20191123「人材育成現場への市販のゲーム導入メソッド_ワークショップ研修の事例から」/201911GameMarket

2019/11/23「人材育成現場への「市販のゲーム」活用メソッド～ワークショップ研修の事例から～」© 2018,2019 山本ノブヒロ、エヌアライアンスそもそも論確認。本日のお話は「人材育成」：特定の環境や活動において、効果的・効率的な人格や能力をもつ人＝「人材」になるよう他者にはたらきかけ、成長を促進すること「市販のゲーム」：買おうと思えば購入できる程度に「市場に流通し、販売されている」ゲーム
「メソッド(Method)」：積み重ねられた手法、筋道、道理（méta-あとに＋hodós方法, 道＝あとに続いて進む道）として進めます。

2019/11/23「人材育成現場への「市販のゲーム」活用メソッド～ワークショップ研修の事例から～」© 2018,2019 山本ノブヒロ、エヌアライアンス本日のお話「学びの場」に、「ゲーム」を効果的に取り入れ、しっかり活用するための、考え方とコツ
の話。 2019/05/26「人材育成現場への「市販のゲーム」活用メソッド～ワークショップ研修の事例から～」© 2018,2019 山本ノブヒロ、エヌアライアンス

2019/11/23「人材育成現場への「市販のゲーム」活用メソッド～ワークショップ研修の事例から～」© 2018,2019 山本ノブヒロ、エヌアライアンス山本ノブヒロ（やまもとのぶひろ） ▪ 日本アクティブラーニング学会正会員 ▪ ワークショップデザイナー
（青山学院ワークショップデザイナー育成プログラム 23期） ▪ オオギリスト・大喜利ファシリテーター高校・大学でのWS型授業実施／大喜利教室の開講企業向け社員研修 ※事例、コンサルティング ▪ ＮＰＯ法人ブラストビート理事高校生・大学生向け体験型キャリア教育事業 ※事例立命館大学大学院社会学研究科博士前期課程修了 (社会学修士) 2019/05/26「人材育成現場への「市販のゲーム」活用メソッド～ワークショップ研修の事例から～」© 2018,2019 山本ノブヒロ、エヌアライアンス

2019/11/23「人材育成現場への「市販のゲーム」活用メソッド～ワークショップ研修の事例から～」© 2018,2019 山本ノブヒロ、エヌアライアンス「ゲームの専門家」とは言えませんが、本日は「学習環境デザインの専門家」として、お話させていただきます。
アナログゲーム大好き！である事も手伝い、市販のゲームを戦略的に学習に取り入れることを実践しています。本日は２つの現場の事例から「市販のゲーム活用メソッド」を明文化します。 2019/05/26「人材育成現場への「市販のゲーム」活用メソッド～ワークショップ研修の事例から～」© 2018,2019 山本ノブヒロ、エヌアライアンス

2019/11/23「人材育成現場への「市販のゲーム」活用メソッド～ワークショップ研修の事例から～」© 2018,2019 山本ノブヒロ、エヌアライアンス市販のゲーム活用ふたつの現場 ▪２▪ ＮＰＯ法人ブラストビート高校生・大学生向けPBL (Project-Based-Learning) におけるワークショップでの活用
▪１▪ 「大喜利ワークショップ研修」若手社員向け研修での活用 2019/05/26「人材育成現場への「市販のゲーム」活用メソッド～ワークショップ研修の事例から～」© 2018,2019 山本ノブヒロ、エヌアライアンス

2019/11/23「人材育成現場への「市販のゲーム」活用メソッド～ワークショップ研修の事例から～」© 2018,2019 山本ノブヒロ、エヌアライアンス活用事例１： ※カルチャースクール「大喜利ワークショップ研修」若手社員向けはじめて「大喜利」する人が、お題にボケる営みにチャレンジしやすくなるための設計の実践
アナログゲーム「ワードスナイパー」をプレイ ↓ お題にボケる【大喜利チャレンジ】 ↓ アナログゲーム「ボブジテン」をプレイ ↓ 再度、お題にボケる【大喜利チャレンジ】 ▪１２０分の講座の「運用の一例」 2019/05/26「人材育成現場への「市販のゲーム」活用メソッド～ワークショップ研修の事例から～」© 2018,2019 山本ノブヒロ、エヌアライアンス

2019/11/23「人材育成現場への「市販のゲーム」活用メソッド～ワークショップ研修の事例から～」© 2018,2019 山本ノブヒロ、エヌアライアンス活用事例２： ※キャリア教育のためのプロジェクト・ベースド・ラーニング NPO法人ブラストビートチャレンジプログラム初対面の高校生、大学生でチームを編成、 100日以内に音楽ライブを企画制作、実現して黒字を目指す
「実践型ビジネスチャレンジ」プログラム

