Popular British Sports and Games

English 5. Lesson 19. Разработка урока с презентацией, дополнительными материалами, аудио и видео на тему "Sports and Games" к учебнику И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой для 5 класса. - Зайнуллина О. В., г.Сургут, МБОУ СОШ №10.

Transcript

1. Самоанализ урока английского языка Popular British Sports and Games Учитель: Зайнуллина Ольга Валерьевна
2. Задача учителя английского языка на современном этапе состоит не только в том, чтобы научить детей читать и выполнять определенные типы упражнений по выученному заранее алгоритму, но и развивать ключевые образовательные компетенции. Именно они дают возможность для формирования учащегося как субъекта учебной деятельности и воспитания его личности. Одну из важнейших функций иностранного языка – коммуникативную можно реализовать, работая над коммуникативной компетенцией. Может быть, школьный материал, в жизни пригодится не каждому, но умение жить в социуме, способность общаться, выражать и отстаивать свою точку зрения, развитие речи, логического мышления и памяти будут нужны всегда. Я работаю в 5 классах с учащимися, изучающими иностранный язык на базовом и углубленном уровне. Данный урок был проведен с учениками, изучающими английский язык углубленно. Ученики 5 А класса, где всего 13 учеников, 5 из них имеют оценку «отлично», 6 учеников – «хорошо» и 2 ученика – «удовлетворительно». В целом, группа работает достаточно активно, проявляют живой интерес к предмету, «слабые» ребята заметно тянутся за «сильными».
3. Я стараюсь свою работу планировать так, чтобы дети на каждом уроке получали новые знания, закрепляли и умели качественно применить их; научились мыслить и делать выводы. При изучении материала я использую коммуникативные технологии, элементы технологии дифференцированного обучения и здоровьесберегающих технологий. На данном этапе, на мой взгляд, очень большое значение имеет метод игры, что вызывает интерес у учащихся и прививает мотивацию учиться. Урок «Популярные виды спорта и игры в Великобритании» взят из раздела «Спорт и игры». Это урок формирования новых знаний лексико-грамматических единиц. Разумеется, у учеников уже были сформированы некоторые знания по этой теме, здесь проходит углубление и ознакомление уже с аутентичным материалом, на примере видео фрагмента, где ребята видят детей из Великобритании, рассказывающих про виды спорта, которыми они занимаются. Конечно, учениками достаточно трудно понять речь детей, но я систематически знакомлю их с аутентичным материалом (тексты, видео, песни).
4. На уроке были поставлены следующие цели: формирование лексико- грамматических навыков, развитие умений аудирования, монологической и диалогической речи, частично-поискового чтения. • Развивающий компонент цели урока: развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей учащихся; готовности к коммуникации. • Образовательный компонент цели урока: расширение лингвистического кругозора, развитие эрудиции и языковой догадки, знакомство с аутентичным материалом, развитие способности анализировать, выделять главное. • Воспитательный компонент цели урока: создание условий для поддержания интереса к изучению иностранного языка и формированию познавательной активности учащихся, приобщение к культуре англо-говорящих стран. • Практический компонент цели урока: практическое использование новых лексических единиц и грамматических навыков в речи для обеспечения коммуникативных потребностей учащихся, совершенствование фонетических навыков на базе фонетических упражнений.
5. • Чтобы добиться выполнения цели урока, сделать свой урок наиболее современным и привлекательным для учащихся, я применяла различные виды деятельности, задания и упражнения. Неотъемлемой частью урока является презентация, выполненная с помощью программы Power Point, тест он-лайн, видео- и аудио фрагменты, а также разработанные мной электронные наглядные пособия. Все это дало достаточно возможностей для формирования информационной компетенции, позволило рационально использовать время на уроке, сделать процесс обучения более логичным, интересным и убедительным. • Я считаю, что место и роль урока были определены правильно, урок связан с предыдущей темой «Здоровье» и последующими уроками, посвященными спорту. Все этапы урока соблюдены. • В начале урока я пыталась создать атмосферу англоязычного общения, чтобы учащиеся могли сосредоточиться на теме урока и активировать навыки общения. Урок носил соревновательный характер, что вызывает большой интерес среди детей этого возраста (ребятам было сказано, что за определенные задания они смогут получить определенное количество баллов).
6. Работа с видео- и аудио материалами имели обучающее и воспитательное воздействие. Эти виды работы способствовали тому, что учащиеся систематизировали знания новых лексических единиц, практиковались в прослушивании с общим пониманием текста, делая записи, осознанно высказывали свое согласие или несогласие. Кроме того, активно совершенствовали умения и навыки применения лексики и грамматики на практике. Заполнение таблиц развили умения учащихся соотносить между собой факты, выделять существенные признаки и конкретизировать события. Здоровьесберегающий компонент был реализован при помощи веселой английской песни “If you are happy and you know it…”. (знакомство с культурой языка) Здесь ребята имели возможность не только петь, но и проявить физическую активность. Наиболее успешным этапом урока, на мой взгляд, был этап ролевой игры – использование нетрадиционных форм урока, где ребята смогли на практике представить приобретенные на уроке знания.
7. Рефлексия в конце урока дала возможность детям проанализировать свои достижения, определить уровень понимания материала, языковой уровень. На этом этапе подсчитывались баллы, полученные во время урока (на определенных этапах), что было представлено в электронных наглядных пособиях. Также были озвучены оценки за урок. Формирование универсальных учебных действий: умение контролировать свою речь; выражать свои мысли; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; воспитание уважения к культуре других стран; умение проводить наблюдения, делать выводы, объективно относиться к результатам своего труда, способствовали достижению поставленных на уроке целей. В ходе выполнения заданий были сформированы навыки индивидуальной работы, работы в парах, группах, информационно- коммуникативные способности учащихся. На уроке удалось реализовать дидактические принципы доступности, научности и системности при выполнении заданий урока, учитывая способности класса. Чтобы снять затруднения, во время работы над более сложными заданиями, оказывалась помощь отдельным ученикам.
8. Для выполнения поставленных задач материально-техническая база оказалась достаточной, презентация была доступна всем. Психологический климат на уроке был благоприятный. Стиль отношений учителя и учащихся можно охарактеризовать как умеренно-демократический: каждый ученик получил право говорить, чтобы обосновать и доказать свою позицию. Если у учеников возникали трудности понимания языка, они активно использовали Classroom language. Происходила частая смена деятельности, что позволило провести урок в достаточно высоком темпе, заинтересовать ребят в результатах своей работы. Всё это вместе с физической паузой позволило избежать переутомления детей на уроке. Так как дети, обучаясь в одном классе, по одному учебнику способны усваивать материал на разных уровнях, при ознакомлении с домашним заданием были предложены дифференцированные задания (например, ответить на вопрос после прочтения текста письменно – задание повышенной сложности). Это всегда позитивно способствует развитию самооценки ученика.
9. Формирование общекультурной компетенции позволило учащимся приобщиться к диалогу культур, необходимость которого с каждым годом всё возрастает. А в заключении можно сказать, что обучающиеся на уроке были активны, много говорили на английском языке, хоть и допускали ошибки. Урок проведён полностью на английском языке, причём речь учителя была целенаправленной и экономной. Урок получился динамичным, интересным и результативным. На мой взгляд, поставленные цели и задачи были успешно выполнены.