волонтерські акції, відзначення державних свят та вивчення історії рідного краю.  Психоемоційна підтримка та ментальне здоров'я: упровадження арттерапевтичних технік, ігрових та тренінгових занять, спрямованих на подолання тривожност та підтримки ментального здоров’я в умовах стресу.  Безпекова грамотність: проведення систематичних занять з мінної та пожежної безпеки, правил поведінки під час повітряних тривог, кібербезпеки та цифрового етикету.  Правове виховання та профілактика: заходи щодо запобігання булінгу, академічної доброчесності, здорового способу життя та толерантного спілкування в колективі.  Головним результатом системної виховної роботи є створення безпечного, дружнього до дитини освітнього середовища, яке плекає ціннісні орієнтири та підтримує емоційний стан кожного учня. ВИДЕО
13. 6. Участь у предметних олімпіадах, конкурсах, заходах Щороку учні школи беруть активну участь у різноманітних змагання, конкурсах, олімпіадах, демонструючи свої таланти, конкурентноспроможність, як на рівні області так і на всеукраїнському рівні. Учні 1-4 класів із задоволенням беруть участь у предметних олімпіадах з української мови «Всесвіт знань. Весна 2026», «JustClass - Весна ― 2026», XXVIII Всеукраїнської інтернет-олімпіади «На Урок», акція «Голоси дітей», акція «WhiteCard». 12 учнів 6-9кл. приймали участь та нагороджені грамотами конкурсу «Стежками Тараса Шевченко», 6 учнів 5-8кл. мають сертифікати Всеукраїнської інтернет-олімпіади «На Урок» з біології, хімії, геограії, 5 учнів 6-8кл. з математики, інформатики. У 2025-2026н.р. 3 учнів 8-9кл. брали участь у І етапі Всеукраїнських предметних олімпіад. Учень 8кл. Мисько Кирило здобув ІІІ місце олімпіади з української мови та літератури. До Дня української писемності було проведено змагання «Мовні перегони», який запам’ятався цікавими креативними завданнями. А головне те, що цей захід об’єднав не тільки шкільну спільноту, а й долучив мешканців громади, родичів до участі у спільній справі.
14. У нас є шкільні традиції, які ми зберегли і взяли із собою, і які з’явились під час війни. Фізичне виховання в Новотроїцькому ЗЗСО І-ІІІ ступенів №4 — це не лише уроки, вправи та спортивні нормативи. Це важлива складова гармонійного розвитку дитини, формування культури здоров’я, сили характеру, відповідальності, наполегливості та вміння працювати в команді. Любов до спорту, рідного громади плекає вчитель фізичної культури Князь Леся Богданівна. ВІДЕО дальше сама вичітай остав что надо НАШІ ДОСЯГНЕННЯ За досягненнями школи стоять: перемоги у спортивних змаганнях; участь та здобутки на обласному рівні; представлення школи на всеукраїнських змаганнях; активна участь учнів у спортивно-масових заходах; командна робота та взаємопідтримка; особисті спортивні досягнення учнів. Спортивні заходи створюють простір для спілкування та взаємодії. В нашому закладі освіти діти вчаться бути командою, довіряти одне одному, підтримувати товаришів і разом працювати заради спільної мети. Особливо цінним є те, що у спорті кожен може знайти свою роль. ШКОЛА — ЧАСТИНА СПОРТИВНОГО ЖИТТЯ ГРОМАДИ Ми активно долучаємося до спортивного життя громади, адже такі заходи виходять далеко за межі звичайного змагання. Це можливість: об’єднати дітей; популяризувати здоровий спосіб життя; показати позитивний приклад одноліткам; зміцнити командний дух; сформувати активну життєву позицію; відчути себе частиною великої спільноти. Саме через такі ініціативи формується культура рухової активності та здорового способу життя. ВІД ГРОМАДИ — ДО ОБЛАСТІ, ВІД ОБЛАСТІ — ДО УКРАЇНИ Кожен наступний рівень змагань — це новий досвід. Учні отримують можливість зустрітися з сильними командами, випробувати власні сили, навчитися долати хвилювання та представляти свою школу з гідністю. Новотроїцький ЗЗСО №4 брав участь у таких обласних змаганнях як Марафон Єдності "Вистояли переможемо!" Де було проведено День Державного Герба, день Героя Небесної Сотні, Міжнародний день рідної мови, тематичний день єдності та підтримки. Веб марафоні «Донеччина спортивна: з волею в серці, з волею до перемоги» . Участь у Всеукраїнському флешмобі «White card» присвяченого до Міжнародного дня спорту на благо розвитку й миру та Всесвітнього дня здоров’я, Всеукраїнський челендж «Крила надії, який проходив протягом 30 днів», які проводила Українська федерація «Спорт заради розвитку». Це яскравий приклад того, наскільки масштабним може бути сучасний шкільний спортивний рух.