2019/11/23「人材育成現場への「市販のゲーム」活用メソッド～ワークショップ研修の事例から～」© 2018,2019 山本ノブヒロ、エヌアライアンス活用事例２： ※キャリア教育のためのプロジェクト・ベースド・ラーニング NPO法人ブラストビートチャレンジプログラム ▪ 参加を決める前の「説明会」と、
▪ チームビルディングが要となる「100日間の序盤」での活用説明会でオリジナルゲーム「ブラビ De トランプ」 ↓（１ヶ月程度間が空く）「キックオフミーティングのアイスブレイクでアナログゲーム「リベリウム」をプレイ ↓（１週間程度間が空く）最初の１～２度、チーム別ミーティングの冒頭で、アナログゲーム「THE MIND」※ 試験中（ビジネスチャレンジのメインストリームへ） 2019/05/26「人材育成現場への「市販のゲーム」活用メソッド～ワークショップ研修の事例から～」© 2018,2019 山本ノブヒロ、エヌアライアンス

2019/11/23「人材育成現場への「市販のゲーム」活用メソッド～ワークショップ研修の事例から～」© 2018,2019 山本ノブヒロ、エヌアライアンスふたつの事例に共通して言えること ▪学習プログラムの中でも、ゲームそのもので、人の能力を伸ばそう、成果を出そう、とは考えていない。 ▪学習効果を高める、参加を促進する、といった、オプション機能をプラグインするくらいの気持ちで利用している。
→どのような理屈で、「機能拡張として有効なゲーム」を選んでいるの？ 2019/05/26「人材育成現場への「市販のゲーム」活用メソッド～ワークショップ研修の事例から～」© 2018,2019 山本ノブヒロ、エヌアライアンス

2019/11/23「人材育成現場への「市販のゲーム」活用メソッド～ワークショップ研修の事例から～」© 2018,2019 山本ノブヒロ、エヌアライアンス ▪学習環境にマッチングさせるためゲームを「３つの教材レイヤーに分類」２，間接的教材１，直接的教材３，潜在的教材学習したい事柄とゲームのコンテンツがほぼ同一であり、疑似体験・実体験を前提とする
ゲーム内での動作・アクションが学習コンテンツと類似しており、そのまま学習に応用できるプレイヤーが抱く感情や、得られる気づき等が、学習コンテンツや目標達成時に得られるものと類似しており、学習が無意識に促進されるもの

2019/11/23「人材育成現場への「市販のゲーム」活用メソッド～ワークショップ研修の事例から～」© 2018,2019 山本ノブヒロ、エヌアライアンス ▪例：「ワードスナイパー」の教材レイヤー２，動作・アクション＝教材としての「間接性」１，コンテンツ＝教材としての「直接性」
３，気持ち・気付き＝教材としての「潜在性」 • カード裏面から出てきた「ひらがな」から始まる、カード表面に書かれた「テーマ」の連想ワードを言う • 思いついたけれど、本当にこれでいいのか不安 • 不安でも、周りが思ったより納得してくれたからラッキー • こいつ自信満々で答えてるけど、それ違うんちゃうん etc… • 思いついたワードをなるべく早くコトバにすることで、早く発言＋みんなが正解だと認めれば、ポイント獲得 2019/05/26「人材育成現場への「市販のゲーム」活用メソッド～ワークショップ研修の事例から～」© 2018,2019 山本ノブヒロ、エヌアライアンス

2019/11/23「人材育成現場への「市販のゲーム」活用メソッド～ワークショップ研修の事例から～」© 2018,2019 山本ノブヒロ、エヌアライアンス ▪例：ブラストビートで用いた３つのゲームブラビ de トランプ（直接的教材）リベリウム（間接的・潜在的教材）
THE MIND （潜在的教材）コンテンツ限られた選択肢のなかから、他者と一緒により良いライブ企画をつくる疑似体験ゲームスリットの入ったカードを崩れないように指していくバランスゲームコミュニケーションをとらずに、数字の少ない順にカードをオープンできるかのチャレンジゲーム動作、現象ひとりずつ順番に、よりよいライブ実現に必要な要素のカードを出し合うことで企画が変動する皆で一枚ずつ協働しながら、全体のバランスに影響しあい、再現性の限りなく低い造形が完成する。負荷のバランスが悪いと崩れる自身のカードの数字に合わせ、相手の雰囲気や呼吸を感じながらタイミングをとる感情、気づき選択肢は限られている／要素ごとに相性がある／ありきたりはつまらない？／このカードだけは使いたい！意外と無理しても大丈夫／責任感を感じる／あともどりできない／ちょっと変なことしてみたい／場を乱すやつとバランサーがいるだんだん相手のリズムやペースがわかる／相手と呼吸が合うと嬉しい／期待に答えられなくてごめん 2019/05/26「人材育成現場への「市販のゲーム」活用メソッド～ワークショップ研修の事例から～」© 2018,2019 山本ノブヒロ、エヌアライアンス