15. Важливою складовою виховної роботи школи є національно-патріотичне виховання учнів, формування почуття любові до України, поваги до її історії, культури та людей, які захищають незалежність і свободу нашої держави. До Дня захисників і захисниць України у школі проводяться тематичні виховні та спортивно-патріотичні заходи, спрямовані на виховання вдячності та шани до українських воїнів. Особливе значення має участь учнів у щорічному марафоні «Шаную воїнів, біжу за Героїв України». Це не просто спортивний захід — це символ пам’яті, вдячності та єдності. Кожен крок і кожен метр дистанції стають знаком пошани до тих, хто віддав своє життя за Україну. Участь у марафоні допомагає дітям усвідомити ціну свободи, важливість збереження пам’яті про Героїв та відповідальність кожного з нас за майбутнє своєї держави. отсюда убери цю табличку- шпаргалка(сохрани себе) пригодиться Для чого використовувати Найкраще дистанційно підходить Платформа Онлайн-заняття, консультації, 1 Zoom Лекції, практичні відеоконференцій демонстрація екрана, запис Проведення онлайн-уроків та 2 Google Meet Відеоконференції Google Лекції, семінари консультацій Комплексна платформа для Відеозаняття, чати, файли, Організація 3 Microsoft Teams комунікації та навчання завдання навчальної групи Система керування Завдання, матеріали, 4 Google Classroom Організація курсу навчальним курсом дедлайни, оцінювання Курси, тести, завдання, Системне Повноцінна LMS5 Moodle оцінювання, відстеження дистанційне платформа прогресу навчання Онлайн-конструктор форм Тестування, опитування, збір 6 Google Forms Контроль знань і тестів відповідей Сервіс для тестів та 7 Microsoft Forms Контроль знань, анкетування Тестування опитувань Інтерактивна платформа 8 Kahoot! Перевірка знань у формі гри Поточний контроль вікторин Платформа онлайнТести, самоперевірка, Контроль і 9 Quizizz тестування домашні завдання закріплення Створення вправ на Закріплення 10 LearningApps Сервіс інтерактивних вправ відповідність, класифікацію матеріалу тощо Віртуальна інтерактивна Спільне розміщення текстів, 11 Padlet Групова робота дошка фото, відео, посилань Презентації, інфографіка, Візуалізація 12 Canva Онлайн-редактор дизайну навчальні матеріали інформації Голосування, запитання, Інтерактивні презентації та Активізація 13 Mentimeter зворотний зв'язок у опитування студентів реальному часі Онлайн-текстовий Спільне написання та 14 Google Docs Групові завдання редактор редагування документів 15 Google Slides Онлайн-створення Спільне створення Проєктна робота № Сервіс / інструмент Що це таке
16. Для чого використовувати Найкраще дистанційно підходить презентацій презентацій Зберігання та обмін Організація 16 Google Drive Хмарне сховище навчальними файлами матеріалів Навчальні відео, відеолекції, Самостійне 17 YouTube Відеоплатформа демонстрації навчання Оперативне спілкування, 18 Telegram Месенджер Комунікація оголошення, матеріали Повідомлення, консультації, Комунікація з 19 Viber Месенджер обмін файлами групою Планування навчальних 20 Trello Сервіс організації завдань Проєктне навчання проєктів і завдань Віртуальна інтерактивна Спільна робота, схеми, 21 Miro Групові проєкти дошка мозковий штурм Інструмент інтерактивного Інтерактивні презентації, 22 Genially Візуальне навчання контенту навчальні матеріали Платформа інтерактивних Інтерактивні презентації, 23 Nearpod Онлайн-уроки уроків запитання, завдання Цифрова дошка для Інструкції, таймер, Структурування 24 Classroomscreen організації уроку демонстрація завдань онлайн-заняття Конструктор Закріплення 25 Wordwall Ігри, вікторини, вправи інтерактивних вправ матеріалу № Сервіс / інструмент Що це таке