2019/11/23「人材育成現場への「市販のゲーム」活用メソッド～ワークショップ研修の事例から～」© 2018,2019 山本ノブヒロ、エヌアライアンス ※重要なぜゲームをわざわざプラグインするのか ▪間接的教材、潜在的教材のもたらす効果が、「大人（思春期以降）の学び」に適しているから大人になればなるほど、賢くなればなるほど、
アイデンティティが確立されればされるほど、・「吸収」と「定着」は弱くなる・人に従うより、自分で何かを成したくなる・素直に他者の話を聞けなくなる傾向にある。

2019/11/23「人材育成現場への「市販のゲーム」活用メソッド～ワークショップ研修の事例から～」© 2018,2019 山本ノブヒロ、エヌアライアンス ▪間接的教材の効能・【応用力】を図る指標にも、鍛錬の手段にもなる・時として学習との関連を「最後に種明かし」 → 「おもしろエピソード」として印象に残る → 脳内定着度が高まる
▪潜在的教材の効能・ただただ楽しむ →エンゲージメントを高める →能動性UP ・学習との「構造的つながり」に気づいたとき →「俺、気づいちゃったぜ」という自尊感情 →学習の定着度が高まる

2019/11/23「人材育成現場への「市販のゲーム」活用メソッド～ワークショップ研修の事例から～」© 2018,2019 山本ノブヒロ、エヌアライアンス具体的にゲームを「選ぶ」「組み込む」方法 ▪ゲームの特性を知る（絶対！）どういうコンテンツで／どんなアクションをしたら／どういう気持ちになるのか
・ゲームの知識、知見が必須 (詳しい人と組む？) ・分析のためのテストプレイを実施する場合には ― 評論家気取りの理屈っぽい人 ― エモい、ロマンチストな人両方いる環境でのプレイが望ましい

2019/11/23「人材育成現場への「市販のゲーム」活用メソッド～ワークショップ研修の事例から～」© 2018,2019 山本ノブヒロ、エヌアライアンス ※重要企業に「大喜利ワークショップ」を推す理由・大喜利という「オモシロの提案をゲーム化したもの」が
「予測困難な未来を生き抜くための社会人適正／新しい学習感／人生観」に対して「間接的」「潜在的」な効果の高いとても優れたプラグインだから。

2019/11/23「人材育成現場への「市販のゲーム」活用メソッド～ワークショップ研修の事例から～」© 2018,2019 山本ノブヒロ、エヌアライアンス ▪「大喜利」を３つのレイヤーで捉えてみる２，動作・現象＝教材としての「間接性」１，コンテンツ＝教材としての「直接性」
３，潜在的教材＝教材としての「潜在性」 • 特定の「お題」に対して、なるべくオモシロいことを言い聴衆の「ウケ」を狙うエンタメ要素の強いアクティビティ • 自分のオモシロが他人のオモシロとは限らない • 他人のボケや聴衆のツッコミにインスパイアされる事がある • 意図されない文脈でウケてしまう事もある etc… • 「正解のない問題」に対する「なるべく良い提案」を繰り返し、その価値は受け手が判断している etc… 2019/05/26「人材育成現場への「市販のゲーム」活用メソッド～ワークショップ研修の事例から～」© 2018,2019 山本ノブヒロ、エヌアライアンス

2019/11/23「人材育成現場への「市販のゲーム」活用メソッド～ワークショップ研修の事例から～」© 2018,2019 山本ノブヒロ、エヌアライアンス総論 • 「直接的教材」として【研修ゲーム】もオススメします！各ブースをぜひ御覧ください！ • と同時に、あらゆる学習環境への「機能拡張」として、間接的・潜在的な効果のあるアナログゲー
ムは、市場にたくさんある！のです。 • その為には「ゲームを深く知る」ことが大切です。 • ゲームの特性をつかみ、利用のタイミングさえ間違えなければ、「大人の学びの最大化」をねらった学習環境デザインができます。 • 「大喜利」を組み込むといいと思うなぁ…

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